【正文】 組組裝與檢修實訓場 等 部分儀器設備； 已完成本專業(yè)《繼電保護技術》 1 門國家級精品課程的建設； 已初步完成本專業(yè) 《 發(fā)電廠電氣部分 》、 《 水利 工程制圖》、《工程力學》、 《電子技術》等 4門省級精品課程的建設 ；已初步完成 《 水輪機 》 、《電路基礎》 等 2門院級 精品課程的建設； 專業(yè)教師在參與工程勘測設計項目、 指導現(xiàn)場電站安裝檢修，以及 舉辦培訓班等方面均取得了顯著成績； 2020 屆本專業(yè)畢 業(yè)生初次就業(yè)率、對口就業(yè)率分別是100％、 ％， 2020 屆本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率、對口就業(yè)率分別是 100％、 ％；2020 屆本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率、對口就業(yè)率分別是 100％、 ％； 經(jīng)調查， 用人單位對往屆畢業(yè)生的 平均 滿意率達 80%以上。校外穩(wěn)定的實習實訓教學基地有 南平電機廠 、 安砂水電站、 西門水電站 、永安億泉發(fā)電有限公司（上坂水電站）、中電（福建）電力工程有限公司（南平沙溪口水電廠）實習基地等 5 處。 現(xiàn)有實驗實訓條件見 表 2。 微機調速器實驗室 調速器裝配實訓場 能夠完成數(shù)字式微機調整器和傳統(tǒng)的機械液壓調速器的靜特性試驗，由測試仿真儀可完成動態(tài)特性試驗，滿足水輪機調節(jié)課程各項實驗項目和調速器實訓各項內容。 水力機組組裝與檢修實訓場 配置真實機組供學生現(xiàn)場拆卸和組裝實訓，能進行導軸承間隙測量、迷宮環(huán)間隙測量、水平測量，導水機構間隙測量及臥式三支點水輪機部分盤車計算調整等等技能操作，并承擔水力機械類各工種的技能鑒定。教師的專業(yè)結構、職稱結構、能力素質結構合理，有 12位教師具備 碩士學位，師資力量雄厚。 表 3 師資隊伍情況統(tǒng)計 專業(yè)師資隊伍類型 人 數(shù) 專業(yè)師資結構比例 專業(yè)教師 17 師生比為 1: 專任教師 16 專任 實驗指導師 1 來自生產(chǎn)管理一線的“兼職教師” 9 占專業(yè)教師 % 副高以上職稱 9 占專業(yè)教師 % “雙師素質”教師 15 占專業(yè)教師 % 工程系列工程師及以上職稱 14 占專業(yè)教師 % 中青年教師 14 占專業(yè)教師 % 教師中具有碩士學位 12 占專業(yè)教師 % （三） 專業(yè) 示范 效果 學院自 2020 年 11 月與水利系 帶頭人簽訂了“福建水利電力職業(yè)技術學院校級重點專業(yè)建設協(xié)議書”以來， 學院各級領導一直重視 水電站動力設備與管理 專業(yè)建設 ，從政策、資金等方面給予大力支持 。特別是經(jīng)過近 3年的建設，已形成了以“ 水電站動力設備與管理 ”專業(yè)為 支撐水利類專業(yè)群 一個 不可缺失 重點專業(yè) 。 水電站動力設備與管理 專業(yè) 有著悠久的辦學歷史，培養(yǎng)、培訓了數(shù)千名德才兼?zhèn)涞母咧屑墝I(yè)技術人才，形成了福建省水利水電事業(yè)的基礎力量和重要支撐。正是由于這些學生專業(yè)素質強、技能水平高、吃苦耐勞、肯干好用、適應社會需要，一貫深受行業(yè)歡迎而享譽社會 ，對學院的辦學發(fā)揮著積極的推動作用。 四、專業(yè)建設目標 （一）總體目標 再經(jīng)過 2 年的探索、改革與建設，把水電站動力設備與管理專業(yè)建設成辦學理念先進、產(chǎn)學結合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的示范性專業(yè)。 （二）具體指標 —— 構建“ 崗位導向 ”的人才培養(yǎng)模式和教學模式。畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在 95％以上，專業(yè)對口率保持在 90％以上，新生報到率保持在 85%以上。圍繞基本操作技能、運行維護、安裝調試與檢修和技術服務 管理能力安排教學內容，包括專業(yè)課程及實訓環(huán)節(jié)。 —— 建設《 繼電保護技術 》等 5門優(yōu)質核心課程和《 水電站計算機監(jiān)控 技術 》等 5門支撐課程。重點針對整合的課程及實訓課程加強教材建設，組織力量與企業(yè)共同開發(fā)符合工學結合特點的《 水電站機電設備安 裝 9 調試 》、《 微機調速器調 試技術 》 、《電氣設備檢修與調試》等 5 門左右實訓教材，并進行專業(yè)公共教學資源建設。到 2020 年，在現(xiàn)有基礎上，再培養(yǎng) 2 名專業(yè)骨干教師、 3 名“雙師素質 ”教師、聘請5 名專業(yè)技術人員為兼職教師，使專兼職 專業(yè)課 教師比例達 1: ，“雙師素質”任課 教師達到 90％以上。 —— 實習實訓條件建設圍繞水 電（泵） 站具體要求 進行，到 2020 年，建成具有專項技術實訓能力、模擬仿真功能和校內綜合實訓能力的實訓場（中心）。 —— 充分發(fā)揮專業(yè)師資和實訓條件的優(yōu)勢，面向社會、行業(yè)開展技術服務、培訓、職業(yè)資格證書鑒定等工作。不斷提高社會服務能力和輻射帶動能力，擴大招生范圍和畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域，特別要增加對閩西北山區(qū)的招生力度。建立專業(yè)建設標準、課程建設標準、教學質量評價標準、學生素質考核標準、學生應知應會考核標準、頂崗實習管理辦法等。 服務單位面向 水利水電工程 現(xiàn)場安裝施工企業(yè)、 水電 （泵）站運行 管理單位、 相關 工程 機電 設備 監(jiān)理公司 ； 服務行業(yè) 面向 水電、現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 灌溉 及新農(nóng)村建設。依托福建省水利行業(yè)的優(yōu)勢，聯(lián)合福建 水 水電 企業(yè)共同建設我院 水電站動力設備與管理 專業(yè)，使其成為為 水電 行業(yè)培養(yǎng)人才、為 水電 企業(yè)提供技術支持、為社會提供技術和技能培訓的 重 10 點專業(yè)。學院與企業(yè)共同制定相應的人才培養(yǎng)方案，并將學生送到企業(yè)參與項目建設，根據(jù)企業(yè)的反饋信息，不斷修訂完善培養(yǎng)方案，以形成知識、能力、素質結構與水利水電事業(yè)發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)方案。 （三）人才培養(yǎng)模式及內涵 在多年實踐的基礎上，進一步完善“ 崗位導向 ”的人才培養(yǎng)模式和教學模式。其內涵是： —— 以服務現(xiàn)代水利水電和 農(nóng)業(yè)灌溉 建設為目標，以實際工程項目引導人才培養(yǎng)； —— 學院與企業(yè)結合，教學過程與工程項目安裝檢修過程結合； —— 職業(yè)關鍵能力由若干能力單元項目組成，通過學院實訓和企業(yè)工程項目鍛煉培養(yǎng)，并按模塊化方法進行加強； —— 每個能力單元項目包含明確的建設目標任務和教學目標任務，按“ 教、學、 互惠互利 人才培養(yǎng) 模式建設 課程體 系建設 師資隊 伍建設 實習實訓 條件 建設 校內實驗 實訓室場 學校企業(yè) 共建基地 校外實習 實訓基地 實踐教學 課程設計實驗 項目實習實訓 專業(yè)綜合實訓 頂崗就業(yè)實習 產(chǎn)學活動 . 社會服務 技術開發(fā) 技術服務 技能培訓 技能鑒定 共享互動 + 圖 1 專業(yè)建設模式內涵示意圖 學校企業(yè) 企業(yè)項目 機電設備檢修 機電設備安裝調試 機電設備運行維護 機電設備技術管理 11 做”三位一體方法進行訓練 ； （ 1） 指導思想與基本原則。推進校企合作、工學結合、理論與實踐結合。以職業(yè)能力為主線，按照“面向應用，項目導向，任務驅動，模塊結構，彈性選擇”的思想設計。 （ 3）“崗位導向”教學模式。 教學設計思路內容過程服務崗位群明確行業(yè)職業(yè)崗位標準制定專業(yè)培養(yǎng)目標定位業(yè)務范圍確定職業(yè)關鍵能力明確專業(yè)核心課程確定項目確定教學組織實施學生特征與教學環(huán)境分析崗位需求與教學目標確定崗位任務與教學內容設計學習環(huán)境與學習活動設計人才培養(yǎng)質量與教學評價設計崗位過程與教學組織設計 圖 2 教學設計思路與過程 12 圖 3 “崗位導向”教學包設計思路 基本知識教學包開發(fā)設計見表 4；工學結合教學包的開發(fā)設計見表 5。 ? 具備較好的人際關系處理能力和團隊合作精神 。 ? 具有健康的體魄。 ? 具有一定的英文閱讀能力和較好的計算機操作技能。 ? 體育 ? 基礎英語 ? 應用寫作 ? 職業(yè)道德教育 ? 新生入校由輔導員和專業(yè)教師進行入學教育和專業(yè)介紹。 ? 應用寫作則結合專業(yè)特點由校內專任教師講授。 第一學期 第二學期 第三、四學期 第五學期 第六學期 基礎知識教學包 專業(yè)基本技能教學包 機電設備選型教學包 機電設備調試和技術管理教學包 頂崗實習教學包 機電設備運行維護教學包 機電設備安裝檢修教學包 人才培養(yǎng)目標 13 表 5 工學結合教學包開發(fā)設計表 專業(yè)基本技能教學包 第 2 學期（教學周數(shù) 22周） 核心能力 教學目標任務 圍繞目標任務 開設的教學內容 組織實施 ? 測繪基本 能力 ? 金工基本 能力 ? 電工基本 能力 ? 主要機電設備結構工程圖紙識讀 ? 利用 CAD 繪制基本加工圖力 ? 具備一般鉗工的基本技能能力 ? 具備電工電子安裝和試驗知識和 技能 。 ? 在整個學與做的過程中融入思想政治及職業(yè)道德教育。 機電設備選型和運行維護 教學包 第 4 學期（教學周數(shù) 39 周） 核心能力 教學目標任務 圍繞目標任務開設的教學內容 組織實施 ? 機電設備基本裝配工藝能力 ? 機電設備選型 能力 ? 機電設備基本運行維護能力 ? 主要機電設備基本裝配工藝 知識 ? 主要機電設備的調整和 試驗 ? 中小型水電站工程的水機部分 選型 ? 中小型水電站工程 主要 電氣部分 選型 ? 提高 計算機在工程中的應用能力 ? 通過本單元的實訓，把學生所學的知識與工程實踐真正結合起來，達到明確學習目標和增強學習興趣地目的。 ? 在機 組組裝實訓中心進行施工安裝檢修基本技能實訓。 ? 學生應交成果： 水力學試驗報告和 PLC 試驗報告 ， 水電站水機、主要電氣設備選型設計 計算書，認識實習報告 ， 機電設備組裝 調整 實訓報告 。 ? 水電（泵）站主要機電設備安裝工藝和程序。 ? 繼電保護調試程序。 ? 主要機電設備運行維護和管理程序。 ? 思想政治和安全教育 ? 水電站計算機監(jiān)控技術基本知識 ? 水電站繼電保護調試基本知識。 ? 水電站運行與管理知識 ? 工程測量放樣知識 ? 水泵與水泵站知識 ? 教師利用校內 實驗、 實訓基地的資源指導學生學習 繼電保護調試原理 、 水電站計算 機監(jiān)控技術 等的基本知識和 專業(yè) 技能。 ? 在整個學與做的過程中融入思想政治及職業(yè)道德教育。 14 頂崗實習工學結合教學包 第 6 學期（教學周數(shù) 周） 核心能力 工程目標任務與 教學目標任務 圍繞目標任務 開設的教學內容 組織實施 ? 機電設備安裝檢修能力 ? 機電設備 運行維護管理 能力 能力 ? 機電設備調試和技術服務 能力 ? 完成某 水電（泵）站安裝檢修 頂崗實習。 ? 或完成 某水電（泵）站調試和相關技術服務頂崗實習 。實現(xiàn)崗位零對接。 ? 在實習過程中，及時補充過去沒有學習和掌握的專業(yè)知識和技能， 為更好地適應工作崗位奠定基礎。 ? 企業(yè)技術人員做好現(xiàn)場指導工作。 ? ? 體現(xiàn)共同考核、綜合素質、標準 ? 頂崗綜合實踐報告（不少于2萬字） （四） 課程體系和教學內容改革 —— 從培養(yǎng)目標入手，分析專業(yè)主要的面向崗位（群）及職業(yè)技術關鍵能力， 并以水電（泵）站崗位為載體，設計課程的教學內容，形成適應“崗位導向 ”人才養(yǎng)模式的課程體系。 機電設備調試與技術服務機電設備檢修機電設備安裝機電設備營銷機電設備運行維護水動專業(yè)崗位 圖 4 水電站動力設備與管理專業(yè)崗位構成圖 （ 1）構建“工學結合模塊化”的課程體系 1） 面向崗位群、主要能力、主要課程及實現(xiàn)途徑。 水電站動力設備與管理 專業(yè)面向的崗位詳見 圖 4。 。 。 。 。 。 、安裝檢修實訓。 機電設備調試與技術服務能力 1. .機電設備基本結構原理 《電氣設備》、《水輪機》和實訓 《水輪機調節(jié)與輔助設備》及實訓 《水輪發(fā)電安裝與檢修》及實習 《繼電保護及自動化》及實訓