【正文】 動態(tài)的觀察，包括學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的方法、合作意識、參與程度等為主要內(nèi)容。收集整理現(xiàn)有各方面的研究成果、資料，包括論文、軟件、課例、文件等，進(jìn)行歸納總結(jié)。堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合，通過調(diào)查、觀察、問卷等測試手段，綜合分析對象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以積累較為科學(xué)的研究資料。結(jié)合物理學(xué)科內(nèi)容、特點(diǎn)，確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。做好物理網(wǎng)站素材和內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，確保實(shí)驗(yàn)開始時所教章節(jié)能正常投入使用。通過學(xué)習(xí)樹立現(xiàn)代教育課程觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，突顯三個特點(diǎn)：師生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個工具自主收集信息、處理信息，提高效能；教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合；依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生自主參與知識結(jié)論的形成過程。完成課題申報并被批準(zhǔn)立項(xiàng)，參加了總課題組在廣州市召開的開題大會及子課題組在深圳市召開的開題會議；執(zhí)教老師制訂階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。追求實(shí)用有效，建立專題互動網(wǎng)站根據(jù)本校的實(shí)際，為使校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用快速作用于教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了互動平臺——互動物理天地網(wǎng)站，網(wǎng)址是：，網(wǎng)站首先滿足初級應(yīng)用水平課堂互動，學(xué)生為主體，網(wǎng)絡(luò)互動，自主練習(xí)即時反饋。學(xué)生人機(jī)互動，自主練習(xí)，計(jì)算機(jī)即時針對性反饋，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體找到自己錯在哪里，達(dá)到自我頓悟，提高了輔導(dǎo)的效果。每章節(jié)結(jié)束，學(xué)生利用模擬測試功能，發(fā)現(xiàn)自己未掌握的知識點(diǎn)；教師通過計(jì)算機(jī)的自動統(tǒng)計(jì)分析，以圖表形式直觀顯示各知識點(diǎn)的答對率，快速找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學(xué)策略。利用題庫自由組卷，快速生成可編輯的word格式試卷、電子表格格式的測試成績表，提高工作效率。逐漸形成互動教學(xué)的模式。讓全體教師學(xué)習(xí)和研究這種教學(xué)模式的特點(diǎn)和方法，提供樣板，組織學(xué)習(xí)。并以此來促進(jìn)全體老師關(guān)心、支持互動教學(xué)的研究。進(jìn)一步完善校園網(wǎng)，增設(shè)電子教案的教學(xué)平臺，為全面鋪開互動教學(xué)作前期準(zhǔn)備。同時把校園網(wǎng)的信息點(diǎn)安裝到教師的辦公桌上。在順德北滘中學(xué)的校園網(wǎng)上創(chuàng)立電子教案備課系統(tǒng)，使全體教師直接使用手提電腦進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、教案交流、課件搜集及積累。這樣我校的互動教學(xué)便可以在各年級、各學(xué)科中全面鋪開，開創(chuàng)一個網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的新天地。學(xué)生在校內(nèi)外都可以上我校的校園網(wǎng)，直接進(jìn)入我校的電子教案備課系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流。為了使互動教學(xué)更加深入地推行，使學(xué)生在互動學(xué)習(xí)的同時，用互動實(shí)驗(yàn)開展第二課堂活動，我們組織了初中物理興趣小組，并編寫了一套活動手冊。實(shí)驗(yàn)活動是在金華科的教學(xué)平臺上進(jìn)行，用電腦操作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)識，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，把許多本來很抽象的物理模型，用電腦手段進(jìn)行仿真的演示，收到很好的效果。通過活動的開展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教與學(xué)形成了良好的互動。使用金華科的教學(xué)平臺，使盡量多的學(xué)生有用武之地。既可利用它進(jìn)行培優(yōu)，拓展學(xué)生的思維；又可利用它進(jìn)行個別輔導(dǎo)，快速重現(xiàn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，檢測學(xué)生是否理解，思維在哪里卡殼；還可以作為真實(shí)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充、延伸和拓展。四、研究的主要結(jié)論與觀點(diǎn)：信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合，能為師生創(chuàng)建合適的物理情境，以物探理，師生互動，最大限度地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”課堂教學(xué)模式只能空洞演說、板演灌輸?；訙y練中的即時針對性反饋信息，能引導(dǎo)學(xué)生自我頓悟，提高自主學(xué)習(xí)效率。在案例應(yīng)用方面，教師根據(jù)現(xiàn)代教育理念和認(rèn)知規(guī)律，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等教學(xué)目標(biāo)方面，從協(xié)作學(xué)習(xí)方面，從基于Internet學(xué)習(xí)方面設(shè)計(jì)課程；學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的興趣和需要選擇切入合適的主題。互動教學(xué)使老師能及時掌握和調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中提高探究能力。基于物理網(wǎng)站的互動教學(xué)模式，課堂上滿足大部分學(xué)生需要的同時，輔以必要的個別化輔導(dǎo)，人機(jī)智能交互、因材施教，能較好地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中兩頭學(xué)生較難兼顧的問題。５、互動教學(xué)執(zhí)行和體現(xiàn)新課標(biāo)、新課程的教學(xué)理念，實(shí)施教育改革?；游锢淼慕虒W(xué)網(wǎng)站為師生提供了一個交流平臺，便于博取眾家之長，補(bǔ)一家之短，集思廣益，推行教育改革。教學(xué)和科研是相輔相成的兩方面。有教學(xué)科研，教學(xué)實(shí)踐才可以事半功倍，卓有成效。多媒體、信息技術(shù)的應(yīng)用能更準(zhǔn)確地描述物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對排除實(shí)驗(yàn)過程中因器材、儀表、觀察等多方面的原因引起的誤差干擾有很好的作用，便于學(xué)生少走彎路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。同時互動教學(xué)又為我校的校園網(wǎng)建設(shè)，全校的電化教學(xué)研究，指明了方向，規(guī)劃出我校整個電化教學(xué)的藍(lán)圖。是借助機(jī)器進(jìn)行個別化智能輔導(dǎo)的有益嘗試。 創(chuàng)建電子教案備課系統(tǒng)，使互動教學(xué)有更廣闊的天地，所有教案電子化，方式有：（1） 把文本、聲音、圖片、動畫集成到課件中去，上傳課件，利用課件講課。 發(fā)揮全體教師的集體智慧，不斷完善、不斷提升，開發(fā)校本課程，教學(xué)教研相互促進(jìn)，對互動教學(xué)有進(jìn)一步的發(fā)展和補(bǔ)充。我們把物理網(wǎng)站上的資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)過程中，教師運(yùn)用網(wǎng)站上的資源組織學(xué)習(xí)活動，利用視頻素材，創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，以物探理，憑物論理，圍繞物理現(xiàn)象，展開討論，得出規(guī)律；提供必要的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生分析，使課堂上精講精練；教師利用語言、文字、聲音、圖片、動畫……多種媒體，調(diào)動學(xué)生一切感官學(xué)習(xí)新的知識，師生間互動對話，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。（b）網(wǎng)絡(luò)互動，因材施教，即時反饋，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力——網(wǎng)絡(luò)教室自主探究教學(xué)模式。這種模式下，教師的電子教案不是單純的課件，而是加入了便于學(xué)生自學(xué)的積件，讓所有學(xué)生共享。學(xué)生間也可分小組研討，找出結(jié)論。這種模式下，學(xué)生是主角，教師在有目的的指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性和積極性將大大提高。（c）校園網(wǎng)模式 在校園網(wǎng)模式下，教師將教材內(nèi)容與教學(xué)指導(dǎo)上網(wǎng)，并輔以校園網(wǎng)上的其它資源如：圖書資料信息、光盤信息、教學(xué)輔助信息（學(xué)科課件、學(xué)件、微教學(xué)單元等）、教學(xué)評價系統(tǒng)（學(xué)生練習(xí)用的電子習(xí)題集）等等。學(xué)生還可以建立研究論壇，將感興趣的話題發(fā)布討論，尋求答案。但校園網(wǎng)模式，資源仍舊有限。這種模式下全世界的資源將充分共享；最好的教師將遠(yuǎn)程授課；最優(yōu)秀的學(xué)件將傳遞到有需要的學(xué)生手上；從未謀面的人會就感興趣的話題走進(jìn)同一論壇討論得熱火朝天；有了困難，會得到八方救助；同一任務(wù)可以相互提攜、分工合作等。學(xué)生不再只局限于課本上的內(nèi)容，他們可以聯(lián)系書上的內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，真正把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。這種方式適合開展研究性學(xué)習(xí)或圍繞某一主題開展的專題學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)一個特定的假想情景或者一項(xiàng)任務(wù)，通常是一個需要解決的問題或者一個需要完成的項(xiàng)目，為學(xué)生準(zhǔn)備和提供一些因特網(wǎng)資源，要求學(xué)生通過對信息的分析和綜合得出創(chuàng)造性的解決方案。作為課堂的延伸和補(bǔ)充，依托網(wǎng)站開展在線討論，解答疑難等，學(xué)生提交超文本格式的課外作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)習(xí)活動中的載體、交流工具。為網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施物理演示電化教學(xué)成為可能，亦體現(xiàn)到多媒體電化教學(xué)在物理常規(guī)教學(xué)的可行性。促進(jìn)互動教學(xué)的研究進(jìn)程。七、學(xué)術(shù)價值的自我評價： 突出教學(xué)支持，堅(jiān)持實(shí)用、有效的原則，在當(dāng)初的“由計(jì)算機(jī)來改卷”的基礎(chǔ)上，圍繞如何利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從而提高教與學(xué)的效率和質(zhì)量，提升到通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，人機(jī)互動，全面發(fā)展學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的能力。在實(shí)踐中教與學(xué)的互相促進(jìn)，教學(xué)相長。是體現(xiàn)新課程改革思想，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的好途徑。新課程、新課標(biāo)的教育改革更是體現(xiàn)了這一新的教學(xué)思想。但不能用多媒體的教學(xué)手段代替動手動腦做實(shí)驗(yàn)。探究能力的培養(yǎng)，也只能在探究實(shí)踐中不斷得到提高。它的教學(xué)理念是合乎新的教育思想的，是能很好實(shí)現(xiàn)新課程改革要求。八、成果的社會影響： 教學(xué)模式的創(chuàng)新，大大提升了學(xué)校的知名度，吸引了廣大的校內(nèi)外師生上網(wǎng)站，參與學(xué)習(xí)和使用。 學(xué)校教師支持網(wǎng)站的建設(shè)，配合研究，提供資料，使用網(wǎng)站資源?？平M內(nèi)、校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)均進(jìn)行了多次的公開課、示范課、制作錄象課上區(qū)參評。在觀摩、交流學(xué)習(xí)的過程中，廣泛聽取同行的寶貴意見。　　獲得學(xué)校、上級教育領(lǐng)導(dǎo)部門的支持。學(xué)校對網(wǎng)站的建設(shè)在經(jīng)濟(jì)、人力、物力方面給予支持。參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，成績較對比班級有較大的提高。有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見附表一，學(xué)生獲獎數(shù)據(jù)見附表二。尤為突出的是，課題負(fù)責(zé)人覃老師的信息素質(zhì)有了較大的提升，不但申報高級教師一次成功，并且同時取得電教中學(xué)高級教師和物理中學(xué)高級教師雙職稱?！　O大提高了電化教學(xué)以及電腦設(shè)備的使用率和普及率，真正做到了１００％的課時使用多媒體輔助教學(xué)，從而極大提高了教學(xué)效率。九、經(jīng)驗(yàn)與體會。在課堂教學(xué)中實(shí)踐新課標(biāo)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)