【正文】 正確的。動作技能的形成具有一定的規(guī)律性，通常要經(jīng)歷相互聯(lián)系的三個階段。因此，在學(xué)習(xí)動作技能的初期，教師要抓住動作的主要環(huán)節(jié)進行必要的示范與講解，使幼兒對動作的整體性有一個初步的、全面的知覺和印象。而不要過多的強調(diào)動作的細節(jié)部分或是過多地糾正幼兒的錯誤動作，只要幼兒做得基本對即可。為幫助兒童掌握游戲，她反復(fù)詳細地講解了多遍。小朋友掌握該游戲后，情緒特別高漲，在小朋友的要求下，王老師讓他們多玩了半小時。案例評析：王老師教學(xué)行為的不足之處：（1）反復(fù)詳細地講解了多遍； 理由是：違背了直觀性原則；（2）請能力弱的兒童擔任主要角色；理由是：違背了從實際出發(fā)的原則；（3）王老師讓他們多玩了半小時； 理由是：違背了適量性原則。于是，她也在自己所教的班級中開展了這一活動。陳老師并不氣餒，繼續(xù)鼓勵孩子勇敢跨越，不知不覺中，一節(jié)課結(jié)束了，孩子們都氣喘吁吁、汗流浹背，可成功率依然很低。案例評析：教學(xué)行為的不當之處：（1）她也在自己所教的班級中開展了這一活動；理由是：違背了從實際出發(fā)的原則； （2）繼續(xù)鼓勵孩子勇敢跨越；理由是：違背了動作技能形成的規(guī)律；（3）孩子們都氣喘吁吁、汗流浹背； 理由是：違背了適量性原則?？吹胶⒆觽兺娴煤?，老師也很高興，于是放手讓他們自己玩。一節(jié)課結(jié)束了，孩子們很開心也很疲勞。請運用組織幼兒體育活動的有關(guān)理論，分析王老師教學(xué)行為的不當之處，并闡明你的理由。（2）放手讓他們自己玩。（3）王老師又讓他們多玩了十分鐘，理由是違背了適量性原則。理由是沒有遵循人體生理機能的活動變化規(guī)律，活動結(jié)束時應(yīng)做適當?shù)姆潘烧磉\動。 2．通過投擲和平衡的綜合練習(xí)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展身體的平衡能力。活動準備：1．幼兒園“侏羅紀動物公園”攀巖墻和周圍草地?；顒舆^程：（一）熱身活動 幼兒扮演各種動物進行四散追逐練習(xí)，充分活動身體。 2．師幼討論：“小熊”要學(xué)會什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝“怪獸”？（“小熊”要學(xué)會走“獨木橋”和擲“炸彈”兩個本領(lǐng)）。1．練習(xí)擲“炸彈”的本領(lǐng)（學(xué)習(xí)肩上揮臂投準動作）2．練習(xí)過“橋”的本領(lǐng)（提高身體的平衡能力） （四）分享經(jīng)驗 1．教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí)，并對個別能力差的幼兒進行指導(dǎo)和幫助。3．教師小結(jié)，并組織幼兒討論如何“斗怪獸”，重新布置活動場地。當擊中5個“怪獸”后，從獎勵臺上領(lǐng)取一枚“勝利獎?wù)隆?，接著回到起點繼續(xù)游戲，直至所有“勝利獎?wù)隆北蝗⊥隇橹埂?（2）打完5個“怪獸”才能領(lǐng)取一枚“勝利獎?wù)隆保ㄕ驹诰嚯x較遠線上投中者多獎勵一枚獎?wù)拢?。可進行2—3次游戲。幼兒載著“獎?wù)隆被亟淌摇?．能大膽、自信地選擇合適自己的高度進行練習(xí)。 活動過程：1．熱身運動（長凳操）幼兒縱向排成四排，兩兩幼兒之間橫放一張長凳。（老師自編，可以先坐著在長凳上做一些上肢動作，然后創(chuàng)編一些由兩名幼兒共同合作的動作，例如坐在長凳上背靠背、雙腳抬起，或者面對面坐，雙手拉住人往后仰等，根據(jù)長凳的一些特點自行設(shè)計動作）2. 自由玩長凳鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。（2）將兩個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。（3）視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。(2)教師加強保護，尤其要注意過最高的“橋”幼兒的安全。 (4)對能力特別強的幼兒，教師可在其過“橋”時把手伸在橋當中設(shè)置障礙，讓他跨過。：或坐或躺在長凳上，做一些舒展的動作后結(jié)束活動。鼓勵個別體弱幼兒和大家一起參加游戲。 蟲子頭飾。自己選擇頭飾戴上，并互相探討動物的各種姿態(tài)和動作，看誰模仿的逼真。出示布袋，請幼兒說出名稱，討論布袋有什么用？幼兒自由地玩場地四周的布袋，看誰玩的花樣多。（站在袋內(nèi)，手提袋子跳一跳將腳踩到袋底，把袋子提至胸部，雙手抓住袋口，跪地，慢慢趴下，練習(xí)扭扭蟲爬行。老師隨時注意孩子的安全。玩法：場地四周放好紙板餅干若干塊，幼兒在場地中間。（1）老師先做示范，請幼兒原地模仿。（3）分組聽口令進行活動。玩法：要求幼兒做扭扭蟲排成十字隊形，分四隊爬向四角取餅干，然后手提袋學(xué)袋鼠跳回來，把餅干放到中間的簍子里，比賽哪組運得快。集體聽音樂自由進行爬行活動。（三）結(jié)束部分：在音樂的伴奏下，自由地做布袋放松活動。案例評析：據(jù)人體生理機能的活動變化規(guī)律一般將幼兒的體育活動劃分為三部分結(jié)構(gòu)，即開始部分、基本部分、結(jié)束部分。（二）基本部分：主要任務(wù)是實現(xiàn)本次活動的主要教育和教學(xué)目標；安排的內(nèi)容可以是幼兒體操、基本動作、體育游戲等體育活動內(nèi)容；在組織要注意講解與示范相結(jié)合，指導(dǎo)幼兒加強動作練習(xí)為主，新授內(nèi)容在前，容易興奮、活動量較大的活動在后。案例18：中班健康活動《圓溜溜的雞蛋》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：生活中我們發(fā)現(xiàn)幼兒存在知道雞蛋有營養(yǎng)，聽說其有豐富的蛋白質(zhì)，但是還是有很多幼兒不愿意吃雞蛋黃，這成為教育中的難點?；顒幽繕耍海澜?jīng)常吃雞蛋有益于身體健康。活動準備：、熟雞蛋若干?；顒舆^程：，了解幼兒早餐吃雞蛋的人數(shù)。，幫助幼兒認識雞蛋的營養(yǎng)價值。：蒸雞蛋、煮雞蛋。它是以教師預(yù)定的計劃為主，但在計劃中比較重視幼兒的興趣與需要。在教育過程中，教師不僅要滿足于幼兒的口頭認知，更關(guān)注其行為，通過分析行為產(chǎn)生的心理原因，采用生動有趣的形式幫助幼兒正確理解簡單的營養(yǎng)知識。生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，人人都會生氣，生氣并不可怕，重要的是遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂。知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂。“小老鼠生氣了”情境表演。小老鼠頭飾兩個。今天，我們要開一家“消氣商店”，你們知道什么是消氣商店嗎?消氣商店能讓生氣的人不再生氣，變得快樂。熊大哥怎么啦?它為什么生氣?你能幫熊大哥消氣嗎?啟發(fā)幼兒想出各種辦法讓熊大哥消氣?！毙艽蟾绺吒吲d興地走了，誰又來了?（多聽聽孩子們的想法）鵝小姐知道了那么多減肥的好方法，氣也消了，心滿意足地走了。 四、幫小老鼠消氣。你覺得消氣商店好嗎?為什么?討論：如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢?每個人都會有生氣的時候，你生氣時，可以唱唱歌、跳跳舞、聽聽音樂、散散步或者大聲地叫一叫、哭一哭，這樣你就能消氣，使自己快樂起來了。案例評析：喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒是心理健康的主要標志之一，而且是兒童占主導(dǎo)地位的情緒體驗，它對于幼兒的成長尤為重要。本次活動的主旨是讓幼兒通過《消氣商店》，理解他人生氣的原因，知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂。活動中，利用課件充分調(diào)動幼兒的各種感官去體驗別人生氣時情緒的變化，了解別人生氣的原因，以及如何幫助別人不再生氣。最后，以“如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢?”為題展開討論，結(jié)束課題。此不失為針對兒童年齡特點的引導(dǎo)，實施心理健康教育的一種有效方式。有一位幼兒成功地買來了兩件“商品”，標價分別是“1元”和“4元”。就連她自己也感到奇怪：她明明記下了自己做的事情——用“5元錢”買了“1元”和“4元”的商品后錢全部花完，卻得到了一個錯誤的算式。在一次測查中，當詢問一個兒童“3+4=7”表示的是什么意思時，他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任憑怎樣提示，也不能舉出一件能夠用這個算式來表示的具體事情。僅僅停留于具體問題的解決不能稱為數(shù)學(xué)，而不從具體的事物出發(fā)或者脫離具體實踐來教授抽象的數(shù)學(xué)運算，更是違背了數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性。由此，數(shù)學(xué)具有雙重的價值，即：理智訓(xùn)練價值和實踐應(yīng)用價值。小剛看了看小麗桌上的積木，發(fā)現(xiàn)自己本想用來搭橋洞的拱形積木已被小麗選走了，于是乘小麗再次去抱積木時，悄悄從小麗的積木中拿走了幾塊拱形積木。這時小剛又從小麗那里拿走了一塊拱形積木?！毙偩o緊護住另外幾塊拱形積木生怕再被小麗發(fā)現(xiàn)。案例評析：2—3歲的幼兒可產(chǎn)生對集合的籠統(tǒng)感知，即對元素模糊的泛化的知覺。案例22：分畫片教師拿給幼兒一些畫片，上面分別畫有蘋果、桔子、西瓜、青菜、蘿卜、小白兔、小貓、魚、小雞、小朋友等等。結(jié)果有一半的幼兒把畫有小朋友的畫片和畫有蘋果、桔子、西瓜的畫片放在一起，把畫有小兔和蘿卜、青菜的畫片放在一起，把畫有小貓和小魚的畫片放在一起?！卑咐u析：幼兒在分類時往往受到生活經(jīng)驗和情緒的影響。案例中幼兒是在運用生活經(jīng)驗和生物的依存關(guān)系來分類，不是按實物的特征來分類。案例23：計數(shù)活動小班幼兒進行計數(shù)活動時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：①口能從110順著數(shù)，但手在亂點；②手能按實物順序一個個地點，口卻亂數(shù)；③口和手能有節(jié)奏配合，卻不能一一對應(yīng)地配合。兒童的計數(shù)能力標志著他對數(shù)的實際意義的理解程度，也標志著兒童數(shù)概念的初步形成。案例24：數(shù)數(shù)3歲的強強可以清楚地從1數(shù)到10，可一次老師請他數(shù)數(shù)玩具柜上有幾個娃娃時，他用手指點數(shù)著娃娃，一個、一個點數(shù)著（5）數(shù)完后，他告訴老師：玩具柜上有4個娃娃。一次他看見紙上畫著4個蘋果，他就在每個蘋果上面蓋上“4”的數(shù)字印章，一共蓋上4個“4”的數(shù)字印章。嚴格來講，這二名幼兒都沒有真正形成數(shù)概念。教幼兒認識“5”的組成時，教師同樣讓每個幼兒把5個實物分成4個和1個或3個和2個等，再把4個和1個或3個和2個合起來成為5個，使幼兒很好地理解了5的組成。操作活動對促進幼兒掌握初步的數(shù)學(xué)知識的作用是很明顯的。案例26：兩杯水一樣多嗎？教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多?！庇械闹钢瓉淼谋诱f：“這個多。量的守恒在教學(xué)中是一個難點，教師可通過變換圖示、添加干擾因素等多種形式讓幼兒感受體驗量的守恒，從而為幼兒思維的敏捷性、深刻性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)活動時，李老師問：“怎樣才能知道兩座亭子哪一座高哪一座矮呢？”幼兒紛紛想辦法，紅紅說：“把兩座亭子放在一起比?！毙πφf：“用尺子量?！K于，在教師的指導(dǎo)下，孩子們測出了兩座亭子的高矮。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、小碗等）作為測量工具進行直接測量。幼兒開始學(xué)習(xí)自然測量需教師做出示范并配合以說明正確測量的要領(lǐng)。”案例評析：口述應(yīng)用題的教育是幼兒掌握加減運算的有力工具和必要基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)幼兒運用所學(xué)知識解決日常生活問題的能力，并進一步發(fā)展幼兒的思維能力。案例29：小班數(shù)學(xué)活動《感知8以內(nèi)的數(shù)量》教學(xué)設(shè)計活動目標：，發(fā)展幼兒的思維、理解和動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。：作業(yè)紙、點卡、小動物圖片、食物圖片。活動過程：一、 創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望、引導(dǎo)幼兒感知8以內(nèi)的數(shù)量。聽音樂、讓幼兒自由開汽車去探望小動物。屏幕依次出現(xiàn)小貓、蜜蜂和大象，讓幼兒通過聽、看、點數(shù)說出每一種動物的數(shù)量模仿其動作或叫聲。教師操作示范、鞏固幼兒對8以內(nèi)數(shù)量的認識。②教師示范，看點卡標記，匹配相應(yīng)數(shù)量的動物。讓個別幼兒看數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的動物和食物。讓幼兒自由分組操作，教師巡回指導(dǎo)。②按紙上的小動物數(shù)量找出相應(yīng)數(shù)量的食物。三、游戲《乘車》 然后根據(jù)點卡乘上相應(yīng)的車，并讓幼兒相互檢查。 戲，并提醒“司機叔叔”在穿隧道時，必須選擇相對應(yīng)的點卡隧道。在日常生活中隨機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對8以內(nèi)數(shù)量的認識。案例評析：認識基數(shù)是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是最初步的數(shù)學(xué)知識。本案例中抓住孩子特點，讓孩子在嘗試和各種操作活動中體驗點數(shù)的樂趣，正確感知8以內(nèi)的數(shù)量。早來的孩子們和值日生一起在給自然角里的各種植物澆水，突然發(fā)現(xiàn)一個花盆裂了一道大約有兩厘米寬的縫，孩子們覺得很奇怪。孩子們把花盆撬開進行觀察，最后發(fā)現(xiàn)是花盆里逐漸長大的小土豆把花盆撐破了。教師又利用飯后散步的時間帶孩子到操場上觀察大樹的根。案例評析：科學(xué)的本質(zhì)在于探究?！北景咐薪處熢谝蝗丈畹母鱾€環(huán)節(jié)隨機開展科學(xué)教育，從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，指導(dǎo)幼兒開展科學(xué)探究活動，激發(fā)他們的探究熱情，領(lǐng)悟科學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，使幼兒熱愛科學(xué)，真切地體驗和感受到科學(xué)就在身邊，案例31：小班科學(xué)教育活動“可愛的小兔”的教學(xué)目標請對下列小班科學(xué)教育活動“可愛的小兔”的目標進行評析并修改。案例評析：活動目標應(yīng)考慮認知、情感態(tài)度、能力三個方面來制定。修改參考：（1）讓幼兒通過觀察，了解兔的外部形態(tài)、生活習(xí)性；（2）發(fā)展幼兒的觀察能力、口語表達能力；（3）培養(yǎng)愛護小動物的情感?！苯處煟骸盀槭裁从写合那锒?？”幼兒：“這是為了讓咱們換個天氣，因為太冷了，就把人給凍死了，太熱了就把農(nóng)村的地干死了?！薄耙驗橹挥幸粋€太陽，一個月亮?！卑咐u析：幼兒認識客觀事物的特點之一即幼兒所獲得的知識經(jīng)驗具有“非科學(xué)性”——主觀性和泛靈論。他們對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響，所能理解的科學(xué)知識，并非成人意義上所能的抽象的、概念化的科學(xué)知識，而是具體的科學(xué)經(jīng)驗。案例33：種子爛了孩子們都在做種子發(fā)芽實驗。李老師接納了孩子的做法。李老師在和幼兒討論這個結(jié)果時說：“小方的實驗也挺好，讓我們知道在什么情況下種子會爛掉。李老師的處理方式為幼兒創(chuàng)造了安全的探究氛圍和環(huán)境。對于同伴來說，他們不會嘲笑他的失敗，而會把他的實驗看成是一種具有獨特價值的探索。案例34：幼兒科學(xué)小實驗“會變的影子”活動目標：。 ?；顒舆^程：：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，將孩子們的身影投在大屏幕上。此實驗活動能調(diào)動幼兒學(xué)科學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣；能讓幼兒體驗到科學(xué)探究的本質(zhì)，有助于幼兒理解科學(xué)現(xiàn)象；還能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展觀察、分析和思維能力，是對幼兒智力和能力的綜合訓(xùn)練。李老師。，讓幼兒親自進行實驗。案例評析：在以上的案例中，張老師的教學(xué)目標是將一個外在的知識結(jié)構(gòu)，即浮與沉的概念結(jié)構(gòu)移入幼兒的認知