【正文】 ，并可在討論區(qū)查詢自己還未能理解的問題的相關(guān)解答，進(jìn)一步掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在BBS上我還提供相關(guān)的參考資料。當(dāng)然在學(xué)生利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)的過程中，老師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自己探索學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)過程雖遠(yuǎn)比教學(xué)生一些純粹的知識更困難，但是它卻比前者更有意義，對學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)起到很大的幫助。四、建立了基于網(wǎng)絡(luò)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，評價(jià)機(jī)制沒有建立起來,作為該科的教師，只能自己通過課堂實(shí)踐去摸索。因此我一直在想：如何去營造一種信息技術(shù)教育的激勵(lì)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有信息技術(shù)特色的學(xué)生可以自我表現(xiàn)的舞臺(tái)呢？通過這幾年的教學(xué)和實(shí)踐，我覺得信息技術(shù)教學(xué)中可以基于目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從以下幾個(gè)方面建立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制：（1）作品評價(jià)：這種評價(jià)主要是適用于上機(jī)操作并且有成品的章節(jié)（比如Word、Excel、網(wǎng)頁制作等）。上傳以后由教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，很多課我都是以這種方式來進(jìn)行評價(jià)的。該作業(yè)的完成情況就是純粹的作品評價(jià)，在網(wǎng)絡(luò)上，我從技術(shù)性和美觀性綜合考慮給出學(xué)生評價(jià)。（2）理論評價(jià)：這種評價(jià)方式主要是針對理論課的學(xué)習(xí)，采取的方法多以電子試卷形式進(jìn)行。比如在講完信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)部分理論知識以后我就是通過理論評價(jià)來進(jìn)行的?？傊畔⒓夹g(shù)教育就是要激發(fā)學(xué)生對先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的向往、啟發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的自學(xué)能力、養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣、鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。[參考文獻(xiàn)]：[1]全必才《基于網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)造充分共享教育資源的教學(xué)模式》[2]徐委峰《淺談信息技術(shù)課程教學(xué)與創(chuàng)新》[3]王平《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)教學(xué)》第三篇：淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)【內(nèi)容摘要】利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富教學(xué)資源，綜合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”、“自主探究和協(xié)作式學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行高效教學(xué)。在中學(xué)大力普及信息技術(shù)教育的今天，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是當(dāng)前教學(xué)研究的重要內(nèi)容。另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個(gè)非常突出的學(xué)科特點(diǎn)：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會(huì)時(shí)代性。一、教學(xué)理念需更新計(jì)算機(jī)是一門前沿學(xué)科，其主要特點(diǎn)是發(fā)展更新快。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課程有著自己的特點(diǎn)：① 體現(xiàn)學(xué)生主體性、主動(dòng)性與認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性；與其他課程比較而言，信息技術(shù)課程有更大的主動(dòng)發(fā)揮的余地；再有，信息技術(shù)課程要體現(xiàn)出不同學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容與其認(rèn)知發(fā)展水平相對應(yīng)。③ 課程的整合性，信息技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容上要求與其他學(xué)科整合；④ 信息化和網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)是一個(gè)信息處理的過程，學(xué)習(xí)者是信息的處理者，那么學(xué)習(xí)者就要具備一定的信息處理能力。信息處理能力是指恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具，主動(dòng)地利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、發(fā)布信息等處理信息的基本能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生信息意識和網(wǎng)上信息的獲取、發(fā)布和處理能力是信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)；⑤ 創(chuàng)造性，這是信息技術(shù)課教學(xué)的基本要求和本質(zhì)反映。它是一種解決問題的思維方法，是一定教學(xué)理論的具體體現(xiàn)，包含著較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”就是通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營造的模擬情景中提出任務(wù)，散布任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，探索活動(dòng)，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。任務(wù)的分解、分組應(yīng)要恰當(dāng)，情景要適中。語言表述要準(zhǔn)確，減少理解障礙。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的六個(gè)教學(xué)過程：①確立任務(wù)；②提出任務(wù)；③分析任務(wù)；④完成任務(wù)；⑤評價(jià)任務(wù)；⑥提出發(fā)展性任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，把原來的教師向?qū)W生硬性灌輸變成學(xué)生主動(dòng)探求知識，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在身心潛能得到充分發(fā)揮的情況下，不僅掌握了知識，還得到了樂趣。自主探究和協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是圍繞一個(gè)需要解決的問題展開，以解決問題和表達(dá)交流結(jié)束，培養(yǎng)了學(xué)生整理資料、分析資料、處理資料和解決問題的能力，表述思想和交流成果的能力，掌握了解學(xué)會(huì)多種解決問題的科學(xué)方法。應(yīng)用這種模式的教學(xué)一般不能在一節(jié)課中完成，教師要根據(jù)項(xiàng)目的難易程度來確定完成的時(shí)間。播放作品——《家鄉(xiāng)的變化》激發(fā)學(xué)生的求知欲。展示網(wǎng)站（作為制作的小助手），通過網(wǎng)站中事先準(zhǔn)備好的圖片、文字、音頻視頻等豐富的素材，完成作品的設(shè)計(jì)和制作。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品并上傳。最后讓學(xué)生談本節(jié)課的感悟。以作品的形式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。(2)作品共享化。通過回答其他同學(xué)的問題和向其他組提出問題的過程，使學(xué)生傾聽、分析、概括、提問、辯論、思維等能力得以提高。要想正確地引導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生，必須先創(chuàng)建一個(gè)客觀的、公正的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或方法，并把它交給學(xué)生，讓學(xué)生明確努力的方向并自我評價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和對問題的注意力。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論式教學(xué)模式中，常常采用BBS、聊天室或Email進(jìn)行有關(guān)特定問題的討論和解答。在取得基本成功后，提出新的問題，有無其它的方法？如：用Word2000編輯文檔，提出除用菜單編輯外，怎樣用工具按鈕？怎樣用快捷菜單？讓學(xué)生用程序中的“幫助”探索操作的多樣化，最后再集中討論，取長補(bǔ)短。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。這些教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更具有優(yōu)越性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教與學(xué)不受時(shí)間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學(xué)生的知識不僅僅來源于老師所講授的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，進(jìn)行自我構(gòu)建；老師可以通過多媒體控制臺(tái)中斷學(xué)生操作，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳遞給每個(gè)學(xué)生機(jī)，學(xué)生在練習(xí)過程中，有問題可向老師電子舉手或通過耳麥請教老師，教師可跟不同的學(xué)生交流，一對一解決學(xué)生提出的問題。三、鑒于網(wǎng)絡(luò)下的教育教學(xué)工作實(shí)際，作為教師應(yīng)很好地把握好以下幾點(diǎn)：一要研究學(xué)生。對于不同的教學(xué)模式，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，熟悉過程，讓學(xué)生的行動(dòng)跟隨課堂節(jié)奏。研究教材，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點(diǎn)，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)。因此，如何制作符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀的教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管是哪種教學(xué)模式，教師都要有良好的課堂駕馭能力，同時(shí)要掌握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)，才能優(yōu)化教學(xué)過程，為教學(xué)工作服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)巨大的虛擬空間，開放性、全球性是一大顯著特點(diǎn)，它會(huì)給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。因此，我們絕不能忽視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生觀、世界觀。極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的介入必定對傳統(tǒng)教學(xué)帶來沖擊并產(chǎn)生許多新的問題。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué) 教學(xué)模式 引言進(jìn)入21世紀(jì),隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特征 多媒體運(yùn)用于教學(xué)的主要特征多媒體教學(xué)基于教室里的多媒體局域網(wǎng), 它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同之處。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂信息處理系統(tǒng)是對教、學(xué)信息的處理,使教學(xué)雙方隨時(shí)能得到反饋的信息。教學(xué)可以面向各個(gè)階層的人們,為學(xué)習(xí)者提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:高度的互動(dòng)性,資源的共享性,服務(wù)的及時(shí)性,教學(xué)方式的多元性,總體社會(huì)資源的節(jié)約性等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)者對輔導(dǎo)量的需求不是比傳統(tǒng)面對面授課所要求的輔導(dǎo)量