【正文】 用方面存在很大的欠缺。以浙江省的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，大多數(shù)的教學(xué)老師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并不會在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)評估，對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作步驟也缺乏有效的監(jiān)督。在浙江省的高中學(xué)校，能夠定期對全?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展進(jìn)行評估的并不多，學(xué)校本身在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展上就缺乏有效的監(jiān)督，對于教學(xué)老師在每學(xué)期開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課次數(shù)也缺乏嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)。三、針對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的對策 首先，作為高中化學(xué)教學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，特別是在化學(xué)高考對于實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容側(cè)重的情況下，加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是提高學(xué)生高考成績的有效方式。在課堂教學(xué)中，教學(xué)老師在講授課本化學(xué)知識的同時(shí)穿插講解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在講解制氧氣的方法時(shí)，對于常用的三種制氧氣化學(xué)方程式講解時(shí)，就可以同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示。也就是說，教學(xué)老師無論是在日常的化學(xué)課堂教學(xué)中，還是在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)提高對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。同時(shí)，在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)豐富實(shí)驗(yàn)形式，不僅限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)盡量多開展一些趣味實(shí)驗(yàn)和探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。還有一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，例如油脂的皂化反應(yīng)，也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生活躍思維，并且聯(lián)系生活，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，不一定要嚴(yán)格按照課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)制，那樣也失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和應(yīng)用作用【4】。就當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分的課時(shí)教學(xué)都是課堂教學(xué)，就以浙江省的高中學(xué)校為例，并不具備條件來進(jìn)行長期性、大規(guī)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因而在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)便非常有必要。教學(xué)老師可以選擇一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻，或者與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，特別是一些生活中同教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較為密切的視頻，給學(xué)生放映。例如在講解銅和硫酸的反映，以及硫酸銅的內(nèi)容時(shí)，就可以通過讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻，對于生活中硫酸銅的運(yùn)用以及工業(yè)上制造硫酸銅的方法有一個更好的理解。再有，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)建立起完善的教學(xué)評估機(jī)制，這種評估機(jī)制應(yīng)當(dāng)同時(shí)包括教學(xué)老師的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果評估和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開展效果評估。這樣以來，教學(xué)老師就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改正，以便于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。對于高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展來說，完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估機(jī)制是非常重要的，也能夠起到重要的監(jiān)督和改正作用。在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還普遍存在著一些問題，例如對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視、實(shí)驗(yàn)方式單一、教學(xué)方法落后、缺乏完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估機(jī)制等。參考文獻(xiàn)[1][D].天津師范大學(xué),2012.[2][D].遼寧師范大學(xué),2012.[3][D].遼寧師范大學(xué),2011.[4][J].成功(教育),2013,24:38.第三篇：高中化學(xué)課堂“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)研究高中化學(xué)課堂“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)研究王建俊張旭輝山西省平遙中學(xué)031100[摘要]：本文闡述了通過化學(xué)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)、途徑、手段、意識、道德品質(zhì)和目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]： 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，也是完善人才科學(xué)素質(zhì)，特別是創(chuàng)造性思維素質(zhì)的重要載體；因此在高中化學(xué)教學(xué)過程中如何開展對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識教育，成為我們教師思考并要研究實(shí)驗(yàn)的重要課題。深入地培養(yǎng)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生優(yōu)缺點(diǎn)的分析思維能力，在不斷地改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，自學(xué)能力，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析綜合得出正確結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要強(qiáng)化學(xué)生設(shè)置新奇而困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動機(jī)、激發(fā)、維系、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般由實(shí)驗(yàn)觀察、分析、操作和創(chuàng)新等幾個階段。1．“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法的主要思路高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、研制和實(shí)施過程對培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力等都具有特別重要的作用。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的研制實(shí)施是化學(xué)教學(xué)的靈魂。2．“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法的主要操作步驟在山西省平遙中學(xué)“民主和諧創(chuàng)新教學(xué)”名師工作室的領(lǐng)導(dǎo)下，以化學(xué)教研組全體老師為載體，以學(xué)生研究性課題小組為主體，開拓創(chuàng)新，理論研究與教學(xué)實(shí)踐并重，出成果，出人才，力爭使平遙中學(xué)高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究成果在山西和全國有一定的影響。當(dāng)學(xué)生對觀察到的事是不能用已有的理論和方法進(jìn)行解釋時(shí)，就會產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生為獲取信息和提出問題的思維活動，這是進(jìn)行創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。學(xué)生在分析思考時(shí)，總愛用一種習(xí)慣的、固定的思路來考慮問題，同時(shí)也會受到抑制實(shí)驗(yàn)結(jié)果的限制或影響，這必然會無形中束縛學(xué)生的思維，壓抑和阻礙學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。訓(xùn)練學(xué)生能靈活的變換對問題的分析角度。(3)實(shí)驗(yàn)操作——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的手段實(shí)驗(yàn)操作表面看來似乎屬于技術(shù)操作項(xiàng)目，實(shí)際上參透著積極的思維活動，在實(shí)驗(yàn)操作中，儀器的選用、安裝，試劑的取用以及實(shí)驗(yàn)中條件的控制等，都離不開思維對操作的支配作用。3．高中化學(xué)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法的主要目的在教學(xué)過程中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)了對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的欲望，師生們共同提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)想，老師則因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法作為研究性課題進(jìn)行研究實(shí)施。高中“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法課堂來自于課本教材，緊扣教學(xué)大綱，為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了很有價(jià)值的參考內(nèi)容，更為重要的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷研究的整個過程，并在研究實(shí)施中鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究化學(xué)科學(xué)的信息和積極性，從而使學(xué)生能主動地收集資料，主動地去思索研究，通過研究實(shí)施的整個過程，使學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力。藥品功能的優(yōu)化思考例：《化學(xué)反應(yīng)原理》P18中使用U形管進(jìn)行氯化，銅溶液的電解實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘箤W(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而理解電解池的工作原理。但在實(shí)踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有以下缺點(diǎn)；(1)溶液顏色變化不明顯；(2)銅附著在碳棒底部，觀察必須把碳棒拿出來；(3)氯氣污染較難處理；(4)因?yàn)槎际侨苜|(zhì)在變，學(xué)生有了先入為主的概念，在以后的學(xué)習(xí)中，往往忘了水的電離。在電解過程中，檢驗(yàn)氫氣和氧氣都比較容易，而且能看到電解液中豐富多彩的顏色變化，教學(xué)效果很好，也解決了以上描述的缺點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)手段的不斷發(fā)展，提高，實(shí)驗(yàn)儀器的日益先進(jìn)，為我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供了良好的條件。選擇實(shí)驗(yàn)儀器的多樣化近幾年來，無論是化學(xué)雜志上或老師的教學(xué)實(shí)踐中，我們不約而同地發(fā)現(xiàn)了針筒的廣泛應(yīng)用。這顯示著化學(xué)實(shí)驗(yàn)隨著新課程改革一起，不僅僅是實(shí)驗(yàn)室里的事，更是與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系了起來。這些取之于學(xué)生生活用品的儀器，可大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要途徑，但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，必須遵循以下重要原則。要成功，更要實(shí)事求是在課堂上特別是在上公開課的時(shí)候，我們都有這樣的體會，一旦準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)失敗了，我們經(jīng)常會驚惶失措，甚至變得手忙腳亂，要不支唔搪塞，要不就道聲歉后重回到紙上談實(shí)驗(yàn)，沒有給予“昭雪”的機(jī)會。例在做乙醛或葡萄糖與新制氫氧化銅濁液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一不小心，就會看不見磚紅色沉淀，而直接變成了黑色沉淀，老師都知道這是氫氧化銅分解所致。要設(shè)計(jì)更要實(shí)踐總之通過多年對高中學(xué)生開展化學(xué)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的開發(fā)與研究，我已初步形成了一套具體實(shí)施的方案，實(shí)驗(yàn)也取得了顯著成果，無論在化學(xué)競賽還是在高考中成績顯著，不僅為高等院校輸送了一批又一批的化學(xué)專業(yè)人才，還為地方化工企業(yè)培養(yǎng)了大量具有良好化學(xué)素質(zhì)的工作者。[參考文獻(xiàn)]：[1] 強(qiáng)光銀：中學(xué)化學(xué)課堂創(chuàng)新教育教學(xué)模式探討，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，.[2] 左麗萍：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，.[3] 劉貴銀：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，《化學(xué)教學(xué)》，.[4] 鄭長龍：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新視野〔M〕，北京高等教育出版社.[5] 林曉華：新課程理念下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) [J].新課程(教師版), 2007,(01).[6] 吳俊明：議當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新[J].化學(xué)教學(xué)，2004，（4）：1－4.[7] （實(shí)驗(yàn)）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004：211－238.第四篇：高中化學(xué)教學(xué)研究論文10篇第一篇：新課標(biāo)下建立高中化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)在實(shí)施高中新課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,以便取得盡可能好的教學(xué)效果,來滿足社會和個人的教育價(jià)值需求。為此，本文特就新課程理念下如何注重高中化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)作如下探討：一、首先應(yīng)注重學(xué)生動手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)是最高法庭?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)興趣盎然的教學(xué)活動，實(shí)驗(yàn)中各種變化以及伴隨的各種現(xiàn)象能刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，使學(xué)生注意力集中、觀察細(xì)致、甚至產(chǎn)生無盡遐想。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實(shí)驗(yàn)的氛圍、提供動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會、養(yǎng)成動手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣、培養(yǎng)動手實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動，凸顯活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。作為化學(xué)教師，首先要弄清楚這些模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再將這些內(nèi)容有效地整合為完善的知識體系?！痘瘜W(xué)1》、《化學(xué)2》為必修模塊，旨在保證所有高中生都達(dá)到的共同要求，它的主要任務(wù)是：讓學(xué)生認(rèn)識常見的化學(xué)物質(zhì)、學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念和培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，認(rèn)識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響。在對學(xué)生的層次要求上，不同模塊的層次要求是不同的，是按照螺旋式設(shè)計(jì)的，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷遞進(jìn)。而在選修模塊的教學(xué)中，教師則要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，把一些平時(shí)看似零碎繁瑣的知識點(diǎn)連線結(jié)網(wǎng)，使學(xué)生在抽象、推理、歸納等應(yīng)用過程中將化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而構(gòu)建完善的知識體系。更主要是反思學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤，課堂是學(xué)生出錯的地方，錯誤是伴隨著學(xué)生一起成長的。對于一位善于思考的老師，經(jīng)常要問自己，為什么學(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯誤?？傊?，作為教師，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，要注重高中化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面得到進(jìn)步和發(fā)展。作者:曹曉妹 單位:江西省景德鎮(zhèn)市昌河中學(xué)第二篇：以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建“高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識”，這是《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)》在課程性質(zhì)上明確提出的。構(gòu)建一個以學(xué)生為主體的教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性來說十分重要。信息時(shí)代各種概念知識更新速度快，對人才的主動學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)造能力要求較高。以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式順應(yīng)我國教學(xué)改革的趨勢，將教學(xué)重心放到學(xué)生身上，以學(xué)生為課堂活動的主體，綜合考慮社會對人才的需求和高中生、高中化學(xué)特征，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。做到以學(xué)生為核心，教師為導(dǎo)向，在高中化學(xué)教師的積極引導(dǎo)下，充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，建立學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識，提高高中生的綜合能力。教學(xué)觀念落后。他們認(rèn)為教師的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該聽老師的，老師怎么教學(xué)生就應(yīng)該怎樣學(xué)，完全壓制了學(xué)生的個性需求。另外，高中生處于青春期最旺盛的時(shí)候，對個體獨(dú)立性的要求很高，學(xué)生很想根據(jù)自己的意愿去學(xué)習(xí)，而不是被教師逼著去做學(xué)習(xí)的機(jī)器。與其他學(xué)科相比，高中化學(xué)具有其特有的學(xué)科特征，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。三、以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建策略轉(zhuǎn)換教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念。要構(gòu)建以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式，就要先轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教室的教學(xué)理念。其改變途徑可以從三個方面考慮：引進(jìn)年輕的高中化學(xué)教師，讓年輕的教師帶動年齡大的教師做出教學(xué)創(chuàng)新，年長教師還要和年輕教師分享豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)；組織教師去學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)，教師也要學(xué)習(xí)，從教學(xué)概念層面上轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思維；開設(shè)試點(diǎn)班，大部分教師在沒有看到成功案例的情況下不敢將課堂的掌控權(quán)交給學(xué)生，通過開設(shè)試點(diǎn)班的形式給教師提供借鑒依靠，也可以進(jìn)一步完善以學(xué)生為主體的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。以學(xué)生為主體不是把課堂的時(shí)間全交給學(xué)生，給學(xué)生幾本教材讓他們自己學(xué)就能行的。既然教師要做好主導(dǎo)的工作，就需要在以學(xué)生為主體的教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。以《氯氣》知識教學(xué)為例，教師可以以自來水養(yǎng)魚問題引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)來認(rèn)識氯氣的作用和性質(zhì)。讓學(xué)生以金屬知識為主線去從各個渠道搜索金屬知識，并把搜集到的知識制作成PPT課件進(jìn)行講解、評比。采用師生互換角色的形式突出學(xué)生的主體性。注重學(xué)生第二課堂的開展?？梢岳玫诙n堂的形式代替小測驗(yàn)，也可以鍛煉學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。將班級學(xué)生分成若干個小組，給每個小組分發(fā)同等量的鹽土混合物，讓學(xué)生將鹽土混合物中的鹽提純出來，評比出提純鹽量最多的一組，教師還要根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行打分，再進(jìn)行評比。為了進(jìn)一步鞏固以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在考核評價(jià)方面還要做出調(diào)整。作者:沈剛 單位:江蘇省邳州新城中學(xué)第三篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著其他學(xué)科，進(jìn)一步來說，關(guān)乎社會的發(fā)展。在新課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的再次更新，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。一、特點(diǎn)分析（一）注重應(yīng)用研究新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，它與生活聯(lián)系更加緊密了。也因?yàn)榕c生活實(shí)際貼切的原因，從而使學(xué)生更加喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。（二）以學(xué)生為主在我國傳統(tǒng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上，常常會遇到這樣的現(xiàn)象：遇到操作比較復(fù)雜，成本比較高的實(shí)驗(yàn)，一般會采取口頭講述的方法。沒有親自動手操作，不能了解到精細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程，一則對學(xué)生的興趣提升沒多大意義，二則對學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矝]促進(jìn)。教師只要做好對學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，試驗(yàn)后，對學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的反思進(jìn)行引導(dǎo)。為了不落下課程進(jìn)度，為了刷高考試成績，對于重要的性質(zhì)與結(jié)論，教師會灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。探究性的新標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生早日形成良好的探究習(xí)慣，有助于學(xué)生將來更好地解決實(shí)際工作研究中