經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值探究與模式構(gòu)建-在線瀏覽
2025-03-06 01:28本頁(yè)面
【正文】 ps the students to improve their prehensive quality and adjust themselves to the development of the society.Key words: Economics 。 practical teaching 。 modular construction目前，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才的要求無(wú)論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。這種目標(biāo)的定位，導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)上受到了很大的限制，走上工作崗位后又難以適應(yīng)各種嶄新的變化，有時(shí)即使是經(jīng)濟(jì)崗位之間的內(nèi)部調(diào)整也難以勝任。對(duì)此，我國(guó)高等教育新近提出了“寬口徑，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力和高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的一個(gè)有效的途徑。事實(shí)上，純粹的理論講授模式是根本不存在的, 任何理論的講述,自然要涉及具體的案例。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于：（1）它有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理；（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生清晰的洞察力，使學(xué)生通過(guò)廣泛的相互聯(lián)系的概念和原理了解各種假設(shè)的狀態(tài)，從而可以較容易地運(yùn)用邏輯來(lái)推測(cè)結(jié)果；（3）有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使之在單位時(shí)間的教師講授中快速地汲取經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想和精華。（二）實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值探究筆者認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育的前提下，通過(guò)各種實(shí)踐性的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生獲得在實(shí)際生活中熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能去觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式相比它的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）它是一種能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。教師鼓勵(lì)的是創(chuàng)造性的思維和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)識(shí)和解決一個(gè)問(wèn)題，并非通過(guò)一節(jié)課、一本書、一門專業(yè)課和一種學(xué)習(xí)方式就能完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從書本擴(kuò)展到信息網(wǎng)絡(luò)，從課堂擴(kuò)展到社會(huì)，從靜態(tài)擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)，從短期擴(kuò)展到長(zhǎng)期行為中去了?？傮w而言，實(shí)踐教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)是素質(zhì)教育，它追求的是精練高效的教學(xué)效果。二．經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建（一）重新界定經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)：筆者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育新的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：強(qiáng)能力，高素質(zhì)。（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建原則1．適應(yīng)社會(huì)需要的寬口徑，厚基礎(chǔ)動(dòng)態(tài)培養(yǎng)原則。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育的同時(shí)，也應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，確保培養(yǎng)出的人才適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)要求。在經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷探索知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系。3．課程體系整體優(yōu)化原則。（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育“分層一體化”的實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建1．“分層一體”化的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置 經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系的總體結(jié)構(gòu)，采用將貫穿整個(gè)課程體系的普通基礎(chǔ)課，整合到各個(gè)專業(yè)能力對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程模塊中，用以加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)專業(yè)課實(shí)踐模塊教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。 將實(shí)踐教學(xué)課程分為三個(gè)層次，由低到高層次依次為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課、專業(yè)實(shí)踐課專業(yè)綜合實(shí)踐課。要求學(xué)生必須掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐能力、基本技能?；A(chǔ)實(shí)踐課程還應(yīng)堅(jiān)實(shí)而
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