教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)-wenkub
2023-02-02 20:19:11 本頁(yè)面
【正文】 與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 人在從事知覺(jué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)用已有的知識(shí)和規(guī)則（即知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）去加工當(dāng)前信息的方式 模式的加工方式 2 —— 自下而上的加工 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不要孤立地出現(xiàn)，而是處于一個(gè)鏈鎖式或網(wǎng)絡(luò)式的整體結(jié)構(gòu)之中 知覺(jué)系統(tǒng)直接接受外界輸入信息的影響 返回 根據(jù)結(jié)構(gòu)效應(yīng)理論，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)上，要做到系統(tǒng)化，合理地安排知識(shí)點(diǎn)之間的排列順序，使前面學(xué)習(xí)的知識(shí)能為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊和引導(dǎo)作用。 指注意保持在同一對(duì)象上的時(shí)間 在教學(xué)媒體中設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容也有助于 注意的穩(wěn)定性 良好的注意穩(wěn)定性也包括：一旦自覺(jué)走神，能夠馬上通過(guò)自主調(diào)節(jié)回到原來(lái)的活動(dòng) 在導(dǎo)航圖標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要簡(jiǎn)潔清晰，易于理解，能快速引導(dǎo)學(xué)習(xí)者跳轉(zhuǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí) 注意的品質(zhì) 3—— 注意的 轉(zhuǎn)移 根據(jù)特定的目標(biāo)將注意從一個(gè)對(duì)象有意轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上 資源分配較少，學(xué)習(xí)者可以集中注意進(jìn)行重要內(nèi)容的學(xué)習(xí) 注意的品質(zhì) 4—— 注意的 分配 在某一時(shí)刻將注意同時(shí)分配在幾個(gè)任務(wù)上 返回 形式活潑的內(nèi)容應(yīng)該是需要學(xué)習(xí)者注意的內(nèi)容，否則會(huì)造成喧賓奪主。 1. 注意理論 知識(shí)的獲得不是對(duì)外界信息的簡(jiǎn)單接收，而是對(duì)信息的主動(dòng)選擇和理解。教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ) 同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院 陳永芳 教學(xué)媒體 心理學(xué)基礎(chǔ) 計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體并非自然而然地優(yōu)于其它媒體，有效的 CAI實(shí)踐離不開(kāi)科學(xué)的理論指導(dǎo)。 無(wú)意注意 有意注意 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)不能太滿，使學(xué)習(xí)者不知該注意哪些內(nèi)容。 2. 知覺(jué)理論 知覺(jué)：對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋。 3. 記憶理論 感覺(jué)記憶 短時(shí)記憶 長(zhǎng)時(shí)記憶 外界信息 登記 掃描，選擇 變換和編碼 復(fù)述 匹配 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué) 短時(shí)記憶 在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)使學(xué)習(xí)材料的排列順序符合學(xué)習(xí)者的記憶規(guī)律，盡
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