【正文】 如何在頁(yè)內(nèi)使用超級(jí)鏈接？ 如何鏈接到外網(wǎng)？ 讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)又帶著問(wèn)題去。經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理，確立《 健康上網(wǎng) 快樂(lè)成長(zhǎng) — 制 作 PowerPoint 演示文稿 》為這節(jié)課課題。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 將文本和圖片插入到幻燈片中是教學(xué)重點(diǎn)，在演示文稿中插入幻燈片是教學(xué)難點(diǎn)。 四、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)目標(biāo)： 理解演示文稿和幻燈片這兩個(gè)基本概念以及它們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)編輯幻燈片，播放演示文稿。在制作演示文稿中，學(xué)生需要搜集有關(guān)信息，然后對(duì)搜集到的信息進(jìn)行處理，形成自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，最后以幻燈片的形式發(fā)表自已的觀點(diǎn)。 五、教學(xué)方法 教法：采用引導(dǎo)法、演示法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。 學(xué)法：自主探索、合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是一種構(gòu)建過(guò)程，是一種活動(dòng)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。 11 六、媒體 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 多媒體課件 這次課的具體實(shí)現(xiàn)是在我校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 ， 能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 資料一：《變形計(jì)》 —— 《網(wǎng)癮少年》（視頻） 15 歲的長(zhǎng)沙少年魏程，迷戀網(wǎng)絡(luò)輟學(xué)在家，平日里 “不在網(wǎng)吧，就在去網(wǎng)吧的路上，不在睡覺(jué)，就在打算睡覺(jué)的床上 ”。而這 1650 萬(wàn)未成年人中的 %，他們不僅愛(ài)上網(wǎng)，而且著迷上癮，難以自拔，并引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。單親少年偷錢在他鄉(xiāng)上網(wǎng)兩年 ， 母親服毒自殺 南京一高中生十天十夜不回家 ， 出了網(wǎng)吧不認(rèn)識(shí)媽 四川：少年索要上網(wǎng)費(fèi)未果，捂死奶奶毫無(wú)悔意 一少年癡迷網(wǎng)絡(luò)失蹤 60 天，慈父苦學(xué) 跨省尋子 中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)發(fā)布的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告（ 2020）》顯示，目前我國(guó)網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民總數(shù)的 ％，在非網(wǎng)癮群體中約 13％的網(wǎng)民有網(wǎng)癮傾向。目前已經(jīng)在全國(guó) 70 多個(gè)城市開展活動(dòng)，做了近千場(chǎng)報(bào)告，親自挽救了 500 多名上網(wǎng)成癮的青少年，培訓(xùn)了上萬(wàn)名志愿者，影響了數(shù)十萬(wàn)家長(zhǎng)。 12 2020 年， 由中央文明辦、共青團(tuán)中央等九部委共同主辦的戒除網(wǎng)癮全國(guó)行 “十百千萬(wàn)工程 ”在人民大會(huì)堂宣布啟動(dòng)。 青少年 上網(wǎng)的 問(wèn)題 已經(jīng) 引起 社會(huì) 各界重視 ， 不少專家學(xué)者提出不少方法 ，并通過(guò)各種渠道采取各種措施來(lái) 保護(hù)青少年遠(yuǎn)離 “電子海洛因 ”的侵害。 B、母親的 呼喚 親愛(ài)的兒子，媽媽的寶貝： 唯有這樣的稱呼，才能表達(dá)媽媽是多么愛(ài)你。 這個(gè)網(wǎng)絡(luò)泥潭充滿著血腥罪惡，多少不該發(fā)生的事情發(fā)生了；輟學(xué)、偷竊、自殺、猝死、殺人 ?? 兒子呀，掉進(jìn)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)泥潭是你的災(zāi) 難呀，是你們這一代人的災(zāi)難呀，你什么時(shí)候才能明白，才能清醒呢？ 漫長(zhǎng)的日子在折磨著媽媽，媽媽成了世界上最傷心的人，最無(wú)奈的人；心痛你的麻木，感慨自己的無(wú)能，痛恨充滿魔力的網(wǎng)絡(luò) ?? 這來(lái)自母親心靈深處的呼喚，孩子你聽見(jiàn)了嗎？我們來(lái)看一看孩子的心聲： C、孩子的 心聲 人物：小，今年復(fù)讀高三 網(wǎng)齡： 5 年 近期目標(biāo)：不再碰電腦，明年考上理想的大學(xué) 小心聲： 我迷上了它，意識(shí)到這一點(diǎn)，我心里開始發(fā)毛了，這不是我的本意，我想收手，可此時(shí)，老師在課 堂 上講的內(nèi)容再也灌不進(jìn)我的耳朵了； 我的精力已經(jīng)渙散，根本沒(méi)辦法專 注學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)回想起哪一場(chǎng)游戲沒(méi)有打好，應(yīng)該采用什么戰(zhàn)術(shù)； 我也挺迷茫的，我在網(wǎng)絡(luò)世界里得到了虛榮和滿足，但只要一離開電腦，我又得面對(duì)現(xiàn)實(shí)； 我不怪父親打我，因?yàn)樗蛄宋抑?，眼圈紅了幾乎要掉下淚來(lái)，我能理解他的心情 ?? 這 是一種呼喚，一種 發(fā)自內(nèi)心的掙扎 。 13 兩年前，我開始上網(wǎng)寫作，兒子好奇，我就干脆手把手教會(huì)了他：上網(wǎng)，瀏覽、搜索、申請(qǐng)使用郵箱、使用 和泡泡。一次，我給黨政干部計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)班的同志們上網(wǎng)絡(luò)課，這些成人們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)叫苦不迭。我們家的win98因此長(zhǎng)期平安無(wú)事 ，至今還未重裝過(guò)，這對(duì)有些上網(wǎng)的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單是奇跡了。二是要引導(dǎo)孩子運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具解一些生活中有實(shí)際意義的問(wèn)題，盡量為孩子創(chuàng)造有展示才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的信心。 [通過(guò)上面的資料 顯示，學(xué)生對(duì)青少年上網(wǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解健康上網(wǎng)對(duì)社會(huì)、家庭和個(gè)人的意義，設(shè)置下面幾個(gè)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生 搜索相關(guān)信息，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 [教師不作過(guò)細(xì)指導(dǎo)，放手讓學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)搜集、整理信息，最后制作成PowerPoint 演示文稿發(fā)布信息。 ] 合作探究 教師 演示 一份演示文稿的制作過(guò)程 ： 主要是 如何在幻燈片中插入文本和圖片， 以及 怎樣在演示文稿中插入新幻燈片 的方法 。對(duì)帶有共性的問(wèn)題，集中解答。 組 別 課 題 第一組 青少年上網(wǎng)的目的是什么？ 第二組 青少年網(wǎng)癮問(wèn)題現(xiàn)狀 第三組 網(wǎng)絡(luò)成癮探因 第四組 戒網(wǎng)癮從何入手 14 [突破重點(diǎn)：教師的演示操作與對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生與學(xué)生相互交流信息，合作探究，完成教學(xué)任務(wù)。 [通過(guò)講解學(xué)生的作品，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的制作幻燈片的方法。應(yīng)該給孩子寬闊的發(fā)展空間，并培養(yǎng)孩子的自我調(diào)節(jié)能力。 B、對(duì)學(xué)生的作品稍加修改，演示有動(dòng)畫效果的演示文稿，引導(dǎo)學(xué)生探究，啟 發(fā)他們思考，如何讓演示文稿更加生動(dòng)形象？ [演示作品使得學(xué)生掌握的知識(shí)得到升華 ] 八、設(shè)計(jì)說(shuō)明 上網(wǎng)成癮的孩子越來(lái)越多，已成為一個(gè)不容回避的社會(huì)問(wèn)題。在這種狀況下，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該是影響 孩子成長(zhǎng)的三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)一系列活動(dòng)讓全社會(huì)都來(lái) 關(guān)注未成年人的網(wǎng)絡(luò)天空，還孩子一個(gè)清澈明亮的網(wǎng)絡(luò)世界 。 一、說(shuō)教材 本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊(cè)的第二章的第三節(jié)《文件管理》。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一，也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ)，這一節(jié)在整個(gè)教材中處于基礎(chǔ)地位。現(xiàn)在我針對(duì)第一課時(shí)來(lái)說(shuō)課。 并 且 學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣較高、 感覺(jué)很新鮮 。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán) 隊(duì)協(xié) 作精神；加深學(xué)生對(duì)校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)校園情感。 教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)文件、文件夾的理解。 針對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同階段 ，我采用不同的教學(xué)方法，包括 講解 演示 法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 、 討論法。學(xué)生 在真實(shí)情景中，由具有感染力的真實(shí)問(wèn)題， 圍繞 為制作 多彩的高中生活網(wǎng) 站準(zhǔn)備的素材分類 ， 帶著一個(gè)個(gè)任務(wù) 通過(guò)自主 探究和小組協(xié)作，掌握操作系統(tǒng)的 文件管理 功能 。 課前準(zhǔn)備 課題導(dǎo)入 播放 一段音樂(lè)和動(dòng)畫， 指出 這些 資料 信息是以 文件的 形式存在的 。 緊接著把文件與人進(jìn)行類比，說(shuō)明文件有文件名。 16 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想圖書館里 管理 圖書 的方式， 指出 計(jì)算機(jī)里的文件也是采用這種方式管理，把同一類型或相關(guān)聯(lián)的文件放在一個(gè)文件夾中 。 引出文件夾的概念。 確定問(wèn)題 這節(jié)課我們要對(duì)素材庫(kù)文件夾里的文件分類整理。 發(fā)布第二個(gè)任務(wù)：在 D:\ 中新建一個(gè)文件夾， 文件夾名為自己分類整理的部分的名字。 同學(xué)們可以通過(guò)幾種方式求助：（ 1）利用提供的學(xué)習(xí)文檔自主探究。（ 3）與臨近的同學(xué)商量（ 4）向老師求助。 以下四個(gè)任務(wù)，我的教法和學(xué)生的學(xué)法與這里一致。 發(fā)布第 四 個(gè)任務(wù)：在 D:\素材庫(kù) \…中選擇 自己整理的 主題 文檔 ，將他們 移動(dòng) 到 自己 建立的文件夾中 。 發(fā)布第 六 個(gè)任務(wù)： 將和校園生活網(wǎng)頁(yè)制作無(wú)關(guān)的素材刪除 。 小組協(xié)作 任務(wù)基本完成之后，組長(zhǎng)組織組員做如下工作： （ 1）互相討論自己的收獲，還有不明白的地方的同學(xué)，組長(zhǎng)和其它組員幫助解決，吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的成果。 小組長(zhǎng) 提交作業(yè)。 評(píng)價(jià) 總結(jié) 結(jié)合反饋給我的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，我和全班學(xué)生一起 討論 評(píng)價(jià)總結(jié)。 展示典型的小組文件夾。 結(jié)束準(zhǔn)備 課后作業(yè)：回家后，嘗試著給家里的電腦里存放的文件分類管理。 首先，我談一下我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的一些分析： 教材 分析 ： 教材體系： 《通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息 》是華中師范大學(xué)出版社出版的高中信息技術(shù)教材第一冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在上一節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了信息與信息技術(shù)的基本概念。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是對(duì)前一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體化，即：如何通過(guò)計(jì)算機(jī)、通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)獲取信息。 能力目標(biāo)：掌握利用瀏覽器瀏覽信息的基本方法 ； 掌握利用搜索引擎搜索信息的技巧 ； 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，將信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)整合。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng) 。 學(xué)生現(xiàn)狀分析 ： 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“還課堂于學(xué)生”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。本節(jié)課的內(nèi)容理論知識(shí)占有一定篇幅，單純講授學(xué)生不易接受。 教學(xué)方法： 本節(jié)課教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力， 因此，老師不宜占用過(guò)多的時(shí)間，所以采用 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 式 教學(xué) 方法較為適合。課前如果條件，可以先將學(xué)生適當(dāng)搭配，讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助那些不太熟悉的同學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以讓一到兩位能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行演示，引導(dǎo)其他學(xué)生完成任務(wù)。 二、新知探究：（ 21 分鐘） １、 教師活動(dòng)：通過(guò)訪問(wèn)新浪網(wǎng)查看當(dāng)天新聞，來(lái)引入 因特網(wǎng)的概念 ；指出老師訪問(wèn)所用到的工具：瀏覽器 。 教師活動(dòng)：通過(guò)打開網(wǎng)頁(yè)， 簡(jiǎn)要介紹 IE 瀏覽器的窗口界面 ；同時(shí)指出 網(wǎng)頁(yè)包含哪些內(nèi)容：文字、聲音、圖片、超級(jí)鏈接等等。 學(xué)生活動(dòng)： 在“地址”欄內(nèi)輸入 進(jìn)入新浪網(wǎng) （ 2 分鐘） 知識(shí)拓展 1：出示課件，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)址的類型有直觀的認(rèn)識(shí) 19 網(wǎng)址的類型： 通過(guò)實(shí)例來(lái)向同學(xué)們介紹三種網(wǎng)址的表現(xiàn)形式 （ 1） IP 網(wǎng)址 ；（如： ） （ 2） 字符網(wǎng)址 ；（如： ） （ 3） 網(wǎng)絡(luò)實(shí)名 ；（ 如：新浪） （ 1 分 鐘） 知識(shí) 拓展 2： 出示課件，讓學(xué)生對(duì) 字符網(wǎng)址的組成結(jié)構(gòu) 有一個(gè)全面的了解 ：ＷＷＷ ， Sina， Com， Cn 分別代表的是什么意思。 學(xué)生活動(dòng) ：學(xué)生自己瀏覽 新浪網(wǎng)上 感興趣的內(nèi)容 （ 3 分鐘）。 提出問(wèn)題（本節(jié)課重點(diǎn)）：如何在因特網(wǎng)上搜索自己所需要的信息？ 信息搜索：分為目錄搜索和關(guān)鍵詞搜索兩種 目錄搜索：通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行分類，逐級(jí)查找的方法來(lái)搜索信息。 課件出示常用的搜索引擎網(wǎng)址： 如：百 度： 20 Google: 21 學(xué)生活動(dòng) ：進(jìn)入百度搜索網(wǎng)站，輸入“火星探測(cè)”，并進(jìn)入“火星探測(cè)中國(guó)網(wǎng)”查 看 相關(guān)信息。 四 、小結(jié) （ 2 分鐘） 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了 IE 瀏覽器的使用，學(xué)會(huì)了使用搜索引擎來(lái)查找我們要查找的信息。 22 《網(wǎng)頁(yè)制作 —— 站點(diǎn)的規(guī)劃與建立》 —— 信息技術(shù)與物理整合課 說(shuō) 課 稿 黃石市第三中學(xué) 湯青婷 一、 課 題： 《網(wǎng)頁(yè)制作 —— 站點(diǎn)的規(guī)劃與建立》 —— 信息技術(shù)與物理整合課 二、 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 三、 教學(xué)環(huán)境： 硬件環(huán)境： 微機(jī)室 網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境 軟件環(huán)境： 電子教室控制系統(tǒng) 預(yù)先安裝好的 FTP 共享平臺(tái)、 BBS 專欄等 四、 教材分析 教材所處的地位與作用 “站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版 社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊(cè)第二章 “網(wǎng)頁(yè)制作”的第一節(jié)。第四冊(cè)中的 “網(wǎng)頁(yè)制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁(yè)制作”的靈魂，它既 為 學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁(yè)的神秘面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁(yè)制作必要的出發(fā)點(diǎn)，起到了承上啟下的橋梁作用。 2． 能力 目標(biāo) ： 由站點(diǎn)的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學(xué)生懂得 協(xié)作意識(shí)、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對(duì)已學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理的能力。 3． 情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ，通過(guò)問(wèn)題的提出、思考、解決的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 站點(diǎn)的規(guī)劃?！币虼?，以信息技術(shù)與課程整合為主線來(lái)設(shè)計(jì)這堂課， 利用信息技術(shù)來(lái) 營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境 ，使 該環(huán)境能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式 ，將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，不同小組又 圍繞同一主題 進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí) ，建立小組 站點(diǎn)，這樣在小組成員 之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競(jìng)爭(zhēng)氛圍。將學(xué)生分組，簡(jiǎn)要講解站點(diǎn)規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)后，要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版 24 式設(shè)計(jì)操作，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，在此過(guò)程中教師適當(dāng)引導(dǎo)。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式的操作，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。 導(dǎo) 語(yǔ) 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 設(shè)置任務(wù) 學(xué)生分組練習(xí)；自主學(xué)習(xí)、互相交流，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)站點(diǎn)規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)；并對(duì) 物理知識(shí)、物理規(guī)律、物理