【正文】 寶庫(kù)里的瑰麗奇葩，曾經(jīng)伴隨著一代又一代人的成長(zhǎng)。 為了讓幼兒充分接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，全方位地欣賞、領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化，我們將傳統(tǒng)文化與幼兒園的課程有機(jī)整合，寓于幼兒的一日生活中，豐富教育內(nèi)容，促進(jìn)全面發(fā)展。 ，創(chuàng)造中傾情弘揚(yáng) 民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。 “ 小窗花、小蝴蝶、小妹妹 ??” 一幅幅看似稚嫩，卻又充滿創(chuàng)意和童趣的剪紙作品，中班幼兒在剪中學(xué)、剪中樂、剪中創(chuàng)造，幸福從幼兒的手中流溢 ?? ，藝術(shù)中傾情弘揚(yáng) 自古以來(lái)，人類對(duì) “ 美 ” 的追求從來(lái)沒有停止過(guò)腳步。 從中華傳統(tǒng)文化 琳瑯滿目的眾 “ 美 ” 之中，我們選擇了適合大班幼兒認(rèn)知和理解的古詩(shī)、成語(yǔ)故事、有代表性的民族舞蹈等傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)，使孩子不僅在認(rèn)知上，更在情感上感知它們不可取代的情感魅力，并用 自己的 雙手去表現(xiàn)和創(chuàng)造國(guó)韻之美！ 實(shí)踐證明，將中華傳統(tǒng)文化引入幼兒教育，不僅能夠讓幼兒潛移默化地感受中華民族悠久、獨(dú)具魅力的文化，還可以幫助每一個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)其富有個(gè)性的發(fā)展，樂在其中，悟在其中，逐步形成良好的個(gè)性心理和積極的情感態(tài)度，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面多元發(fā)展。 濃郁中國(guó)風(fēng) 傳承民族魂 —— 新城花園幼兒園特色環(huán)境介紹 來(lái)源： 日期： [ 20201012 ] 作者： 責(zé)任編輯：黃璐 瀏覽： 1738 蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園幼兒園在多元文化背景下幼兒民族精神孕育的實(shí)踐研究下，在全人教育的理念引領(lǐng)下，開展了一系列的以 “ 弘揚(yáng)民族精神，圓融多元文化 ” 為核心的園本課程活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。 這次，伴隨著國(guó)慶的到來(lái)之際，新城花園幼兒園在園內(nèi)的環(huán)境再一次與幼兒園特色活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化融入其中。因此，在布局上呈現(xiàn)出由京劇臉譜、旗袍、青花瓷以及印染結(jié)合起來(lái)的一組濃郁的中國(guó)風(fēng)。 中國(guó)風(fēng)（一）：京劇臉譜 京劇是中國(guó)五大戲曲之一，京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。 裝飾效果：在一張張京劇臉譜周圍用一朵朵紅色的祥云圍繞，凸顯 出濃郁的中國(guó)味道。而旗袍是傳統(tǒng)女性服飾之一，旗袍具有中國(guó)的女性服飾文化象征意義。 中國(guó)風(fēng)（三）：青花瓷 中國(guó)民間藝術(shù)工藝品歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩。 裝飾效果：在玻璃板上裝飾青花瓷的花紋，再將幼兒繪畫出的一個(gè)個(gè)青花瓷器放入其中，盡情享受青花瓷帶來(lái)的視覺盛宴。 裝飾效果：幼兒用宣紙印染出的作品，雖然稚嫩，但是自然又有童趣，經(jīng)過(guò)些許的裝飾與點(diǎn)綴，依然能呈現(xiàn)出印染帶來(lái)的獨(dú)特魅力。 中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是中華民族幾千年文明的結(jié)晶。中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，讓幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的啟蒙教育 ，可以讓孩子從小規(guī)范日常生活，學(xué)習(xí)禮貌和禮儀，讓孩子們從小做一個(gè)知書達(dá)理，有教養(yǎng)，孝敬父母，講道德的好孩子，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的情懷。 ” 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的根系，凝聚了民族的全部智慧和精神財(cái)富。幼兒園的環(huán)境是一本無(wú)聲的教科書，它通過(guò)幼兒的感官潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。首先我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)能與之親近的傳統(tǒng)文化環(huán)境氛圍。另外創(chuàng)設(shè)多種具有傳統(tǒng)文化特色的活動(dòng)區(qū)角，如： “ 農(nóng)家院 ” 、 “ 戲曲服飾表演 ” 、 “ 傳統(tǒng)小吃坊 ” 等，使幼兒受到傳統(tǒng)文化的熏陶。例如把 “ 中秋佳節(jié) ” 的意蘊(yùn)定為 “ 團(tuán)圓 ” ，進(jìn)行了 “ 我們是一家 ” 的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)層層展開，既顯現(xiàn)出了節(jié)日內(nèi)涵又結(jié)合了幼兒的自身特點(diǎn)。讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日氣氛的烘托中，親身感受各類中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特美，體驗(yàn)參與中華傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的樂趣。通過(guò)對(duì)千百年來(lái)傳承的傳統(tǒng)幼兒?jiǎn)⒚山逃x物的學(xué)習(xí)，使孩子在思想上形成根深蒂固的傳統(tǒng)道德、禮儀觀念，發(fā)揚(yáng)我國(guó)奮進(jìn)、尊老敬賢、尊師重道的傳統(tǒng)美德。例如在《弟子規(guī)》中，提倡對(duì)父母講孝道，尊敬父母，關(guān)懷父母，友愛兄弟。 “ 謹(jǐn)而信 ” 部分還提出了一套讓青少年循禮守法的規(guī)矩，服飾衣冠要整潔，飲食要節(jié)制有度，兒童不要飲酒，不要和別人比吃穿，兒童要珍惜寶貴時(shí)光，重視向別人學(xué)習(xí)，以別人的德、才、藝為榜樣勉勵(lì)自己。飯前、教學(xué)活動(dòng)之間、午睡前、離園前等小塊時(shí)間也可 以對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外結(jié)合一日常規(guī)方面加強(qiáng)幼兒禮儀教育，各班設(shè)立禮儀教育專欄，評(píng)選禮儀小標(biāo)兵，并將禮儀教育滲透在活動(dòng)中，將游戲、學(xué)習(xí)、入園、離園、戶外活 動(dòng)、進(jìn)餐、盥洗等編成幼兒朗朗上口的三字經(jīng)，便于傳唱與記憶。例如在大班上學(xué)期組織幼兒開展了《夢(mèng)幻西游記》的主題活動(dòng)，通過(guò)故事《水簾洞》、《豬八戒吃西瓜》，兒歌《孫悟空打妖怪》、《芭蕉扇》等理解故事、兒歌內(nèi)容，感知主要人物的不同 特點(diǎn)；通過(guò)音樂《鬧龍宮》，了解京劇是中國(guó)的一種藝術(shù)表演形式，增長(zhǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的親和力。 我們不但組織專門性的主題活動(dòng)，在其他內(nèi)容的主題教學(xué)中，我也將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲透其中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、營(yíng)造活動(dòng)氛圍等來(lái)發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化潛移默化的作用?？傊?，在不同的主題活動(dòng)中，我們會(huì)選擇合適的中華傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行整合、滲透，使幼兒在不經(jīng)意之中不斷增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感受力。例如在體育游戲中開展 “ 丟手絹 ” 、 “ 踩高蹺 ” 、 “ 炒黃豆 ” 、 “ 跳房子 ” 、 “ 吹泡泡 ” 、 “ 小小飛行員 ” 、 “ 跨大步 ” 、 “ 鯉魚跳龍門 ” 等民間游戲；在語(yǔ)言游戲中，閱讀、傾聽和朗誦民間童謠、繞口令和古 詩(shī)。各班還根據(jù)自己的研究課題開展了 “ 民間剪紙 ” 、 “ 繡花 ” 、 “ 捏泥人 ” 、 “ 編中國(guó)結(jié) ” 、 “ 寫毛筆字 ” 、 “ 畫中國(guó)畫 ” 等實(shí)踐操作大比拼活動(dòng)，讓孩子通過(guò)多種材料、多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，在自主、愉快的游戲中，使幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解 與認(rèn)識(shí)，充分感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特美。因?yàn)槲覀兪谴髮W(xué)附屬幼兒園，大學(xué)里有著許多優(yōu)秀的教師，他們對(duì)傳統(tǒng)文化都有著獨(dú)特的見解，通過(guò)他們的講座使幼兒園老師們意識(shí)到要努力學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解民族文化的精華，提高自身文化修養(yǎng)，做一名具有良好文化 素養(yǎng)的幼教工作者。 遵循幼兒整體認(rèn)知的特點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在教育中有機(jī)地吸取中華傳統(tǒng)文化之精粹，有選擇地借鑒運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，在幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、共同探索、充分體驗(yàn)中獲得良好習(xí)慣和各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，凈化幼兒的心靈、陶冶幼兒情操、提高幼兒素質(zhì)，形成積極的情感意志和良好的個(gè)性，在理性教育與非理性教育有機(jī)整合的完整性教育中形成完滿人格。遵循 “ 古為今用 ” 的原則，我將努力挖掘中華傳統(tǒng)文化精華，用我們中華民族特有的傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育、使幼兒的心靈受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化，培養(yǎng)幼兒成為愛祖國(guó)、愛民族、崇尚傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化的一代新 “ 中國(guó)風(fēng) ” 浸潤(rùn)下的幼兒園主題環(huán)創(chuàng) 金太陽(yáng)幼兒園特色校園文化 上一篇： 為家長(zhǎng)打開了解孩子的 ... 下一篇： “ 在活動(dòng)中成長(zhǎng) ” —— ... 發(fā)布者： 劉紅梅 “ 中國(guó)風(fēng) ” 浸潤(rùn)下的幼兒園主題環(huán)創(chuàng) 金太陽(yáng)幼兒園特色校園文化 長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域中，對(duì)幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)教育的 探索 一直是個(gè) 薄弱環(huán)節(jié) 。樓梯間的掛飾選用富有中國(guó)鄉(xiāng)土氣息的麻布口袋 、竹 筐、傳統(tǒng)花布等等，為本園中國(guó)風(fēng)主題環(huán)創(chuàng)別添風(fēng)采！ 同時(shí)，在 “ 中國(guó)風(fēng) ” 主題背景下的班級(jí)主題墻 獨(dú)具匠心、內(nèi)容多彩 ， 充分展示了 本園 教師 們 的心靈手巧和教育智慧。各班的區(qū)角和主題墻飾也是盡顯特色，為孩子們營(yíng)造了良好的環(huán)境。 將民族傳統(tǒng)文化教育滲透于幼兒園一日活動(dòng)之中 作者：陳亞琴 李 芳 攝影： 來(lái)源：轉(zhuǎn)帖 發(fā)布時(shí)間： 20200708 閱讀次數(shù)： 4251 中華民族的傳統(tǒng)文化，博大精深，是我國(guó)人民數(shù)千年文明智慧的結(jié)晶 ,是我們的文化母體 。 一、課題研究的背景和意義： 課題研究的背景： 作為幼兒教育工作者，我們 認(rèn)為幼兒園的孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了 解不深，中國(guó)的民族文化在孩子們心目中逐漸的淡化。二 是現(xiàn)在的幼兒園教育內(nèi)容中，中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容少，而且比較零散，教育的途徑和方法比較單一。其四是成人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的不重視，導(dǎo)致幼兒都對(duì)傳統(tǒng)文化了解不深。這些問題不同程度地影響到幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和繼承?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也要求我們要 “ 充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀 ” 、 “ 適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度 ” 等等。 課題研究意義價(jià)值： 國(guó)家的魂魄、民族的精神，始終是以文化為載體流淌在國(guó)人心中。 而幼兒教育作為教育體系中的最初階段、基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部 分，也應(yīng)當(dāng)實(shí)施民族傳統(tǒng)文化教育。然而，有的幼兒在體驗(yàn)外來(lái)文化的種種優(yōu)點(diǎn)之后，對(duì)本民族的文化變得冷漠，甚至瞧不起本民族文化。通過(guò)讓孩子了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的榮譽(yù)感和自豪感，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情感。 二、課題研究的內(nèi)容： 我們把民族傳統(tǒng)文化通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、豐富多彩的一日活動(dòng)等方式對(duì)幼兒進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育。 挖掘、篩選、整理優(yōu)秀健康的民族傳統(tǒng)文化是這一課題研究的前提。 幼兒民族傳統(tǒng)文化教育開展的內(nèi)容： 1） 吸引童心的十二生肖褶褶生輝的感恩教育。 還在活動(dòng)中滲透關(guān)愛、感恩教育，讓孩子們除了知道 自己的生肖以外，也知道父母、爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩的生日，教育孩子們懂得感恩，取得了很好的效果。 孩子們?cè)谟鋹傒p松的環(huán)境氛圍中，欣賞到了西藏的雪山、布達(dá)拉 宮，新疆的火焰山、哈密瓜、葡萄，傣族的潑水節(jié)、孔雀，蒙古的大草原、駿馬，回族的清真寺等。 耳濡目染，孩子快樂的接受了民族文化的教育、民族精神的熏陶和民族情結(jié)的感染。是中華民族的藝術(shù)瑰寶，而現(xiàn)在的孩子們對(duì)這些了解甚少，為了弘揚(yáng)國(guó)粹，讓孩子們從小了解相關(guān)知識(shí)，小班年級(jí)組從孩子們喜歡的臉譜入手，通過(guò)班級(jí)環(huán)境布置，講故事，聽、看戲曲，給臉譜涂色，繪畫臉譜，制作臉譜等形式，讓 孩子們認(rèn)知不同臉譜的代表意義，了解經(jīng)典人物的故事。從中，孩子們學(xué)會(huì)了以臉譜辨忠奸，培養(yǎng)了初步的正義感和是非觀。 （一） 寓幼兒民族傳統(tǒng)文化教育于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用中 現(xiàn)代教育十分重視環(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展的影響，并把環(huán)境創(chuàng)設(shè)看作教育教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。 為了讓幼兒充分感知中國(guó)傳統(tǒng)文化， 教師充分利用墻面環(huán)境， 將班級(jí)走廊、墻面等充分利用起來(lái)，把收集到的 十二生肖 圖片 、中國(guó)名勝古跡、京劇臉譜、祖國(guó)特產(chǎn) 張貼在墻面上，并把收集到如相關(guān)的故 事、兒歌、相關(guān)圖片資料等以文字或繪畫在墻面上張貼。 （二） 寓民族文化教育于一日生活各環(huán)節(jié)中 具備了濃厚的民族特色的環(huán)境，我們認(rèn)為 豐富多彩的一日生活教育活動(dòng)是幼兒園實(shí)施活動(dòng)的保證，只有找到民族文化教育與現(xiàn)代教 育方法、手段的結(jié)合點(diǎn)，拓寬教育途徑，綜合運(yùn)用多種方法手段，才能使幼兒民族傳統(tǒng)文化教育穿越時(shí)間和空間，取得成功。我們從現(xiàn)實(shí)生活中可感知的民族文化因素入手，擇其精華，對(duì)幼兒進(jìn)行民族文化教育。 并把有關(guān)的內(nèi)容有機(jī)融入到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)游戲、歌曲、兒歌、繪畫、折紙、故事等各種活動(dòng)方式，讓幼兒輕松自如地了解掌握有關(guān)知識(shí) 。 為了豐富活動(dòng)內(nèi)容，更好地發(fā)展幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用，各班圍繞十二生肖、 56個(gè)民族、京劇臉譜等主題，開展了大型長(zhǎng)卷畫、十二生肖故事比賽、說(shuō)唱京劇、有趣的少數(shù)民族特產(chǎn)展覽等 活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)繪畫、折紙、唱、說(shuō)、跳、看等表現(xiàn)方式加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。 新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。組織幼兒觀看京劇戲曲表演，到清真寺去參觀，讓家長(zhǎng)利用假期帶幼兒外出游覽等多種活動(dòng)方式，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。 我國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)秀的成分，他們中華民族的文化之魂，幼兒民族文化教育應(yīng)充分展 現(xiàn)這些民族精神，使之內(nèi)化為幼兒的個(gè)性特征。 讓傳統(tǒng)文化在區(qū)域游戲中綻放異彩 大儒中心小學(xué)附屬幼兒園 溫艷 正文： 傳統(tǒng)文化是我們民族的精華，弘揚(yáng)和傳承民族優(yōu)秀文化，使它后繼有人，就應(yīng)該從娃娃抓起。 我們充分利用區(qū)域活動(dòng)所具有的 “ 活動(dòng)性、游戲性 的有利條件，選擇了適合孩子們發(fā)展水平的各類實(shí)踐活動(dòng)及操作材料，創(chuàng)設(shè)了讓孩子們 “ 表現(xiàn)美，創(chuàng)造美 ” 的傳統(tǒng)文化活動(dòng)區(qū)，為孩子們提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們的知識(shí)在自由操作與探索中獲得。孩子們?cè)谶@里沒有聽到生硬的說(shuō)教，在自?shī)首詷分?，始終興致高漲，自由表演 ..........， “ 中國(guó)人真了不起 “ 以悄然潛入孩子們幼小的心靈，古老的東方文化煥發(fā)出迷人的色彩。 手工區(qū) 在手工區(qū)我們投放了橡皮泥、彩色紙、彩帶、紙盤、小珠子等大量的材料，讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝操作。 語(yǔ)言區(qū) 在語(yǔ)言區(qū)里投放了三字經(jīng)、民間童話、民間故事、民間童謠等畫冊(cè)。同時(shí)我們還收集了很多廢舊的民間文學(xué)圖案，讓孩子們用來(lái)拼擺、創(chuàng)編故事。這些材料可塑性強(qiáng)，來(lái)源于一代又一代的生活，所以深受孩子的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力。 要使區(qū)域活動(dòng)能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在 于教師的指導(dǎo)。 營(yíng)造