【正文】 ＋3＋2＋6＋3）＝第5章（5） 簡答題1. 簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征是：①強調(diào)學(xué)習(xí)過程的探究性：人類認知是一個過程，而不是一種產(chǎn)品。⑨當(dāng)學(xué)生以自我批判與自我評價為主要依據(jù)，就會促進獨立性、創(chuàng)造性和自主性學(xué)習(xí)；⑩最有用的學(xué)習(xí)是了解學(xué)習(xí)過程，對經(jīng)驗始終持開放的態(tài)度，并把他們結(jié)合進自己的變化過程中去。3. 概念和規(guī)則的有效教學(xué)策略有哪些？（6） 問答題1. 如何應(yīng)用教育心理學(xué)理論幫助學(xué)生形成“視病人如親人”的專業(yè)態(tài)度？ 可以采用如下教育心理學(xué)理論和技術(shù)：①斯金納的操作反射法：通過給予一些條件刺激，使學(xué)生逐漸形成教育者所需要的態(tài)度的方法，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出這種態(tài)度時，給予一定的刺激以強化這種態(tài)度，如開始時在學(xué)生表現(xiàn)了“視病人如親人”的行為傾向時，教師給予鼓勵或獎勵，或病人給予表揚和贊許等，讓學(xué)生獲得道德和心理的愉悅感，通過不斷的強護，逐步形成一個穩(wěn)定的態(tài)度。③言語溝通法：用言語說服學(xué)生，讓學(xué)生認識到這種態(tài)度是護士工作的專業(yè)道德的體現(xiàn)，關(guān)愛病人是護理工作的本質(zhì)特征等，但要注意溝通的有效性。⑤隱蔽教學(xué)法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的體現(xiàn)關(guān)愛的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)醫(yī)院關(guān)愛病人的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得這種態(tài)度。2. 論述在教學(xué)中如何激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?①幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)材料的意義及其與專業(yè)之間的關(guān)系；②提出明確、適度的期望和要求：在護理教學(xué)之初，就應(yīng)向?qū)W生提出具體及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并始終對學(xué)生抱以成功的期望，給予積極的評價。④采取靈活多樣的教學(xué)方法，增強學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。⑥給予明確、及時和恰當(dāng)?shù)姆答仯嚎梢约ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。⑧發(fā)揮教師自身言行的激勵作用：教師的人品師德、個性魅力及在教學(xué)中所表現(xiàn)出的對所教內(nèi)容的高度熱情和高超的教學(xué)技巧都會深深打動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對教師所教學(xué)科的熱愛。（2） 缺點：①聰明的、學(xué)得快的學(xué)生由于需要幫助指導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生，可能影響他們自己的學(xué)習(xí)進度；②如果缺乏適當(dāng)引導(dǎo)，可能導(dǎo)致把大量的時間、精力浪費于非學(xué)習(xí)活動中；③能力強的學(xué)生或活潑好動的學(xué)生可能支配能力差、沉默寡言的學(xué)生，使之更退縮；④容易忽視個別差異，影響對集體學(xué)習(xí)不適應(yīng)的學(xué)生或焦慮的學(xué)生的進步；⑤集體學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗并不一定為每個個體真正、有效地利用。在這些因素中，護理教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。而教學(xué)手段則是護理教師得以有效地傳遞信息，提高教學(xué)效率的保證。 教學(xué)規(guī)律制定教學(xué)原則的重要依據(jù)，是根本，而教學(xué)原則是由教學(xué)規(guī)律派生的。我們對教學(xué)規(guī)律只能發(fā)現(xiàn)、掌握、利用，決不能創(chuàng)造和改變。教學(xué)規(guī)律是沒有階級性的，客觀反映并符合教學(xué)規(guī)律的科學(xué)的教學(xué)原則也是沒有階級性的。4. 簡要說明學(xué)生的感知規(guī)律。（6） 問答題1. 請闡述在護理教學(xué)過程中，知識教學(xué)與思想教育的關(guān)系。知識本身所蘊藏著的價值觀、世界觀、方法論及探索者的治學(xué)態(tài)度、意志、性格等精神力量對學(xué)生明辨是非，分清善惡，加強對社會職業(yè)道德規(guī)范的認識，為學(xué)生確立正確的科學(xué)的世界觀和職業(yè)價值取向奠定基礎(chǔ)。其次，在護理教學(xué)過程中，教師不僅僅是傳授知識，他們的立場、觀點、思想感情、工作態(tài)度等也會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。需要學(xué)生具有自覺、認真、老實的態(tài)度，頑強的意志，鍥而不舍的精神。2）思想教育促進知識的掌握，掌握知識并不等于提高了思想覺悟，要使知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀點，成為調(diào)節(jié)他們行為的力量，還要求教師在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生思想實際，結(jié)合護理工作的性質(zhì)與特點，有的放矢地對學(xué)生進行思想教育。學(xué)生思想覺悟越高，學(xué)習(xí)目的越明確，對護理專業(yè)越熱愛，他們學(xué)習(xí)知識就越主動、越刻苦、越富有創(chuàng)造性。護理教學(xué)貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)注意做到：護理教師要充分發(fā)揮教材本身的吸引力，聯(lián)系實際展現(xiàn)所學(xué)知識對人類健康、社會進步和科學(xué)發(fā)展的重要作用，在具體講授某一課目時，可針對不同學(xué)生的特點，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的認識興趣和探求渴望。2）引導(dǎo)學(xué)生積極思維，啟發(fā)的目的之一是使學(xué)生的思維活躍起來。問題不宜過多，難易得當(dāng)，提法要引起學(xué)生興趣，要給學(xué)生留有思考的時間。3）培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，護理教師應(yīng)針對不同層次學(xué)生，采取不同的啟發(fā)方式，不僅要啟發(fā)學(xué)生動腦，而且要引導(dǎo)學(xué)生動手、動口，要為他們提供素材、情景、條件和提出要求，讓學(xué)生獨立思考，獲取新知，克服困難，解決問題，創(chuàng)造性地完成各種任務(wù)。4）發(fā)揚教學(xué)民主，形成良好師生關(guān)系，教與學(xué)是雙向信息交流，其中包含情感交流。要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，對學(xué)生的發(fā)言答問不求全責(zé)備。第7章（5） 簡答題1. 簡述護理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)？（1） 依據(jù)護理教學(xué)的目的和任務(wù)：整個護理教學(xué)過程是由若干教學(xué)階段或環(huán)節(jié)組成的，每一個教學(xué)階段或環(huán)節(jié)都有具體的目的和任務(wù)，所采取的教學(xué)組織形式也有區(qū)別（6） 問答題1. 請論述班級授課制的特點及優(yōu)缺點？（1） 特點：①以固定的班級為形式的集體教學(xué)，使用統(tǒng)一的教學(xué)計劃、大綱、教材，由同樣的教師上課，具有教學(xué)的集體性；②在嚴格的學(xué)時規(guī)定下進行教學(xué)，上下課有統(tǒng)一的時間，不同課程可以交替進行教學(xué)；③在教室這個固定的環(huán)境中上課，可保持教學(xué)活動的穩(wěn)定性；④在教師主導(dǎo)下，以系統(tǒng)地傳授理論知識為主。（2）優(yōu)點：①保證教學(xué)正常有序地開展和達到一定的質(zhì)量；②有利于經(jīng)濟、有效、大規(guī)模地培養(yǎng)人才；③便于系統(tǒng)地傳授各科知識，保證學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科的系統(tǒng)科學(xué)知識；④能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師工作效率，并使各科教師的教學(xué)活動協(xié)調(diào)一致；⑤有利于發(fā)揮班級集體的教育作用，學(xué)生相互幫助，取長補短。（3）缺陷：①難以適應(yīng)學(xué)生的個別差異以及發(fā)展學(xué)生的個性和獨創(chuàng)性；②過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性或獨立性受到限制； ③對學(xué)生能力的培養(yǎng)效果較差。2. 請具體闡述要上好一堂課，應(yīng)符合哪些要求？（2） （1）目標(biāo)明確：包括三層含義：一是師生雙方對一節(jié)課所要達到的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有共同的明確認識；二是教學(xué)目標(biāo)要正確、全面，合乎教材和學(xué)生的實際，不僅有知識的掌握，還應(yīng)包括情感、態(tài)度的培養(yǎng)；三是課堂上的一切活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。（2）重點突出：是指在一節(jié)課上，教師要把主要精力放在重要內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有的內(nèi)容平均分配時間和精力。（3）內(nèi)容正確 是指教師要確保教學(xué)內(nèi)容的正確性、科學(xué)性和思想性。教師對學(xué)生提出的問題要持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度，不做沒有把握的隨意性回答。（4）方法恰當(dāng) 指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇最佳的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法，力求使教學(xué)取得較好效果。（5）表達清晰 指教師上課須講普通話，音量大小適中，語速快慢適合學(xué)生的接受能力，條理清晰，言語流暢生動、明白易懂。區(qū)別項臨床見習(xí)臨床實習(xí)時間專業(yè)課講授期間分散進行全部專業(yè)課結(jié)束后集中進行方式專業(yè)教師指導(dǎo)下完成臨床教師指導(dǎo)和獨立完成目的對教學(xué)內(nèi)容形成感性認識，理論聯(lián)系實際鞏固所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)獨立運用知識和獨立工作的能力臨床實習(xí)的基本方法：2) 制定實習(xí)計劃 包括實習(xí)大綱，實習(xí)分組，輪轉(zhuǎn)計劃，各階段任務(wù)，評估方法，時間，地點4）定期檢查 了解學(xué)生實習(xí) 思想，業(yè)務(wù)進展情況，與實習(xí)基地溝通，協(xié)調(diào)存在問題①學(xué)生從教師提供的若干素材中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題觀察具體事物；②借助推理和直覺，提出試探性的假設(shè)；③學(xué)生用更多的感性知識檢驗試探性的假設(shè)；④假設(shè)證實后將其付諸實施。？作用特點包括：①教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將醫(yī)學(xué)和護理學(xué)等知識系統(tǒng)、連貫地傳遞給學(xué)生；②傳遞信息密度大，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)獲得較多的知識；③一個教師可以同時和多個學(xué)生接觸交流，傳授效率高；④教師合乎邏輯的分析、論證，生動形象的描述以及善于設(shè)疑、解疑，都有利于學(xué)生理解并建立自己的知識結(jié)構(gòu)和促進學(xué)生智力的發(fā)展；⑤能將護理專業(yè)思想教育和富有說服力的講授有機結(jié)合，對學(xué)生具有深刻的感染力量。？（1）課堂演播模式，是一種以教師傳授知識為主的集中型教學(xué)模式。（2）廣播電視教學(xué)，是主要依靠廣播電視來傳遞教學(xué)信息的一種開放式教學(xué)模式。（3）個別化學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師或?qū)＜揖幹平虒W(xué)媒體，學(xué)生根據(jù)個人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求選擇、處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只起間接作用。（4）小組協(xié)作學(xué)習(xí)，是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。（5）微型教學(xué)，指在有限的時間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。（1）相同點：實驗法、練習(xí)法和實習(xí)作業(yè)法的相同之處在于它們都是讓學(xué)生通過親自操作獲得直