小班化教學(xué)課題研究方案-在線瀏覽
2024-12-21 19:37本頁面
【正文】 的下降和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育的期望不斷提高，被稱為“精品教育”的小班化學(xué)教育成為教育改革新的探索熱點(diǎn)。義務(wù)教育作為法定教育，更要體現(xiàn)教育均等的思想。教育均等的理念無疑是小班化教學(xué)的理論支撐之一。以人為本的教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本位，以為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標(biāo)，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，更注重學(xué)生思維的參與與內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動(dòng)。以人為本的教育思想貫穿于小班化教學(xué)的始終。小班化教學(xué)與傳統(tǒng)的大班授課制相比，教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大，可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)別化教育，同時(shí)也需要教師更全面深入地了解學(xué)生的個(gè)性差異，在尊重學(xué)生主體選擇基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)全員全程分類教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程、作業(yè)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)實(shí)施因材施教。 三、概念 的界定 ： 是教育組織形式的一種空間形式，是指較少學(xué)額數(shù)下的教學(xué)班。按當(dāng)代發(fā)達(dá)國家小班教育的班級(jí)學(xué)額配臵和我國的具體情況，我們認(rèn)為班級(jí)學(xué)額數(shù)為 2030 左右為宜。即在學(xué)生較少的班級(jí)中，開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式。即在“小班”教育配臵條件下，利用先進(jìn)的教育理念，追求每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的教育形式。小班化教學(xué)是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下的一種教育組織形式；小班化教學(xué)是在規(guī)模較小的班級(jí)中進(jìn)行的教學(xué)；小班化教學(xué)是一種優(yōu)質(zhì)教育；小班化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)。 探索出小班化教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)教師觀念與教學(xué)行為的變化，讓每一位教師在小班化教育教學(xué)實(shí)踐中獲得成功，成為追 求美的人。我們對(duì)孩子的承諾是：走進(jìn)來新華給你希望，走出去新華為你自豪。 五、課題研究的主要內(nèi)容 1. 小班化學(xué)校文化建設(shè)的研究。 。 。 文獻(xiàn)研究法：收集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。 研討交流法：通過公開課，觀摩課，案例研究課的方式進(jìn)行研討，交流，探究小班化高效課堂模式的一般步驟，組織形 式，師生關(guān)系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。 案例研究法 :對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中遇到的困惑 ,通過指定教師進(jìn)行課堂教學(xué) ,嘗試解決方案。采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。 自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)校要求，從師德教育、新課程 、教育技術(shù)能力、中小學(xué)學(xué)生管理與教育專題、中小學(xué)教師心理健康教育、學(xué)科專題六個(gè)方面，制定個(gè)人學(xué)期發(fā)展計(jì)劃。 （ 2）面向家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)氛圍 定期召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，為家長(zhǎng)進(jìn)行《小班化教學(xué)有助于學(xué)生素質(zhì)提高》的專題講座，并請(qǐng)家長(zhǎng)到各個(gè)班級(jí)聽課寫出感受，提出建議。另外，通過寫信，校報(bào)等形式及時(shí)向家長(zhǎng)反饋小班化教育的效果。每個(gè)子課題的研究都按照“學(xué)習(xí) — 設(shè)計(jì) — 實(shí)踐 — 反思”的思路進(jìn)行。 我們將組織教師緊緊圍繞“高效課堂” 、“課桌的擺放與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系”、“小
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