創(chuàng)新類課程的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐-在線瀏覽
2025-03-08 01:00本頁面
【正文】 事的操作步驟，用來解決“做什么”、“怎么辦”的問題。 二、影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素 —— 兼論教學(xué)設(shè)計(jì) ? （一）課程的特點(diǎn) ? ? （ 2）過程性特征的應(yīng)對 ? 程序展開： 程序性知識是一套辦事的操作步驟，教學(xué)時(shí)應(yīng)將這些操作步驟進(jìn)行展開式教學(xué)。 例 212：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習(xí) ? 一、發(fā)散思維與聚合思維的應(yīng)用步驟 ? （一）發(fā)散思維的應(yīng)用步驟 ? ； ? 。 ? 。 例 212 ：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習(xí) ? 二、發(fā)散思維與聚合思維的程序展開情境設(shè)計(jì) 特產(chǎn) 文化 名人 名牌 資源 名勝 交通 天方藥業(yè) 十三香 中集華駿 藍(lán)天集團(tuán) 男兒風(fēng)服飾 鐵路 公路 水路 泌陽花菇 天中麥草畫 西平咸豆腐腦 雞汁豆腐干 五香驢肉 梁祝故里 薄山湖 銅山 宿鴨湖 金頂山 白云山 棠溪源 南海禪寺 小延安竹溝 嫘祖 韓非子 范縝 桓寬 干寶 楊靖宇 李斯 顏真卿 伏羲畫卦亭 子路問津臺(tái) 冶鐵文化 月旦亭 悟穎塔 盤古開天 周公測影 重陽文化 機(jī)場 高鐵 車輿文化 全宇生物 尋根文化 水資源 石頭資源 礦產(chǎn)資源 風(fēng)能 太陽能 生物能源 溫和的氣候 （一）發(fā)散思維的應(yīng)用步驟（程序展開） ； 。 例 212：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習(xí) ? （三）聚合思維的應(yīng)用步驟（程序展開） ? 第一步是收集掌握各種有關(guān)信息。 ? 第三步是客觀地、實(shí)事求是地得出科學(xué)結(jié)論，獲得思維目標(biāo)。 二、影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素 —— 兼論教學(xué)設(shè)計(jì) ? （三）教師的特點(diǎn) ? ? 三、教學(xué)設(shè)計(jì) ? （一）教學(xué)目標(biāo) ? ? ? ? ? 總之：重在育人，重視實(shí)踐 三、教學(xué)設(shè)計(jì) ? （二）教學(xué)形式 ? ，一張一弛 ? ，重在實(shí)踐 ? ? 三、教學(xué)設(shè)計(jì) ? （三）教學(xué)內(nèi)容 ? 認(rèn)識創(chuàng)新 認(rèn)識創(chuàng)新
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