很好的資料，必須要看】德國行動導向教學方法-在線瀏覽
2025-03-07 18:32本頁面
【正文】 20分鐘后，學生的注意力開始下降，這時，老師可采用一種新的方式，可再過 20分鐘后，學生的注意力又會開始下降，那么可再換一種方法。 教學理念 四 — 培養(yǎng)學生的行動能力 行動能力 社會能力： 溝通、交往、團隊、管理 方法能力： 分析、計劃、 引導、控制、 信息、媒體 。 例如像一片海洋中間投入小石子，會泛起漣漪。 項目課堂 例如教師引導由學生創(chuàng)建一個公司 ， 涉及到的因素有：簽定合同 、 成本核算 、 投資分析等 。 注意：首先教師應具備以上能力 ， 才能鍛煉學生具備以上能力 。 小組中的每一個成員都應為小組負責，應想方設(shè)法解決問題 確保小組練習的有效性的注意事項 明確時間：例如 45分鐘 ， 控制在規(guī)定時間內(nèi)完成 相互協(xié)商順序及流程 ， 是否需要分工等 最好可以選擇組長來總體控制 書面寫出結(jié)論 ， 每個人都需要寫 明確每個人在一定時間內(nèi)須完成的工作量 最終應將結(jié)果陳述出來，選擇代表（發(fā)言人） 教師在小組練習中的課堂觀察 小組如何開始工作，是否存在一些困難 小組所有成員是否都參與了 是否形成子小組，原因是什么？ 誰是小組長，為什么有組長，是否更換過 是否有袖手旁觀者和受排擠者？ 是否存在一些沖突使小組工作難以進行 是否有集體榮譽感 如何得到結(jié)論 從教師那里獲取了哪些幫助？ 與其他小組相比，本小組情況如何？ 教學方法 —美式辯論 美式辯論是正反辯論法的初級形態(tài) ， 是參加正式辯論賽的準備和操練 ， 可經(jīng)常使用 目的：鍛煉學生的記憶能力和溝通
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1