【正文】 究學習，完成任務(wù) ⑤ 鞏固練習 A． ①②④③⑤ B． ②①③④⑤ C． ②①④③⑤ D． ②①⑤④③ 14．小王看到黑板上的通知在星期六去學校參加課外活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)因未注意活動時間，活動 已于上周六結(jié)束了。 A．時效性 B．依附性 C．共享性 D．真?zhèn)涡? 15．課堂教學中學生討論是一種信息交流，它可以提高學習效果。 A．上網(wǎng)搜索 B．打 114 詢問 C．到圖書館查找相關(guān)圖書 D．跟同事交流 17．當前信息技術(shù)的核心技術(shù)不包括（ ）。 A．微機型號 B．存儲單位 C．內(nèi)存容量 D．機器字長 20．不同類型的信息應(yīng)該采用不同的工具軟件來處理，小王現(xiàn)有一首歌曲需要編輯處理，下列軟件最合適的是（ ）。 A．字體 B．段落 C．分欄 D．樣式 25．在 “圖片 ”工具欄中，用來設(shè)置圖片透明顏色的按鈕是（ ） A、 B、 C、 D、 26．學生成績表成績存放在電子表格中，在 Word 中生成學生個人成績單應(yīng)使用（ ）方法。 A． Average B． Averageif C． Countif D． Count 30．對 2020 年北京奧運會各國獲得獎牌的比較分析，最合適圖表類型是（ ）。 A． HTTP 協(xié)議 B． TCP/IP 協(xié)議 C． POP3 協(xié)議 D． FTP 協(xié)議 36．使用 FTP 服務(wù)下載文件時，不需要知道的是（ ）。 美國哈佛大學心理學家加德納提出的 “多元智能理論 ”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著 9 種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页＃箘e人誤以為他是本地的常住居民。 周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。 自上世紀 80 年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。 魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。 41．填空，每空 1 分，共 5 分。 42．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W工作的借鑒作用。 ⑵ 正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生，很愚蠢。 ⑷ 針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法。 四、學科專業(yè)知識（ 40 分） 43．身份證號碼有 15 位或 18 位數(shù)字，在 Excel2020 中，整數(shù)型數(shù)據(jù)只能輸入 12 位有效數(shù)字，超過 12位將使用科學計數(shù)法表示，直接輸入身份證號碼將造成信息的丟失。（ 4 分） 參考答案： 方法 1：在輸入的的身份證號碼前輸入半角的單引號，適用于輸入數(shù)據(jù)量不多時； 方法 2：首先設(shè)置要輸入身份證號碼的單元 格格式為 “文本 ”，再輸入身份證號碼。程序（ VB）如下，請在空白處填上合適內(nèi)容。 ③ 參考答案： ① A mod B（或者： A（ AB）＊ B） ② R=0 （或者： Not R0） ③ A 45．信息技術(shù)課程對學習目標和掌握要求的描述可以歸納為知識性目標、技能性目標和情感性目標。（ 4 分） 各水平的要求 行為動 詞 A．了解水平 ① 解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查 B．理解水平 ② 分析、設(shè)計、制訂、評價、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學會、畫出、適應(yīng)、自學、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷 C．遷移應(yīng)用水平 ③ 描述、列舉、列出、了解、熟悉 46．在信息技術(shù)教學中， “先做后學 ”往往比 “先學后做 ”學習方式的效果要好，運用教育學心理學知識，對其原因進行分析（ 6 分） 參考答案： 興趣是學習的動力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。 47．綜合題：（ 20 分） 課題：公式的使用（選自初中第四冊 Excel 部分） 內(nèi)容： Excel 計算公式的使用 某教師撰寫了如下教學目標： （一）知識與技能 （ 1）掌握相對地址及絕對地址的含義。 （ 3）掌握公式的組成及其輸入。 （ 5）掌握相對地址及絕對地址的引用 （二）情感態(tài)度與價值觀 （ 1）培養(yǎng)協(xié)作精神 要求： 根據(jù)新課程理念和要求，重新設(shè)計教學目標，教學目標要具體、明確、可評價，行為 動詞使用恰當。（ 4 分） 簡述本節(jié)課你選擇的教學方法，并簡單陳述理由。（ 5 分） 參考答案： 教學目標 （ 1）通過使用公式進行表格單元的計算，使學生在公式中引用單元格地址，了解相對地址與絕對地址的作用； （ 2）知道公式的組成及輸入方法，學會使用公式進行簡單的計算； （ 3）通過小組協(xié)作學習，促進學生養(yǎng)成相互交流、協(xié)作的習慣。理由略。如本節(jié)課可增加運算符的簡單知識，將 SUM函數(shù)調(diào)整到后面等。)或盡粟一石（ d224。)之不能盡其材（才），鳴之； 3．師說韓愈（唐）；古之學者必有師；嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣；圣人無常師；李氏子蟠，年十七 經(jīng)典古文名篇（一） 1. 陋室銘 劉禹錫（唐）字夢得 《劉夢得文集》 山不在高，有仙則名。斯是陋室，惟吾德馨。談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?？鬃釉疲汉温?？ 2．馬說 韓愈（唐） 字退之《昌黎先生集》 世有伯樂，然后有千里馬。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。)或盡粟一石（ d224。食 (s236。)也。)不飽，力不足，才美不外見（現(xiàn)），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食 (s236。 3．師說 韓愈（唐） 古之學者必有師。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不 從師，其為惑也，終不解矣。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。是故圣益圣，愚益愚。彼童子之師，授之書而習其句讀（ d?u）者，非吾所謂傳其道解其惑者也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。問之，則曰： “彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 圣人無常師。n)子、萇 (ch225。n)。孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛? 李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆 通習之，不拘于時，學于余。 周敦頤（北宋） 字