【正文】 文章來源：摘自李杏莉 張珊珊 指導(dǎo)老師：江藝華 目前心理治療最有效的自然方法 ——《靈通系統(tǒng)簡快心理治療法》 高效的關(guān)鍵主要是因為包括以下幾個方面: 找到癥狀背后的自我心理防御機制——釋放壓力； 運用靈通心理催眠法——消除創(chuàng)傷，建立積極心態(tài)； 運用靈通時間感知調(diào)整法——改變心靈地圖； 運用靈通三維心理治療法——全方位解決心理問題；。相信只要學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，一定會共同營造出一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍來。 通過以上的探究我們可以看出，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因是錯綜復(fù)雜的，排除厭學(xué)心理是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作，解決厭學(xué)問題的途徑是多種多樣、相互滲透的。 有關(guān)部門要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度。老師平時應(yīng)多接觸學(xué)生，建立平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的差距。 教師應(yīng)運用生動活潑的課堂教學(xué)方式。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。 輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。中學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學(xué)生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責(zé)怪為妙。一方面，根據(jù)孩子的特點，請老師在班上給孩子安排力所能及的任務(wù)，使孩子改變不利的角色地位；讓孩子順其自然，在輕松、和諧、愉快的氛圍中求得健康地學(xué)習(xí)，健康地成長，健康地發(fā)展，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義一代新人。孩子出現(xiàn)曠課、逃學(xué)現(xiàn)象以后，要經(jīng)常與班主任保持聯(lián)系。 教師要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，積極配合家長做好學(xué)生工作，跟孩子討論，分析孩子的主要問題在哪里，以便有針對性地采取措施。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時，就會厭學(xué)，有的干脆離家出走。盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 家長要勇于承認(rèn)自己教育上的失誤。 五、幫助青少年克服厭學(xué)情緒的對策 厭學(xué)癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。多數(shù)家長望子成龍，望女成鳳，要求過嚴(yán)，孩子在學(xué)校要完成過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家里也得不到輕松，成績稍差還會受到家長的指責(zé)，這種氛圍壓得孩子喘不過氣。 非常討厭者有點討厭者不討厭者不知道者 %%%% %%59%% %%%% %%%% 調(diào)查表明，父母表現(xiàn)過多的懲罰、拒絕、否認(rèn)和干涉，同時又有偏愛和過度保護(hù)，更易使孩子產(chǎn)生心理障礙。” 學(xué)生的厭學(xué)大多是由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣，據(jù)統(tǒng)計，僅有少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。升入初中后，由于學(xué)習(xí)門類增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的現(xiàn)象尤為突出，尤其是進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)成績跟不上，又受到升學(xué)以及家長的壓力、責(zé)怪，同學(xué)、老師的鄙視，厭學(xué)的心理就更加突出，在我們回收的問卷中就有相當(dāng)一部分的學(xué)生反映出這種情況。他們的自控能力比較差，當(dāng)老師講課乏味、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，在學(xué)習(xí)過程中時常碰到困難、成績不佳或受老師冷嘲熱諷、輕視，家長的打罵或受到外界的某些誘惑之后，就會興趣轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。下列數(shù)據(jù)一組數(shù)據(jù)就是很好的說明： 非常討厭者有點討厭者不討厭者不知道者 %%%% %%%% %%%% %%%% %%%% %%%% 從上面數(shù)據(jù)可看出，在厭學(xué)的學(xué)生中，有近三分之一的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前他們學(xué)習(xí)上最大的困擾就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。而偶爾覺得讀書很累的“非常討厭者”%、“不討厭者”%。 自身因素。教師不光有教授知識的責(zé)任，還應(yīng)有一種吸引學(xué)生的魅力。經(jīng)調(diào)查，%的厭學(xué)同學(xué)以游戲為娛樂，%的同學(xué)對游戲極端的迷戀。在我校，學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，考試焦慮，厭學(xué)癥，是學(xué)生常存在的問題。教師的嘲諷，教師對分?jǐn)?shù)的錯誤看法造成學(xué)生心理上的痛苦。 %的“非常討厭者”有不喜歡的科任老師，在“不討厭者”%的人有不喜歡的科任老師，并且其他兩類學(xué)生在這一問題中占的比例都很高。片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下，有些學(xué)校采取一些違反心理健康原則的教育方法、教學(xué)手段和教育措施。教育結(jié)構(gòu)的不合理性還表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過難，據(jù)人民教育出版社調(diào)查，80%的中學(xué)生學(xué)習(xí)理科教材有困難。在現(xiàn)行的中等教育體制中，我國的教育結(jié)構(gòu)存在著許多不合理現(xiàn)象，絕大部分普通中學(xué)學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的知識基本上是為考大學(xué)而準(zhǔn)備的，實際上升入大學(xué)后有些知識根本就開始閑置起來，學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是那些成績差的后進(jìn)生更是感到升學(xué)無望。 學(xué)校存在的不合理的教育結(jié)構(gòu)、教育指導(dǎo)思想、學(xué)校教育方法對學(xué)生厭學(xué)起了推波助瀾的作用。 非常討厭者有點討厭者不討厭者不知道者 %%7%17% %%69%% %%%% %%%% %%%% %%%% %%%17% 對現(xiàn)有教育制度不滿意25%%%% %%%% 通過以上數(shù)據(jù)，我們會發(fā)現(xiàn)其實情況是不大樂觀的，有包括“有點討厭者”和“非常討厭者”在內(nèi)的超過50%的同學(xué)討厭讀書，僅有不到三分之一的同學(xué)不討厭讀書，而其他的同學(xué)則顯然是對自己所處的狀況很迷惑，選擇了“不知道”。 其中有71%的學(xué)生厭學(xué)原因是主觀因素，有15%的學(xué)生是受社會因素對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，有10%的學(xué)生的厭學(xué)是由于家庭因素而產(chǎn)生的，僅有4%的學(xué)生的厭學(xué)是因?qū)W校因素產(chǎn)生的。 文章推薦閱讀： 大學(xué)生厭學(xué)，外部原因不可忽視 談?wù)勅绾蜗r(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)心理 中學(xué)生厭學(xué)心理的探究 厭學(xué)兒童心理咨詢 如何克服暫時的厭學(xué)情緒 目前心理治療最有效的自然方法 ——《靈通系統(tǒng)簡快心理治療法》 高效的關(guān)鍵主要是因為包括以下幾個方面: 找到癥狀背后的自我心理防御機制——釋放壓力； 運用靈通心理催眠法——消除創(chuàng)傷，建立積極心態(tài)； 運用靈通時間感知調(diào)整法——改變心靈地圖； 運用靈通三維心理治療法——全方位解決心理問題；通過問卷調(diào)查及與學(xué)生交談，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)癥不是簡單的某個或某幾個因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，其中存在著復(fù)雜的心理機制。這種方法在我們學(xué)校已收到立竿見影的效果。尤其家長要給孩子以希望，讓他們感到在父母眼里“我還是一個有希望的孩子” 。 其次應(yīng)給他們以平等和信任，樹立他們自己的尊嚴(yán)和自信心。比如，安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生與他們同桌，結(jié)成對子，幫助其補習(xí)功課，減輕學(xué)業(yè)壓力。學(xué)校和家長就要給他們創(chuàng)造各種條件，多開展活動，豐富學(xué)生的校園生活，使他們活得充實有趣。并由此而引起學(xué)生偷竊、說謊等一系列問題的發(fā)生。上網(wǎng)游戲是對中學(xué)生影響最大的。 三是社會環(huán)境影響?！澳衬忱蠋?，我們家孩子我們是管不了，你多給我們管管吧。而家長呢，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了問題，不是疏導(dǎo)，而是拳腳相加。孩子有苦難言，連個說知心話的地方也沒有。 二是心理壓抑，家長責(zé)任心差。盡管現(xiàn)在提倡抓素質(zhì)教育，給學(xué)生減壓減負(fù)，但目前很多學(xué)校實際上仍