經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值探究與模式構(gòu)建-文庫吧資料
2025-01-23 01:28本頁面
【正文】 知識面廣，需要多學(xué)科的知識構(gòu)架，可以激發(fā)學(xué)生的探究和嘗試欲望；同時(shí)案例的分析與解決，要求學(xué)生對已學(xué)知識及技能必須融會貫通、靈活運(yùn)用，因而可以調(diào)動學(xué)生的主動性、思辨力，實(shí)現(xiàn)理論——實(shí)踐——學(xué)習(xí)——理論——實(shí)踐的良性循環(huán)。（1）案例教學(xué)法。 2．“組合型”教學(xué)手段的運(yùn)用課堂教學(xué)的主要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識，實(shí)踐教學(xué)則是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的提高。專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)充分考慮分流培養(yǎng)的趨勢，使學(xué)生在高年級可以根據(jù)社會的需要和自己的意愿與興趣選擇專業(yè)發(fā)展方向。堅(jiān)實(shí)是指基礎(chǔ)課程及實(shí)踐提供的理論、知識、技能要堅(jiān)實(shí)，要有相當(dāng)?shù)纳疃?；針對性?qiáng)，是為了主動適應(yīng)社會需要和發(fā)展，針對相應(yīng)專業(yè)課程模塊設(shè)置。在課程結(jié)構(gòu)上，考慮設(shè)置本專業(yè)必備、夠用的基礎(chǔ)實(shí)踐課程。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課立足于打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)。以專業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，整合專業(yè)模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課模塊，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，調(diào)整專業(yè)課模塊，拓寬專業(yè)方向，提高學(xué)生就業(yè)后的社會適應(yīng)能力。[3]實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)完整有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)，包括課程體系總體結(jié)構(gòu)、課程類型和內(nèi)容等各個(gè)要素要統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到整體最優(yōu)化的效果，從而保證實(shí)踐教學(xué)模式高效、高效率的運(yùn)行，為經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。要堅(jiān)持突出應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，抓住重點(diǎn)，突出特色，提高教學(xué)質(zhì)量。2．重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用能力原則。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，職業(yè)崗位要求的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)也在不斷發(fā)展變化。基于此目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能達(dá)到：、基本知識以及實(shí)踐操作的初步能力；，具有較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)；，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)技術(shù)的能力；，具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和從事經(jīng)濟(jì)工作的基本能力；、應(yīng)用前景、發(fā)展動態(tài)以及經(jīng)濟(jì)研究的新成果，具有一定的創(chuàng)造力和自學(xué)能力；、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。為培養(yǎng)“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，實(shí)踐教學(xué)是一有效途徑。學(xué)生逐漸學(xué)會了如何如何遵循“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐”的認(rèn)識規(guī)律去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的起點(diǎn)變高了、視野開闊了、思維活躍了。（4）實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的、連續(xù)的學(xué)習(xí)過程。（3）實(shí)踐教學(xué)是在一種平等、交流、互動、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行的。學(xué)生在“實(shí)踐”過程中，不再是死記硬背或是從書本上尋找答案，而是經(jīng)過思考、探究、綜合的運(yùn)用相關(guān)知識和自己的感性認(rèn)識給出答案。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系具有模塊化、組合型、進(jìn)階式的特點(diǎn)。[2]其不足之處在于（1）易忽視學(xué)生的主動性，使學(xué)生成為被動的接受者；（2）易忽視學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)；（3）易導(dǎo)致理論與實(shí)際相脫節(jié)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但長期以來，案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中始終處于從屬地位，教師的主要任務(wù)是講解系統(tǒng)化的教科書，偶爾列舉個(gè)別案例對原理進(jìn)行輔助說明；學(xué)生則被動的接受老師所傳授的理論。一．經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育實(shí)踐教學(xué)模式的價(jià)值探究（一）對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的理性反思客觀而言,學(xué)界對經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式改革的探討從未停止過，現(xiàn)今已為大家廣泛接受的是案例教學(xué)法。[1]由于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改變，對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法和手段又提出了新的要求。所以，當(dāng)務(wù)之急是適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和國際經(jīng)濟(jì)文化的走向?qū)?jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)做出新的界定。但長
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