【正文】 互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學(xué)生為平時(shí)多主動(dòng)接觸學(xué)生，變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課，縮短師生之間在時(shí)空上的距離，真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學(xué)生的尊重，使同學(xué)們專心致志地聽課，以積極的態(tài)度、加倍的努力對(duì)待學(xué)習(xí)?！敝灰覀?cè)诮虒W(xué)中重視情感教學(xué)，以情育情，以情引情，以情換情，就必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情。 為創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，對(duì)營(yíng)業(yè)性舞廳，任何時(shí)候都不應(yīng)允許未成年人進(jìn)入；對(duì)營(yíng)業(yè)性的電子游戲室、臺(tái)球室，除法定節(jié)假日外，不能向中小學(xué)生開放；對(duì)網(wǎng)絡(luò)和書刊及音像制品應(yīng)開始規(guī)模宏大的整查活動(dòng)，清除那些宣揚(yáng)色情、兇殺、恐怖等不健康的東西，并依法嚴(yán)懲制造、傳播者?！昂⒆訁拰W(xué)怎么辦” 專家支招化解學(xué)生厭學(xué)情緒 2009年05月11日10:27 　 點(diǎn)擊次數(shù)(179) [返回上頁]　[打印本頁]　[關(guān)閉窗口] 2008年11月17日09:45 西安新聞網(wǎng) 上周，本報(bào)《學(xué)習(xí)吧》欄目推出的“孩子厭學(xué)怎么辦”這一話題引起了不少家長(zhǎng)的關(guān)注。 　　學(xué)生個(gè)例 　　初二學(xué)生王峰（化名）從小受到家庭嬌慣溺愛，爸爸在鐵路部門工作，比較忙，很少陪孩子，媽媽對(duì)學(xué)習(xí)抓得緊，其他方面都順從孩子。他在情緒方面也比較浮躁，易發(fā)脾氣，而在家庭中又得不到理解，和父母產(chǎn)生了極大矛盾，于是開始逃學(xué)?，F(xiàn)在整天在家里睡覺、看電視，上網(wǎng)，雖然也感覺到很無聊，但是就是不想從家里走出去。有一次考試后，因?yàn)槌煽?jī)?cè)愀?，她就不去學(xué)校了。從6月份到現(xiàn)在一直不去學(xué)校，就是自己在家看書。 　　原因分析 　　通過調(diào)查記者發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)的孩子只有一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)曾經(jīng)是很優(yōu)秀的，只是因?yàn)槟硞€(gè)偶然因素才導(dǎo)致他們厭學(xué)。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)癥狀時(shí)，家長(zhǎng)們一般采用的方式是要么用許諾“利誘”孩子讀書，要么請(qǐng)來老師親戚朋友輪番說服，要么氣急動(dòng)手打孩子，其結(jié)果必然造成父母與孩子的關(guān)系越發(fā)緊張。除了智力因素外，孩子生活或?qū)W習(xí)的周圍環(huán)境，孩子結(jié)交了習(xí)慣或品行不良的伙伴，孩子所在學(xué)校片面抓升學(xué)率，父母對(duì)孩子的教育問題不關(guān)心、方法不當(dāng)或者父母關(guān)系不好等等都是讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)情緒的不良因素。加之在這種應(yīng)試教育環(huán)境下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提升存在一定困難，于是缺乏信心，一遇到困難就逃避，最終就躲在家里，什么困難都不去面對(duì)。 　　專家建議 　　陜西省心理健康教育研究會(huì)理事李豫成提出，學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)壓力、家長(zhǎng)壓力等使學(xué)生長(zhǎng)久壓抑的消極情緒得不到宣泄，個(gè)別家長(zhǎng)甚至都擔(dān)心孩子的過激行為會(huì)傷害到自己。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母嬌寵，祖輩溺愛，獨(dú)自面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)很少，一旦遇到困難，往往無所適從，自暴自棄，因而家長(zhǎng)要適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行一些挫折教育，以磨煉和提高他的耐受挫折的能力。比如可以為孩子選一門他最想學(xué)、最有把握學(xué)好的學(xué)科，多下功夫，首先突破，證明他具有學(xué)習(xí)的能力，并讓他從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。如果孩子已經(jīng)因厭學(xué)導(dǎo)致成績(jī)落后，就與孩子商量、制定一個(gè)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃既包括學(xué)習(xí)成績(jī)，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，每段時(shí)間進(jìn)步一點(diǎn)，要堅(jiān)持不懈，讓孩子從厭學(xué)的陰影中逐步走出來。 目前心理治療最有效的自然方法 ——《靈通系統(tǒng)簡(jiǎn)快心理治療法》 高效的關(guān)鍵主要是因?yàn)榘ㄒ韵聨讉€(gè)方面: 找到癥狀背后的自我心理防御機(jī)制——釋放壓力； 運(yùn)用靈通心理催眠法——消除創(chuàng)傷，建立積極心態(tài)； 運(yùn)用靈通時(shí)間感知調(diào)整法——改變心靈地圖； 運(yùn)用靈通三維心理治療法——全方位解決心理問題；小孩有厭學(xué)信心理怎么辦?厭學(xué)心理咨詢 2010年04月20日23:51 　 點(diǎn)擊次數(shù)(212) [返回上頁]　[打印本頁]　[關(guān)閉窗口] 如何糾正孩子的厭學(xué)心理： 父母對(duì)子女的期望值要合理。脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，使孩子在超負(fù)荷的狀態(tài)下產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦心理，這種情況必須得到改變。父母要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計(jì)，既不要盲目樂觀，也不要低估自己。如果家長(zhǎng)期望值過高，一味地為子女買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，約法三章，要求每次考試每門功課一定要考多少分，在班上排第幾名，這樣做往往會(huì)造成孩子厭學(xué)、畏學(xué)，甚至棄學(xué)、逃學(xué)、離家出走的悲劇。 自信是成功的關(guān)鍵。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心，克服自卑心理，使厭學(xué)情緒得到糾正。 營(yíng)造一個(gè)寬松、溫馨的家庭氛圍。另外，家長(zhǎng)不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對(duì)家庭教育意見的分歧爭(zhēng)吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到很厭煩。 一、大學(xué)生厭學(xué)心理分析 厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其行為中的不良表現(xiàn)方式。如在思想上表現(xiàn)為胸?zé)o大志， 目光短淺，缺乏社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，理想淡漠，信念喪失，沒有追求，沒有奮斗目標(biāo)，整天無精打采，萎靡不振，精神空虛；在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為態(tài)度馬虎，敷衍了事，得過且過，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，少學(xué)為好，不學(xué)為妙，沒有恒心，缺乏毅力，經(jīng)常逃課，抄襲作業(yè)，考試作弊；在生活上表現(xiàn)為懶散，惰性大，不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，浪費(fèi)時(shí)光。心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是指引個(gè)體趨向于某一目標(biāo)的內(nèi)在歷程。學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持學(xué)習(xí)活動(dòng)、并導(dǎo)致該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理歷程。分析大學(xué)生厭學(xué)行為的內(nèi)在心理原因，大致有以以下幾種： (一)排斥心理 高考后，由于種種原因不能滿足自己的理想，或?qū)W(xué)校不滿，或?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)不滿的情緒滋長(zhǎng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遭到挫折，而使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不能靜下心來去接受現(xiàn)實(shí)，投入學(xué)習(xí)，而是怨天尤人，產(chǎn)生了一種排斥心理。 (二)放松心理 放松心理的產(chǎn)生是學(xué)生由中學(xué)到大學(xué)后，不能將高中時(shí)的升學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中的求知目標(biāo)，身在大學(xué)卻找不到大學(xué)的一種必然表現(xiàn)，同時(shí)也是高中學(xué)習(xí)的緊張壓力，在大學(xué)中的延緩反應(yīng)，而厭學(xué)行為則是其表現(xiàn)方式。有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在大學(xué)五彩繽紛、各種活動(dòng)較多的環(huán)境中，往往將精力投入到學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)習(xí)卻不主動(dòng)，形成一種上課不能積極思考，課后不學(xué)，逃避學(xué)習(xí)的心理， （四）補(bǔ)償心理 緊張的高中學(xué)習(xí)生活，使許多學(xué)生不僅無暇娛樂，甚至連基本的睡眠也難以保證。一旦考上了大學(xué)，大家都松了口氣，學(xué)生更是有了一種久壓之后，被解放的感覺。這種補(bǔ)償心理也滋生了厭學(xué)行為的產(chǎn)生。 （六）恐懼心理 大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)緊外松的氣氛和學(xué)習(xí)內(nèi)容多而深的實(shí)際情況，是他們始料不及而又毫無準(zhǔn)備的，此情此境，使部分人學(xué)生由此而對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而滋生厭學(xué)的情緒和行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要 靠觀察力、記憶力、注意力想象力、思維能力這些智力因素去執(zhí)行，還要有動(dòng)機(jī)、需要、興趣、情感、意志這些非智力因素的調(diào)節(jié)和促進(jìn)。具有強(qiáng)烈士墓的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生不易受到外在因素的干擾和迷惑，能刻苦努力，自然也會(huì)實(shí)現(xiàn)自我對(duì)成績(jī)的期待；反之，如果學(xué)生對(duì)取得好成績(jī)的期待低，學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就弱，其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)無勁頭，注意力缺乏指向，易為外界因素所左右。學(xué)習(xí)上遇到困難，就會(huì)退縮不前，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)不理想，由此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、逃避心理。從學(xué)校方面看，在評(píng)選先進(jìn)，評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金色及推薦就業(yè)等關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重，有些教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、缺乏演繹功能、不能用學(xué)到的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題考試制度不完善考試方法落后，不能全面衡量學(xué)生的水平，考試紀(jì)律不嚴(yán)，使一些平時(shí)學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生有機(jī)可乘，從而產(chǎn)生學(xué)而無用，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。從大學(xué)生自身方面看，主要原因在于目標(biāo)缺失。由于沒有及時(shí)樹立起新的、更為遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成目標(biāo)缺失，目標(biāo)消失也就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)活動(dòng)減少，大量的時(shí)間和精力就向吃喝玩樂、談情說愛等腰三角形非學(xué)習(xí)活動(dòng)中轉(zhuǎn)移。 （二）缺乏興趣 興趣是人們認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)和探求真理的個(gè)性傾向性。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣而深，對(duì)任何一門課程的學(xué)習(xí)要取得好成績(jī)都是很不容易。因而在學(xué)業(yè)上競(jìng)爭(zhēng)很難像高中那樣保持優(yōu)秀，出人頭地，一些大學(xué)生常因成績(jī)不理想而灰心，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)興趣。意志是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要心理品質(zhì)。意志力強(qiáng)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)自學(xué)有較強(qiáng)的自制力，善于