【正文】 ，是否設(shè)計了完整的質(zhì)量控制制度；其二，制度是否真正起到控制作用。 三、開放教育教學(xué)模式總體特征描述及模塊構(gòu)成 （一）總體特征描述 目前，國內(nèi)從事遠程高等學(xué)歷教育的有普通高校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院（含遠程教育學(xué)院）、廣播電視大學(xué)系統(tǒng)的開放教育和香港公開大學(xué)等。以廣播電視大學(xué)的開放教育為例，可以從不同角度作出如下表述： １總體特征（從學(xué)生的角度表述）：通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，進入教學(xué)平臺，選擇并利用媒體資源，進行個體化遠程自主學(xué)習(xí)。 （二）模塊構(gòu)成 教學(xué)活動有如下要素：教師、學(xué)生和媒體。 教學(xué)主導(dǎo)者——開放教育教學(xué)模式下師資體系。在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。每位學(xué)員能夠結(jié)合本人個體特征，進行自主化學(xué)習(xí)。 交互方式及媒體資源——計算機網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)平臺。Ｔ－ＤＳＥ模式的實踐應(yīng)用——教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計是開放教育試點教學(xué)過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、首要步驟，教學(xué)設(shè)計方案、細則對教學(xué)過程具有指導(dǎo)性作用。 一、專業(yè)教學(xué)實施細則的設(shè)計 各專業(yè)責任教師根據(jù)中央廣播電視大學(xué)開放教育各專業(yè)教學(xué)實施方案，結(jié)合地方國民經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才的需要，設(shè)計并制定出《開放教育試點＊＊專業(yè)本（專）科教學(xué)實施細則》（以下簡稱《專業(yè)教學(xué)實施細則》）。各專業(yè)責任教師在設(shè)計《專業(yè)教學(xué)實施細則》時，應(yīng)當以中央電大相關(guān)專業(yè)教學(xué)實施方案為依據(jù)。 《專業(yè)教學(xué)實施細則》是指導(dǎo)各試點單位開展開放教育相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，其主要內(nèi)容包括：１專業(yè)培養(yǎng)目標；２招生（學(xué)習(xí)）對象；３教學(xué)模式與教學(xué)媒體；４教學(xué)質(zhì)量保證體系；５關(guān)于集中實踐環(huán)節(jié)；６其它說明等。 二、多媒體一體化課程實施細則的設(shè)計 各課程責任教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程教學(xué)大綱的要求，進行開放教育各門課程多媒體一體化學(xué)習(xí)的設(shè)計，并制定出《開放教育試點＊＊專業(yè)＊＊課程實施細則》（以下簡稱《課程實施細則》）?！墩n程實施細則》是指導(dǎo)試點單位開展課程教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件，各試點單位的課程輔導(dǎo)教師要參考此細則，組織安排教學(xué)活動。面授課程的設(shè)計原則是：以學(xué)生為中心、教師以導(dǎo)學(xué)為主，通過案例、討論等教學(xué)形式在課堂中實現(xiàn)師生之間的互動。 四、實踐性環(huán)節(jié)的設(shè)計 實踐環(huán)節(jié)包括集中性實踐環(huán)節(jié)和課程實踐。各專業(yè)《社會調(diào)查實施細則》是指導(dǎo)各試點單位組織學(xué)生開展社會調(diào)查的指導(dǎo)性文件。各專業(yè)《畢業(yè)實施細則》包括以下內(nèi)容：論文選題的原則、步驟、方向；開題報告的提交；論文的提交要求、論文評語標準；畢業(yè)論文答辯的組織、程序、成績認定；等等。 ３實踐基地教學(xué)實施細則的設(shè)計 實踐基地包括校內(nèi)和校外實踐基地。實踐基地教學(xué)實施細則是指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查、進行專業(yè)實踐的指導(dǎo)性文件。 ２課程專題調(diào)查的設(shè)計 課程專題調(diào)查，是中央電大部分統(tǒng)設(shè)課程，針對課程特點，為了加深學(xué)生對課程知識的理解，注重理論聯(lián)系實際，而設(shè)計的一項實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。 ３平時作業(yè)設(shè)計 課程作業(yè)是為學(xué)生鞏固、自測所學(xué)知識而設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，課程責任教師負責設(shè)計自開課程的平時作業(yè)，每門課程的作業(yè)不少于四次。課程責任教師要負責網(wǎng)上在線測試題的設(shè)計，為學(xué)生提供可交互的在線作業(yè)資源。各專業(yè)責任教師設(shè)計的《學(xué)生自主化選課指導(dǎo)意見》，是指導(dǎo)學(xué)生進行自主化選課的依據(jù)，也是學(xué)生報考的依據(jù)。 一、對教師的支持服務(wù) 對教師的支持服務(wù)重點體現(xiàn)在組織各層次的教師參加各種層次、多形式的培訓(xùn)，以及為其提供遠程教育教學(xué)平臺的支持服務(wù)，制作教學(xué)資源的支持服務(wù)，不斷提高教師從事遠程開放教育的業(yè)務(wù)水平。參加培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：教育技術(shù)的培訓(xùn)、遠程教育思想的培訓(xùn)、專業(yè)課程的培訓(xùn)、實踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)培訓(xùn)等。內(nèi)容主要包括：現(xiàn)代遠程開放教育觀念、現(xiàn)代遠程教育技術(shù)、專業(yè)教學(xué)實施細則、開放教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織與管理的具體內(nèi)容及運作，電大在線平臺的使用。內(nèi)容主要包括：現(xiàn)代遠程開放教育觀念、現(xiàn)代遠程教育技術(shù)、開放教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織與管理的具體內(nèi)容及運作，電大在線平臺的使用。主要以各專業(yè)《畢業(yè)論文實施細則》、《畢業(yè)論文答辯規(guī)程》為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。主要包括：現(xiàn)代遠程開放教育觀念、現(xiàn)代遠程教育技術(shù)、一體化教學(xué)設(shè)計的要求培訓(xùn)、電大在線平臺使用的培訓(xùn)、《課程實施細則》、ＰＰＴ文件的制作、面授課程的設(shè)計、課程教學(xué)內(nèi)容等。 （四）必要的經(jīng)費保證 人才培訓(xùn)模式改革和開放教育試點項目的推進，需要教師不斷的創(chuàng)新和探索，為此試點單位應(yīng)設(shè)立資源建設(shè)、創(chuàng)新的“項目申報、審批制度”，并在資源建設(shè)和新項目開發(fā)上給予經(jīng)費的保證和支持。對學(xué)生的支持服務(wù)主要表現(xiàn)在專業(yè)責任教師、課程責任教師、專業(yè)輔導(dǎo)員、課程輔導(dǎo)員分別對學(xué)生進行入學(xué)、選課、學(xué)習(xí)過程、考試以及實踐環(huán)節(jié)等各教學(xué)環(huán)節(jié)的進行的指導(dǎo)。在學(xué)生報名參加開放教育學(xué)習(xí)之時，各試點單位專業(yè)輔導(dǎo)員需要向報名學(xué)生講解開放教育的政策、開放教育教學(xué)模式的特點，演示“電大在線”平臺的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達到學(xué)生在入學(xué)前即了解開放教育是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一種全新的教學(xué)模式，從而從心理上作好學(xué)習(xí)準備。學(xué)生報名時，各試點單位專業(yè)輔導(dǎo)員要根據(jù)開放教育各專業(yè)教學(xué)計劃精神，向?qū)W生講明相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標、修業(yè)年限、介紹專業(yè)骨干課程的主要內(nèi)容，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，向?qū)W生提出報名專業(yè)建議。專業(yè)輔導(dǎo)員在《開放教育入學(xué)指南》課程責任教師的指導(dǎo)下，根據(jù)《開放教育入學(xué)指南教學(xué)實施細則》的要求組織教學(xué)活動。為學(xué)生正式步入遠程教育學(xué)習(xí)過程打下利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生自主化選課是開放教育教學(xué)特點的體現(xiàn)。各專業(yè)輔導(dǎo)員根據(jù)《開放教育試點學(xué)生自主選課的實施意見》及各專業(yè)《學(xué)生自主化選課指導(dǎo)意見》的精神，指導(dǎo)學(xué)生進行自主化選課。此表經(jīng)審查合格后，作為學(xué)生課程注冊、報考的依據(jù)。學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)主要包括“開篇導(dǎo)學(xué)”、“學(xué)習(xí)進程的指導(dǎo)”和“期末復(fù)習(xí)與考試的指導(dǎo)”等三個階段的指導(dǎo)，以及其間的多種媒體學(xué)習(xí)、多種學(xué)習(xí)形式的指導(dǎo)?！伴_篇導(dǎo)學(xué)”以介紹學(xué)科體系、教學(xué)重點、教學(xué)難點、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容為主，總之以如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本門課程為核心內(nèi)容，達到教會和激發(fā)學(xué)生運用多媒體自主化學(xué)習(xí)的目的。 “電大在線”平臺分為“中央電大平臺”、“省級電大平臺”、“電大分校平臺”。三級平臺以各試點分校轉(zhuǎn)載一、二級平臺的主要內(nèi)容為學(xué)生進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。并即時回復(fù)學(xué)生網(wǎng)上提問；每月組織開展一次網(wǎng)上實時答疑；利用Ｅ－ｍａｉｌ，溝通師生教與學(xué)的信息交流。 ２）其它媒體的應(yīng)用指導(dǎo)體資源（如：錄象帶、錄音、ＶＣＤ、ＣＡＩ、ＩＰ等）的情況，并對媒體資源的內(nèi)容進行詳細的介紹，為學(xué)生自主化運用媒體資源學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。 專業(yè)輔導(dǎo)員要熟悉課程的媒體資源情況，并能指導(dǎo)學(xué)生使用媒體進行自主化學(xué)習(xí)。其面授內(nèi)容與媒體資源形成合理的配置。一般原則為：難度較大的課程可適當加強面授，如數(shù)學(xué)、英語等；有一定難度且媒體質(zhì)量不高的課程，其面授時數(shù)可為總時數(shù)的１／２；較容易的課程且媒體質(zhì)量較好的課程，其面授時數(shù)應(yīng)不超過總時數(shù)的１／３。 課程輔導(dǎo)教師和專業(yè)輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生制定小組學(xué)習(xí)計劃，參與學(xué)生小組討論、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行課程專題調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計等。 １“直播課堂”導(dǎo)入與錄制。省級電大課程責任教師還需錄制自開課程的“直播課堂”，并將其導(dǎo)成ＩＰ課件，供學(xué)生隨時點播。省級電大教學(xué)資源中心、各試點分校技術(shù)部門要即時將中央電大發(fā)布的統(tǒng)設(shè)課程的“期末練兵”內(nèi)容導(dǎo)入兩級電大在線平臺，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)、下載。各試點分校要即時將其導(dǎo)分校平臺，以供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)、下載。專業(yè)輔導(dǎo)員根據(jù)中央電大期末網(wǎng)上教學(xué)活動的安排，指導(dǎo)、督促學(xué)生按時上網(wǎng)參與統(tǒng)設(shè)課程的實時答疑，接受中央電大課程主持教師的遠程指導(dǎo)。 ４即時下載。 ５加大心理咨詢力度。 三、實踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo) 實踐環(huán)節(jié)是為配合理論教學(xué)，以提高學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用本領(lǐng)的實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）課程實踐的指導(dǎo) 課程實踐包括：平時作業(yè)、課程專題調(diào)查、課程實驗、課程實習(xí)等。課程責任教師和課程輔導(dǎo)教師負責指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，指導(dǎo)形式可以是面授答疑，也可以是網(wǎng)上答疑、小組討論等。課程輔導(dǎo)教師或?qū)嶒炇抑笇?dǎo)教師根據(jù)實驗教學(xué)大綱，負責指導(dǎo)學(xué)生進行課程的實驗。課程輔導(dǎo)教師根據(jù)課程教學(xué)大綱和課程實施細則中的相關(guān)規(guī)定，按照生產(chǎn)實習(xí)項目內(nèi)容的規(guī)定，負責指導(dǎo)學(xué)生開展生產(chǎn)實習(xí)活動。試點單位專業(yè)輔導(dǎo)教師要配合各課程輔導(dǎo)教師根據(jù)中央電大統(tǒng)設(shè)課程《教學(xué)實施方案》的要求的精神以及課程責任教師提出的《課程專題調(diào)查實施細則》，指導(dǎo)學(xué)生進行專題調(diào)查，寫出專題調(diào)查報告。 １畢業(yè)論文的指導(dǎo) 撰寫畢業(yè)論文，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力，并使學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計工作的初步訓(xùn)練。 組織指導(dǎo)。 論文寫作指導(dǎo)。 ２社會調(diào)查指導(dǎo) 社會調(diào)查是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察社會、認識社會、提高分析和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)包括組織指導(dǎo)和調(diào)查指導(dǎo)。省級電大開放教育教學(xué)部門負責對此項工作進行全面指導(dǎo)，并制定各專業(yè)社會調(diào)查實施細則。 調(diào)查指導(dǎo)。 ３實踐基地的教學(xué)指導(dǎo) 各專業(yè)校外實踐基地的教學(xué)指導(dǎo)主要由專業(yè)責任教師、課程責任教師、專業(yè)輔導(dǎo)員以及實踐基地的有關(guān)人員，按照實踐基地教學(xué)實施細則的要求，對學(xué)生的實踐活動進行協(xié)同化的指導(dǎo)。Ｔ－ＤＳＥ模式的實踐應(yīng)用——質(zhì)量的保證與監(jiān)控 師資隊伍建設(shè)、制度保證、教學(xué)過程的跟蹤與反饋構(gòu)成了開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系。開放教育的師資不僅僅是傳統(tǒng)的在課堂上進行教學(xué)的教師，包括對整個教學(xué)活動進行設(shè)計與指導(dǎo)、提供教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品與教學(xué)支持服務(wù)的人員。學(xué)科專家由普通高校具有本專業(yè)副高以上職稱的人員擔任。 （二）專業(yè)責任教師。專業(yè)責任教師全面負責本專業(yè)開放教育教學(xué)過程的設(shè)計、管理與服務(wù)工作，同時為課程責任教師、專業(yè)輔導(dǎo)員、課程輔導(dǎo)教師提供教學(xué)指導(dǎo)和管理。各試點單位應(yīng)按中央電大和省級電大有關(guān)規(guī)定，設(shè)立試點分校專業(yè)責任教師，分校專業(yè)責任教師應(yīng)當由具有本專業(yè)副高職稱或具有研究生學(xué)歷的專兼職教師擔任，并接受省級電大專業(yè)責任教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。課程責任教師是課程教學(xué)管理與組織實施的負責人，開放教育試點單位專職教師承擔專業(yè)骨干課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源、教學(xué)實踐和教學(xué)模式推廣。 （五）課程輔導(dǎo)教師。 （六）專業(yè)輔導(dǎo)員。 二、規(guī)章與制度保證 為保證開放教育教學(xué)質(zhì)量，必須要強化教學(xué)過程的管理，力求作到有章可循、照章辦事。為此，可以制訂以下規(guī)章制度。 （二）教學(xué)設(shè)計類 ●《關(guān)于制訂各開放教育試點專業(yè)教學(xué)實施細則的規(guī)定》； ●《關(guān)于制訂開放教育課程教學(xué)大綱的規(guī)定》； ●《關(guān)于制訂開放教育試點課程教學(xué)實施細則的規(guī)定》； ●《開放教育學(xué)生自主選課的實施意見》； ●《開放教育＊＊專業(yè)學(xué)生自主選課建議表》； ●《開放教育＊＊專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）實施細則》 （三）教學(xué)過程類 ●《開放教育補修課程的實施意見》； ●《開放教育平時作業(yè)與形成性成績考核的管理辦法》； ●《畢業(yè)論文答辯規(guī)程》； ●《開放教育試點各專業(yè)教學(xué)實踐基地管理規(guī)定》； ●各課程相關(guān)實驗規(guī)定； ●《開放教育試點學(xué)生自學(xué)小組活動指導(dǎo)》。 （一）學(xué)前過程 １掌握學(xué)生基本情況 為了有的放矢地開展教學(xué)活動、便于因材施教，制訂教學(xué)實施細則，試點單位必須對學(xué)生入學(xué)前的基本情況進行調(diào)查、整理、分析，然后把結(jié)果反饋給各專業(yè)責任教師。 開放教育教學(xué)部門統(tǒng)一時間組織學(xué)生參加水平測試，并按統(tǒng)一的標準進行閱卷。課程責任教師根據(jù)試卷分析，制（修）訂補修課程的實施意見。經(jīng)試點單位專業(yè)輔導(dǎo)員初審后，報開放教育教學(xué)部門審批。對違背學(xué)科專業(yè)教學(xué)規(guī)律的選課不給予批準。 （二）學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量保證、質(zhì)量跟蹤與信息反饋 開放教育的教學(xué)過程既不同于普通高校的常規(guī)教學(xué)，也不同于自學(xué)考試。開放教育實施全方位、全過程的質(zhì)量保證及質(zhì)量跟蹤與信息反饋的主要內(nèi)容包括： １設(shè)立試點單位聯(lián)絡(luò)員 為了及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，查缺補漏，調(diào)整導(dǎo)學(xué)方式，從而達到保證開放教育教學(xué)質(zhì)量目的，應(yīng)設(shè)立主要由專職教師擔任的試點單位聯(lián)絡(luò)員。 ２進行常規(guī)教學(xué)檢查與學(xué)習(xí)效果調(diào)查 定期或不定期的組織對試點單位進行教學(xué)常規(guī)檢查，并進行學(xué)習(xí)效果的調(diào)查。常規(guī)檢查可以采用填表式、查閱資料式、座談形式開展，特別是通過與教師（包括專兼職）座談、輔導(dǎo)員座談、學(xué)生座談，從不同角度了解教學(xué)及相關(guān)的教學(xué)組織管理等各方面存在的問題，并針對問題提出改進意見和措施。并且根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況“作業(yè)評析”，提出教學(xué)改革的意見。 ５面授課程的質(zhì)量跟蹤 各試點單位檢查課程輔導(dǎo)教師的面授設(shè)計。為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)指導(dǎo)效果，期末考試以后，開放教育課程責任教師要對所管理骨干課程的考試結(jié)果進行統(tǒng)計分析，對試卷卷面進行全面、詳細的分析，包括試題分數(shù)分布、重難點分布、每題的得失分情況等等，寫出試卷質(zhì)量分析報告，為下一輪教學(xué)設(shè)計、教學(xué)指導(dǎo)提供借鑒。研討主要內(nèi)容應(yīng)包括：由學(xué)科專家介紹本專業(yè)學(xué)科發(fā)展前沿理論與實踐，達到使教師們不斷更新學(xué)科知識的目的；教學(xué)計劃的修訂與自主化選課的設(shè)計研究；相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容研討；開放教育教學(xué)模式的探討；其它教學(xué)事項等。 （三）集中實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量跟蹤與信息反饋 集中性實踐環(huán)節(jié)主要包括社會調(diào)查和畢業(yè)論文（設(shè)計）。通過學(xué)生填寫《開放教育社會調(diào)查鑒定表》將以上環(huán)節(jié)的信息反饋給教學(xué)主管部門。成立“開放教育畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)委員會”；成立“開放教育畢業(yè)論文（設(shè)計）＊＊專業(yè)工作組”；各試點單位成立“開放教育畢業(yè)論文（設(shè)計）工作小組”。 論文寫作階段。 答辯階段。 本文在開放教育教學(xué)模式改革的理論和實踐上作了分析、研究，總的觀點在于：教學(xué)模式的橫向構(gòu)成在于教師主導(dǎo)——教學(xué)平臺（