教學方法ppt課件-文庫吧資料
2025-05-18 08:24本頁面
【正文】 無憂 PPT整理發(fā)布 (二 )根據教學方法的功能目標不同分類，可將教學方法分為 : 。2.中學教學方法 。使用綜合標準分類，可使分類結果互相補充，便于教師從多種角度認識和把握教學方法，更好地為教學實踐服務。在這里，我們提出教學方法綜合分類的設想。(4)由對常用教學方法分類到兼容國內外教改中涌現(xiàn)的新方法 。(2)由單純重視教學方法的結構和外部形態(tài)轉向重視教學方法的功能和理論內涵 。國內外學者關于教學方法分類的觀點很多。同時分類也是一個十分復雜的問題，正如休金娜所言，到目前為止， “現(xiàn)代教學論中暫時還沒有一個統(tǒng)一的、公認的教學方法的分類法 ”。無憂 PPT整理發(fā)布三、教學方法的分類無憂 PPT整理發(fā)布 在教學方法理論中，分類是一個十分重要的間題。目前教學實踐的困惑在強烈呼喚著新的更有效的教學方法的出現(xiàn)。 任何教學方法體系都不是永遠固定不變的。任何新的教學方法也不可能從零開始，它都必然要從多方面吸收和利用以往的傳統(tǒng)的教學方法中一切有價值的成分。古今中外教育家在長期的教學實踐中，為了提高教學實效，非常重視教學方法的探討并且積累了相當豐富而寶貴的實踐經驗。無憂 PPT整理發(fā)布 (五 )繼承性。一般地說:“任何方法，不管哪一種方法，如果我們把它離開其它的方法，離開整個體系，離開整個綜合影響來單獨分析的話，那就既不能認為是好的方法，也不能認為是壞的方法。 ’ (四 )整體性。由于活動的方式和性質是多方面的，所以，教學方法也是多種多樣的。只有多樣化的教學方法才能幫助教師順利達成所有教學目的。 教學方法是多種多樣的，組成豐富博大的 “方法庫 ”，以供教師教學時優(yōu)選使用。 ”① 可見，每一種教學方法都是互相聯(lián)系著的教師與學生一定的活動方式的構成體，而不是教師教的方法與學生學的方法的簡單相加。巴班斯基曾經指出 :“教學方法的本質實際上取決于學生的學習認識活動 (學 )和教師相應的活動 (教 )的邏輯 —程序方面和心理方面。 (二 )輻合性。但是必須指出的是，教學方法絕不是單純的技巧問題，它實質上反映著教師的教學思想和能力水平。教學方法的基本精神、影響媒介、作用方式、具體步驟、詳細要求等，都是可以操作的。無憂 PPT整理發(fā)布二、教學方法的特點無憂 PPT整理發(fā)布 教學方法的特點是由其本質所決定、并在實踐中表現(xiàn)出來的教學方法外部特征，一般認為教學方法具有如下幾方面基本特點 : (一 )實踐性。我們認為教學方法最鄰近的屬概念應該是 “操作策略 ”。我們認為教與學的相互聯(lián)系應確
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