教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)-在線瀏覽
2025-03-07 20:19本頁面
【正文】 ? 組織加工，即把新材料納入已有的知識框架中或把材料作為合并單元而組合為某個新的知識框架的過程，能使信息有效地儲入長時記憶 ? 學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)者的記憶效率 材料的組織形式應(yīng)易于進(jìn)行組織加工，可以按一定類別排列信息。 鉛筆一稿子一床一狼一桌子 蘋果一貓一毛筆－梨－鋼筆一椅子一狗 長時記憶信息的遺忘 艾賓浩斯遺忘曲線 遺忘的速度 遺忘的原因 ?前攝抑制和倒攝抑制 ?系列位置效應(yīng) 返回 4. 思維的類型 ? 按思維過程的憑借物劃分 ?動作思維 ?形象思維 ?抽象思維 ? 按思維過程的指向劃分 ?發(fā)散思維 ?集中思維 ? 按思維結(jié)論的方式劃分 ?直覺思維 ?邏輯思維 ? 按思維的創(chuàng)新成劃分 ?常規(guī)性思維 ?創(chuàng)造性思維 以實際動作為支柱的思維 憑借事物的具體形象或表象來進(jìn)行思維 依靠概念，通過判斷和推理來反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的思維 根據(jù)已有信息，從不同角度和方向進(jìn)行思考，從多方面尋求答案的思維 運用已有信息，朝著一個方向，去獲得問題的惟一正確答案的思維 未經(jīng)過分析，而迅速對問題的答案作出猜測、設(shè)想或突然頓悟的思維 遵循思維的規(guī)則，有步驟地對事實材料進(jìn)行分析，或依據(jù)某些知識進(jìn)行推理，得出新判斷、形成新思想的思維 用先前獲得的知識，直接地、不加改變地來解決問題的思維 有創(chuàng)見地思維 思維的類型與教學(xué)媒體 例如，形象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生 盡可能把要解決的問題轉(zhuǎn)化為具體的形象，用圖形表示概念與概念、命題與命題之間的關(guān)系 根據(jù)教學(xué)目的呈現(xiàn)教學(xué)材料 根據(jù)個體的思維類型，選擇最適合的教學(xué)媒體。 CAI的活動與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系 學(xué)習(xí)過程中的不同階段 CAI提供的相應(yīng)環(huán)境 1 接受 博得學(xué)習(xí)者的注意 ；應(yīng) 特別注意突出關(guān)鍵信息 2 期待 把課程目標(biāo)告訴學(xué)生 ； 對
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1