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2025-03-06 17:26本頁面
【正文】 ? 很少有參與機(jī)會 ? 學(xué)員獲得的反饋很少 ? 能運(yùn)用的學(xué)習(xí)感官較有限 ? 忽略了學(xué)員的個別差異 ? 對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果不清楚 ? 講授法在增進(jìn)記憶方面的效果 很差 。 ? 研究資料顯示 ： ? 聽到一場講演開始 15分鐘內(nèi)容的聽眾中能夠記住演講內(nèi)容的占 40%； ? 聽到一場講演最初 30分鐘內(nèi)容的聽眾中能夠記住最初 15分鐘里演講內(nèi)容的占 23%； ? 那些聽了 40分鐘的聽眾，只能記住全部內(nèi)容的 20%。 一家大公司正準(zhǔn)備要招收新的職員，其中一個測試的問題是 ?? 你開著一輛車。 你經(jīng)過一個車站。 一個是快要死的老人。 還有一個女人 /男人，她 /他是那種你做夢都想嫁 /娶的人。 討論法和講授法比較 種類 目的 特征 方法 重點(diǎn) 答案 主體 講授法 傳授知識 以理論案 記憶理解 是什么 一元 講師 討論法 培養(yǎng)能力 以案論理 思考創(chuàng)見 為什么 多元 學(xué)員 ? 與 課堂講授法 和 討論法 相比， 角色扮演法 更能喚起人的感情，激發(fā)人的行為，因而更適合用來感情及行為領(lǐng)域的培訓(xùn)。 簡要描述： ? 參與者擔(dān)任特定的角色，演繹出有某些意義的事件 ? 按照自己對角色的理解自然而然的演繹出這些事件的解決方式 ? 通過與案例分析的授課方式一起使用 ? 可以用角色扮演來訓(xùn)練有關(guān)二個人或更多人之間相互配合的狀況 角色扮演主要的幾大功能： ? 診斷： 通過觀察和聆聽表演者來了解他們； ? 指導(dǎo)： 給觀察者（觀看、聆聽但不親自扮演角色的受訓(xùn)人員）以學(xué)習(xí)不同行為的機(jī)會； ? 鍛煉： 給表演者提供一個心理和行為的實(shí)踐鍛煉機(jī)會； ? 分析： 為分析、評價各種行為提供了一個樣品。 一節(jié)訓(xùn)練內(nèi)容中的競賽與整套訓(xùn)練課程中的累積積分競賽 。 而 B小組設(shè)問 C小組問題 ,C小組作答 。 錢鐘書 —— 馬路那邊的雞想跑過來，馬路這邊的雞想跑過去。 鄧小平 —— 不管公雞母雞，過得了馬路就是好雞。馬路。果然！ 任賢齊 —— 對面的母雞看過來，看過來 ? 實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練法 ? 學(xué)員經(jīng)過一段時間的課堂訓(xùn)練以后 ,應(yīng)該考慮安排走出去 ,到社會上考察 ,在市場中調(diào)研的實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練 . ?
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