創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)-在線瀏覽
2024-12-06 06:25本頁面
【正文】 生們從學(xué)習(xí)中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到鼓勵(lì)?？少F的是在教學(xué)創(chuàng)新執(zhí)行中，她還利用發(fā)“喜報(bào)”，激發(fā)小助手們參與的主動(dòng)性，值得好好總結(jié)推廣。學(xué)生互學(xué)互批、教師點(diǎn)評(píng)等形式的作文指導(dǎo)遍地開花?！ ∪?、設(shè)想與打算： 在創(chuàng)新行動(dòng)開展過程中，由于時(shí)間緊，教師不能將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)“形似而神不似”，沒有真正體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的精髓。全身心的投入到教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，消除思想上的顧慮； 二是派人外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我校教學(xué)創(chuàng)新走向深入。要讓在常規(guī)月活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)在今后教學(xué)中加以應(yīng)用，對(duì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步研究和完善。 本課程是本系商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的一門知識(shí)性基礎(chǔ)課，主要是幫助學(xué)生通過閱讀各類文章，提高日語閱讀能力，掌握日語閱讀技巧，并更好地了解日本。我們學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)語法，最終的目的也是為了能夠讀懂該語言的文章，只有在讀懂的基礎(chǔ)上，我們才能更好地進(jìn)行翻譯、寫作等課程的學(xué)習(xí)。本學(xué)期是該年級(jí)第二學(xué)年下學(xué)期，日語中級(jí)階段學(xué)習(xí)。有的學(xué)生以等級(jí)考試讀解為目標(biāo)，進(jìn)行大量針對(duì)性選擇題練習(xí)。 目前的課堂教學(xué)仍然是教師選定教材，所選用的教材雖改變以前文體單一，但畢竟內(nèi)容有限，忽視學(xué)生主體性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。 外語教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。為此，本人改進(jìn)教學(xué)方法，擬定新的教學(xué)方案： 在課堂教學(xué)上，本人改變傳統(tǒng)日語閱讀教學(xué)中先讓學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞語法、教師講解新單詞語法、學(xué)生朗讀翻譯文章、學(xué)生回答課后練習(xí)問題的單一教學(xué)模式。教學(xué)中，本人引入語篇教學(xué)的概念，要求學(xué)生分小組學(xué)習(xí)文章，從全文宏觀角度出發(fā)，立足文章整體，進(jìn)行分析、理解和概括，分析整篇文章的中心思想，分析文章段與段之間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生針對(duì)練習(xí)問題及事先設(shè)置的補(bǔ)充問題進(jìn)行選擇性閱讀，小組組長(zhǎng)發(fā)表，小組之間相互提問，；最后分析該日語文章獨(dú)有的行文特點(diǎn)和遣詞造句的手法，總結(jié)作者觀點(diǎn)、行文方式?！ 〖訌?qiáng)對(duì)課外閱讀的管理。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，推薦一些日本名著進(jìn)行閱讀?！ 【唧w以閱讀教材第四課“日本の歌舞伎”為教學(xué)實(shí)例（總學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）： 導(dǎo)入：觀看一段大概4分鐘的全日文介紹日本歌舞伎的簡(jiǎn)短視頻，設(shè)置幾個(gè)問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到閱讀教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，為進(jìn)入文章的閱讀做鋪墊?！ ≌n堂總結(jié)：總結(jié)如本文所示的說明文閱讀技巧，結(jié)合課文和文化背景區(qū)別日本歌舞伎和中國京劇的異同。在課
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