第五章教學(xué)心理ppt課件-在線瀏覽
2025-04-11 00:05本頁面
【正文】 ? 教學(xué)設(shè)計的目的在于幫助個體學(xué)生 ? 教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括短期和長期兩種設(shè)計 ? 教學(xué)設(shè)計必須具備幫助學(xué)生心智成長的正面價值 ? 教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以系統(tǒng)的方法進(jìn)行 ? 教學(xué)設(shè)計必須基于有關(guān)人類學(xué)習(xí)心理和發(fā)展心理的研究 （二）教學(xué)設(shè)計的模式 狄克和凱里的教學(xué)設(shè)計模式 ? （一）迪（狄）克－卡（凱）里的教學(xué)設(shè)計模式 ? 迪克－卡里模型是由迪克和卡里于 1990年提出的一個直線性的逐步展開式的教學(xué)設(shè)計模式，它代表著一系列連續(xù)操作的步驟，包括了九個教學(xué)環(huán)節(jié)和一個最后的信息反饋環(huán)節(jié)。 （一）迪克－卡里的教學(xué)設(shè)計模式 教師日常的課堂教學(xué)設(shè)計： （見材料） ? 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述 ? 教學(xué)任務(wù)分析 ? 教學(xué)策略和方法的選擇 ? 教學(xué)測量與評價的編制 二、教學(xué)目標(biāo)陳述和教學(xué)任務(wù)分析 ? （一）教學(xué)目標(biāo)的分類與陳述 ? ? 心理學(xué)家對教學(xué)目標(biāo)的分類問題進(jìn)行了諸多研究，其中影響最大的是以美國教育心理學(xué)家布盧姆 為首的關(guān)于 認(rèn)知、情感和動作技能 三個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分類。 ? 心理學(xué)家馬杰認(rèn)為陳述得好的行為目標(biāo)就符合三個條件： ，學(xué)生能做什么； ； 。 ⒉ 教學(xué)目標(biāo)陳述 ? ③ 表現(xiàn)性目標(biāo) ? 例如：愛國主義教育方面的一個表現(xiàn)性目標(biāo)可以陳述為： ? 學(xué)生能認(rèn)真觀看學(xué)校組織的 反映愛國主義影片， 并在小組會上談自己 的觀后感。 ? 避免含糊和不切實(shí)際的語言。 ，體會課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)?靈車、 慈祥、淚痕滿面、不約而同?等詞語。背誦課文。 ? 優(yōu)點(diǎn) ：在于教師能夠充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，易于控制所傳遞的知識內(nèi)容，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識。 ? 講授法又可分為講述、講解、講讀和講演等形式。所謂發(fā)現(xiàn)法就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題。 ? 2)學(xué)生利用教師和教材所提供的某些材料 ， 對提出的問題 ， 做出一種或幾種解答的假設(shè) 。 常用教學(xué)方法 語言傳遞為主的方法 講授法 談話法 討論法 讀書指導(dǎo)法 直觀感知為主的方法 演示法 參觀法 實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 練習(xí)法 實(shí)驗法 實(shí)習(xí)作業(yè)法 情感陶冶為主的方法 探究活動為主的方法 欣賞教學(xué)法 情境教學(xué)法 四、教學(xué)測量與評價 （一）教學(xué)測量與評價及其作用 ◆ 為教師檢驗與改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)； ◆ 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的反饋信息， 有助于激勵或改進(jìn)學(xué)習(xí)； ◆ 為家長了解子女在校 學(xué)習(xí)情況提供參考。 ，上臺講課； 發(fā)到： 第二節(jié) 課堂的有效管理 一、課堂管理的概述 ? 課堂管理是有效教學(xué)的重要的組成部分。 課堂管理的目標(biāo)就是為學(xué)生創(chuàng)造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ? （一）爭取更多的時間用于學(xué)習(xí) ? （二）爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí) ? （三）鼓勵學(xué)生自我管理 二、良好課堂秩序的建立 ? （一）對課堂管理相關(guān)問題的認(rèn)識 ? 教師在制定課堂規(guī)范之前，首先必須了解學(xué)生的心理特征和家庭背景以及有關(guān)教育行政法規(guī)等。 ，鈴聲一響就開始上課 ，對人有禮貌。 。 （ 2）制定目標(biāo)行為的基線 （ 3）選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物 ? （物質(zhì)、精神；立即、部分；連續(xù)、間隔） （ 4）按基線比較目標(biāo)行為改進(jìn)狀況。學(xué)校的校運(yùn)會要求每個學(xué)生都穿白上衣。 ? 他的好朋友先是問他為什么不穿白上衣服，后來更多的同學(xué)責(zé)備他。 假如你是他的班主任，如何處理？ 特別提醒： ? 違規(guī)行為。 ? 行為較嚴(yán)重（打架傷人），實(shí)施有限度的懲罰是必要的 ，但在使用懲
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