很好的資料，必須要看】德國行動導向教學方法-文庫吧資料
2025-01-24 18:32本頁面
【正文】 目法的流程結(jié)構(gòu) 介紹、解釋、說明問題 — 確立項目任務 對項目流程進行規(guī)劃 — 哪些輔助手段可以應用 對合作的形式進行規(guī)劃，并實施計劃的任務（最重要的環(huán)節(jié)） 對項目運作的結(jié)果進行控制和評估，同時對參與該項目的學生也進行評估 經(jīng)有關結(jié)果進行記錄并改善 小組練習法 小組練習的定義： —— 多個人有目的有組織的解決一個問題 分組原則： 每組的人數(shù)應為奇數(shù)，問題有爭議時避免平局 最優(yōu) 5人 ， 最多 7人 座位的確定應確保小組成員能相互合作 好 、 中 、 差兼顧 具體做法： 自由組合 、 教師干預進行調(diào)整 、 在嘗試一次后不斷調(diào)整 、 強行合作 小組練習后必須要有成果展示 （ ppt課件 ） 在小組練習中教師退居二線，除非學生有問題，否則做旁觀者。 目標：教師給學生設置一個場景 ， 讓學生自己尋找答案 其他目標：培養(yǎng) 小組合作能力 ， 團隊精神 、溝通交際的能力 ， 社會能力 。傳播者像石頭一樣，會引起連鎖的反應。 個性能力： 自我管理、導向性、 主動學習 技術能力： 知識、技能、 能力 （與專業(yè)相關） 教學法 ?行為導向教學 項目法 ?小組練習法 ?頭腦風暴法 ?卡片調(diào)研法 ?美式辯論法 行為導向教學 項目法 教學大綱： 與企業(yè)的實際需求為導向 目標： 使知識的傳輸過程最優(yōu)化 傳播者： 具備傳播者的素質(zhì)和技能。這樣可使學生注意力一直集中。 ④ 從正態(tài)分布曲線可以確定任何一個數(shù)據(jù)出現(xiàn)的概率。
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