高中物理探究性實驗教學研究開題報告-在線瀏覽
2025-03-07 23:47本頁面
【正文】 學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。使學生在探究中，領悟科學探究過程和科學探究方法，感受合作學習和問題學習，并通過自己設計實驗、動手實驗、觀察研究，逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達等能力，提高觀察的敏銳性、細致性及思維的廣闊性，讓學生在科學實驗中體驗成功，享受樂趣。市教育局和學校歷來關注我校物理學科的教育教學的發(fā)展，并且市教育局大力提倡鼓勵教學與科研同時發(fā)展。越來越多的物理教師不斷的實踐各種教育教學的理念。學校為物理學科專門安排了實驗員，學校根據(jù)需要，每年會為物理實驗室補充部分實驗器材。教師們通過多年的實踐，在教學設計、教學活動安排等方面積累了大量的教學經(jīng)驗，課題組成員均有多篇論文在市評比中獲獎，為各種活動的開展打下了堅實的基礎。真正實現(xiàn)實驗教學的教育功能。在實驗的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設計解決問題的方案,，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經(jīng)驗，學習和掌握一些科學的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。使學生學會分享與合作，合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應具備的基本素質(zhì)。使學生學會交流和分析研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神。（2）對教師本課題研究將引導教師嘗試開發(fā)自己獨有的教材、學材和習材，及時發(fā)現(xiàn)原生態(tài)的寶貴經(jīng)驗，及時挖掘自身的隱性特色和創(chuàng)新優(yōu)勢，及時對這些重要資源進行總結(jié)升華，提高物理教師的實驗教學素質(zhì)，使之真正運用好探究式物理實驗教學,為提高教學質(zhì)量發(fā)揮出獨特的作用。 （1）.對高中物理實驗教學的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并確立需要解決的問題；（2）.立足教材，以高中物理的教學內(nèi)容為出發(fā)點，整理教材上的所有實驗，并做分類，從中選出適合探究式教學的目標實驗；
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鄂ICP備17016276號-1