教學媒體的理論基礎(chǔ)-資料下載頁
2025-01-18 20:19本頁面
【正文】 記憶的認知結(jié)構(gòu)，以促進知識的保持 。 ? 培養(yǎng)應(yīng)有所學知識和技能解決新問題的能力。為此，給學生布置新任務(wù)，這些任務(wù)的完成必須應(yīng)用已學過的概念和知識。通過舉一反三，進一步鞏固所學的知識。 遷移理論 ? 加強基本概念與一般原理的教學 ? 注意新舊知識異同的比較 ? 必須注意先前習得的知識的鞏固 返回 根據(jù)學習目標與學習對象的不同，在設(shè)計教學時 9個階段是可以改變的，其順序也可以適當調(diào)整。 建構(gòu)主義理論 ? 建構(gòu)主義理論的創(chuàng)始人是瑞士思想家、心理學家皮亞杰（ Jean Piaget）。 ? 建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學生為中心的學習。學生通過一定的 情境 ，借助他人幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識。因此， 情境 、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)被稱為學習環(huán)境中的四大要素。 學習環(huán)境中的四大要素 ? 情境 ： 學習活動是在一定的 情境 即文化背景下進行的 ? 協(xié)作 ： 發(fā)生在學習過程的始終，對學習過程的各個階段都有重要作用 ? 會話 ： 通過會話使學生的智慧為整個學習小組所共享 ? 意義建構(gòu) ： 所要建構(gòu)的意義是事物的性質(zhì)、規(guī)律及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 媒體不是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作探索的認知工具。 課件 設(shè)計原則 ? 隨機性原則 ? 自上而下原則 ? 情境性原則 ? 協(xié)作性原則 設(shè)計的課件應(yīng)有多個學習起點和多條學習路徑 課件內(nèi)容最好是由整體向具體展開 課件要給學習者提供與其現(xiàn)實生活相類似的或真實的情境 計算機具有教師和學習伙伴的雙重作用 小組討論題 ? 根據(jù)心理學關(guān)于人的認知過程的理論，進一步分析教學媒體應(yīng)如何制作和呈現(xiàn) ? 根據(jù)學習理論，進一步分析教學媒體應(yīng)如何制作和呈現(xiàn) 說明： 1. 任選一題 2. 可選擇一種理論進行論述
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