教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)(已修改)
2025-01-30 20:19 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ) 同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院 陳永芳 教學(xué)媒體 心理學(xué)基礎(chǔ) 計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體并非自然而然地優(yōu)于其它媒體，有效的 CAI實(shí)踐離不開科學(xué)的理論指導(dǎo)。 一 .人的認(rèn)知過(guò)程與教學(xué) 媒體 1. 注意理論 2. 知覺(jué)理論 3. 記憶理論 4. 思維理論 信息的接受 信息的加工 信息的貯存和提取 學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)掌握科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展和良好的品德的形成。 認(rèn)知過(guò)程就是通過(guò)對(duì)信息的接受、加工、貯存和提取（運(yùn)用），從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展認(rèn)知能力的過(guò)程。 1. 注意理論 知識(shí)的獲得不是對(duì)外界信息的簡(jiǎn)單接收，而是對(duì)信息的主動(dòng)選擇和理解。 無(wú)意注意 有意注意 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)不能太滿，使學(xué)習(xí)者不知該注意哪些內(nèi)容。 注意的品質(zhì) 1—— 注意的廣度 對(duì)同樣顏色的文字所能注意的范圍一般要比對(duì)不同顏色的文字的注意范圍大一些； 對(duì)排列成一列的文字要比隨機(jī)分散的文字的注意數(shù)目要多一些等等 單位時(shí)間內(nèi)所能清楚地把握的對(duì)象的數(shù)量 被注意的對(duì)象越集 中、排列得越有規(guī) 律、越能成為相互 聯(lián)系的整體，注意 的范圍就越大。 注意的品質(zhì) 2—— 注意的穩(wěn)定性 如果對(duì)象的表現(xiàn)形式豐富靈活、具有動(dòng)感且引人入勝，那么注意保持在該對(duì)象上的時(shí)間就會(huì)持久；相反，如果對(duì)象的表現(xiàn)形式單一、乏味，注意穩(wěn)定性就不好。 指注意保持在同一對(duì)象上的時(shí)間 在教學(xué)媒體中設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容也有助于 注意的穩(wěn)定性 良好的注意穩(wěn)定性也包括：一旦自覺(jué)走神，能夠馬上通過(guò)自主調(diào)節(jié)回到原來(lái)的活動(dòng) 在導(dǎo)航圖標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要簡(jiǎn)潔清晰，易于理解，能快速引導(dǎo)學(xué)習(xí)者跳轉(zhuǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí) 注意的品質(zhì) 3—— 注意的 轉(zhuǎn)移 根據(jù)特定的目標(biāo)將注意從一個(gè)對(duì)象有意轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上 資源分配較少，學(xué)習(xí)者可以集中注意進(jìn)行重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)
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