【正文】 習環(huán)境, 但同時也要求教師能提供學生尋求獲取有用資源的方法。 網(wǎng)絡教學對學生的新要求網(wǎng)絡教學中學生對學習過程產(chǎn)生了許多新的要求, 這些要求主要表現(xiàn)在:學生希望能與教師、其他學生之間獲得更多的交流。這主要體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的開放、平等、共享、協(xié)作的精神和由其所體現(xiàn)的時代特征。 互聯(lián)網(wǎng)運用于教學中的主要特征互聯(lián)網(wǎng)教學作為遠程教學的一種新的模式, 具有很多新的特征, 主要表現(xiàn)為: 教與學可以不受課程時間表的安排限制,不受空間的約束,不受時間的限制,不必為學習而加入各個學習群體。教師在課堂上利用計算機多媒體網(wǎng)對學生進行授課,在這個教學模式中教師起主導作用,教師把準備的多媒體CA I課件放入服務器,以便上課調(diào)用,這些課件起輔助教學的作用。本文擬從網(wǎng)絡教學出發(fā),分別探討了網(wǎng)絡教學的主要特征,網(wǎng)絡教學對學生和教師的新要求,從而轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡教學模式的構(gòu)建。本文旨在探討網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式,以便教師和學生能更有效地將網(wǎng)絡運用于教學之中。第四篇：網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式探討網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式探討摘 要:隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡技術(shù)日益成熟,正成為第四媒體的互聯(lián)網(wǎng)不斷地滲入人們的生活, 其影響亦輻射到了教學之中。在網(wǎng)絡環(huán)境下運用新型的教學模式，營造了一種面向全體學生，使每個學生充分參與的學習環(huán)境。例如：學生上課時隨意性很大，學生不可控制因素太多，不能正確對待網(wǎng)上垃圾信息，以致導致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲、交友，分散學習精力。四要注意到網(wǎng)絡文明建設。三要提升自身的能力。網(wǎng)絡化的課堂教學需要解決的重大課題是如何制作教學課件？如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。二要研究教材。教師要研究學生的層次，要研究在網(wǎng)絡環(huán)境下學生學習特點及規(guī)律。這種新型的點對面、點對點的教學模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，不但有利于學生個體發(fā)展，還提高了學生的實踐能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性，使學生在自主學習、創(chuàng)新思維中完成學習任務，真真正正成為駕馭知識的主人。模式特點：準備教材—布置討論—組織討論—討論總結(jié)。既提高了學習能力，又訓練了學習方法。結(jié)合“幫助”，分組討論各種不同的方法。評價標準可以從研究方法、資料的數(shù)量3基于網(wǎng)絡環(huán)境的討論式教學模式的教學模式討論式教學模式：師生之間、學生之間相互交流，教學采用啟發(fā)式，注重對問題的討論。(3)評價客觀化。每個小組研究的課題不盡相同，為了使全班同學共享其研究成果，在課堂教學過程中，要為每個小組提供一個展示研究成果的機會。因為學生根據(jù)選定的課題，在研究中會搜集到大量的資料和學習一些相關(guān)的知識，但這些知識在頭腦中是零散的、無序的，在讓其制作成電子作品時，他們會對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學習的方式，達到使認知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。(1)成果作品化。教師隨機抽取每個主題的一個作品，作品評價采取自評和互評想結(jié)合，評價作品時要給作品提出合理的改進意見和建議。制作前提出制作要求，分衣、食、住、行四個小組，進行小組合作學習，并進行小組作品制作比賽。讓學生帶著問題進入課堂，激發(fā)學生的求知欲，教師示范、引領(lǐng)制作，總結(jié)出主題演示文稿的制作方法。問題解決的協(xié)作式教學模式包括了五個步驟 ①設置問題情境，提出問題 ②分配小組，確定研究計劃 ③分工協(xié)作，收集信息資源 ④交流協(xié)作，完成問題解決的方案 ④匯報、總結(jié)、評價、反思如：在“制作主題演示文稿”教學設計中，先用學生生活中的親身經(jīng)歷引出“改革開放”，讓他們了解改革開放帶給我們生活的巨大變化。這是一個多緯度、綜合性強的協(xié)作式教學模式，它將學生所學的知識與解決實際問題聯(lián)系起來。因此，任務驅(qū)動法是初中信息技術(shù)新教材教學法中有效的一種。任務驅(qū)動法的六點作用：①能有效地培養(yǎng)學生的自學能力；②有效地培養(yǎng)學生分析和解決問題能力、實踐能力及創(chuàng)新精神；③能有效地加強學科間的知識聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力；④能較好地實現(xiàn)個別化學習；⑤有效地培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和協(xié)作能力，它是個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一；⑥充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體性。問題情景真實，有趣味，在具體情景中提出任務，不能簡單地把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個問題作為任務提出。要兼顧知識本身的系統(tǒng)性，控制好分解成的數(shù)量并留有伸縮余地，把握好任務分量的質(zhì)量，不能不分主次，喧賓奪主；不能分得過細，避難趨易。它由教師活動到學生活動，由學生活動延伸到學生心理變化活動，直到任務的完成。網(wǎng)絡為信息技術(shù)教學提供豐富的教學資源，開放的教學模式為信息技術(shù)教學提供良好的教學環(huán)境。二、教學模式教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，在一定環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。這就是信息化社會對現(xiàn)代教育的另一個挑戰(zhàn)：學習者應具備一定的信息處理能力。② 實踐性，即教學上要求學生手腦并用，注重操作訓練，在課程設計時應加強“做中學”“學中做”等實踐環(huán)節(jié)。作為教師更應響應時代潮流，不斷加強自我學習，不斷豐富教育教學理念，更新觀念，做現(xiàn)代教師，樹現(xiàn)代意識，在計算機網(wǎng)絡條件下，進一步轉(zhuǎn)變課程觀、教材觀、教學觀、評價觀；信息技術(shù)課程發(fā)展目標是：“通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應用信息能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”，由此可見，借助信息技術(shù)手段解決實際學習生活中問題是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，教師主要任務是通過教學提高學生信息綜合應用能力，培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養(yǎng)；教師只有明確教學目的，才能圍繞這個目的去進行網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)教學模式探討，進行教學設計以及確保教學評價的實施。因此，作為一名中學教師，應該如何根據(jù)網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的實際，激發(fā)學生學習計算機興趣，以便更好地提高教學質(zhì)量，完成教學任務，適應信息化教育發(fā)展趨勢，已是擺在我們教育教學工作者面前的一項重要課題。信息技術(shù)學科是一門新興學科，它的前身是計算機教學，與傳統(tǒng)學科相比較它的教學理論體系、教學模式、教學思想都遠遠還沒有定型。【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡環(huán)境 教學模式 任務驅(qū)動 自主探究 協(xié)作學習隨著以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響，它為學生的學習創(chuàng)設了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，拓延了教學時空的維度。所以在網(wǎng)絡環(huán)境下的這種教學模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)今信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，我們應該更加努力地去發(fā)揮、去探索，把這種教學模式發(fā)揚光大，培養(yǎng)出更多的能適應未來社會發(fā)展的一代新人。這樣的網(wǎng)絡評價措施采取以后，學生都學的比以前認真多了，這樣一來學生的學習就達到了自我爭取成功的境界，進而轉(zhuǎn)化成自我學習、自我教育的內(nèi)在學習動力，從而進一步激發(fā)了學生的學習興趣，督促他們更勤奮地主動的學習。比如在講完網(wǎng)絡一章以后，因為該章節(jié)理論知識占了很大的一部分，如何知道學生對知識的掌握情況呢？我就是通過基于網(wǎng)絡的測試來進行的。另外，因為網(wǎng)絡是一個開放的環(huán)境，網(wǎng)絡上的學生作品對所有人是透明的，除了教師，學生對學生的無意評價對學生的學習也會起到一個很好的督促作用。比如講完網(wǎng)頁制作，我給學生布置了一個大作業(yè)，要求學生做一個人網(wǎng)站，要求用到課上所講的文字、圖片、超級鏈接、滾動字幕、背景、懸停按鈕、表格等，制作的時候加入學生的自主創(chuàng)新成分。就是教師提出大致的教學要求，由學生在限定時間內(nèi)自主完成作業(yè)，然后上傳到專門給學生建立的作品展示站點上，比如用W