經(jīng)濟學本科教育實踐教學的價值探究與模式構(gòu)建(參考版)
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【正文】 [5][J].云南大學學報法學版,2006 (7).作 者:杜晨妍聯(lián)系方式:吉林省長春市東北師范大學凈月校區(qū)經(jīng)濟學院,130117Email:liuyandcy電 話:13159528897 043184536712。[2] 劉新國. 法學案例教學模式的反思與重構(gòu). 載于中國私法網(wǎng),2003年9月5日更新版[3][J].高等理科教育,2006 (1)。所以，應(yīng)當在日常的教務(wù)管理部門外設(shè)專門的實踐教學管理機構(gòu)，配備專門的管理人員，專門從事專門的管理工作，以保證實踐教學管理工作的全面性和專業(yè)性。（3）建立專門的實踐教學管理機構(gòu)。尤其是應(yīng)用經(jīng)濟學專業(yè)的學生大都需要多次進行實踐體驗。如畢業(yè)實習工作，不能只簡單有個實習管理辦法或規(guī)定，應(yīng)當從實習大綱的制定、實習計劃安排、實習帶隊教師職責及管理、實習基地建設(shè)、實習單位對實習生的管理辦法、實習質(zhì)量考評辦法等貫穿實習工作始終各個環(huán)節(jié)來完善制度管理規(guī)定，保障實習工作在嚴密的管理制度下有序開展。因為具備了實踐教學硬件基本條件，如果教學上沒有好的、嚴格的管理制度和辦法，實踐教學照樣不能有效開展。除上面強調(diào)的硬件建設(shè)外，在軟件建設(shè)方面，筆者認為加大實踐教學管理力度，是提高實踐教學質(zhì)量的重要手段。所以，實習基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，要產(chǎn)生教育效益，形成教學、實習一體化。2．大力加強教學實踐基地建設(shè)?？傊?，對經(jīng)濟學專業(yè)學生的實踐教學，一定要在整個四年教學過程中貫徹，充分發(fā)揮理論教學與實踐教學的互相促進作用。在設(shè)計經(jīng)濟學專業(yè)的教學計劃時，可充分利用學分制管理的有利條件，打通校內(nèi)所有專業(yè)課程，使經(jīng)濟學專業(yè)的學生根據(jù)專業(yè)進行修讀，保證了學生在經(jīng)濟學專業(yè)理論知識重點學習的基礎(chǔ)上的通識化培養(yǎng)教育。主要體現(xiàn)為教學計劃中多數(shù)都是實踐教學所占的教學比重偏少、偏低，；社會調(diào)查實踐未作教學計劃要求或沒有相應(yīng)學時學分要求；畢業(yè)實習基本采用以提交書面實習報告為教學要求，缺乏實習過程的管理和控制，教學實踐基地流于形式。從時間花費、教學條件準備等方面來說，課堂教學相對比實踐教學比較容易開展；同時，教師晉升職稱課堂教學時數(shù)及科研成果為依據(jù)的客觀現(xiàn)實，導致教師普遍不愿意從事實踐教學工作，直接導致實踐教學整體質(zhì)量下滑。實踐教學內(nèi)容體系具有模塊化、組合型、進階式的特點，對教師的素質(zhì)要求較高。究其原因一方面是由于國家教育部沒這方面的硬性規(guī)定及要求，另一方面是實踐教學在教學經(jīng)費上的高投入要求，使各培養(yǎng)單位不能或不愿過多開展實踐教學。三．經(jīng)濟學本科教育實踐教學模式構(gòu)建的現(xiàn)實障礙及路徑探索（一）現(xiàn)實障礙1．專業(yè)實踐意識淡薄。實踐基地教學法總體的教學思路是理論問題——方案設(shè)計——實踐應(yīng)用——實踐總結(jié)。（3）教學實踐基地法?；A(chǔ)模擬實驗針對計量經(jīng)濟學，主要解決經(jīng)濟分析方法和手段問題。與相關(guān)課程直接聯(lián)系的虛擬環(huán)境教學把與專業(yè)教學有關(guān)的經(jīng)濟活動搬到實驗室，仿真模擬，將案例教學實證化、動態(tài)化，旨在為切實提高學生的實際動手分析能力和知識運用能力提供手段上的支持。[4]虛擬環(huán)境法是一種依托“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)來實現(xiàn)雙向交互式教與學的一種教學方法。經(jīng)濟學專業(yè)與社會實際聯(lián)系緊密，用實際案例導入教學，往往涉及
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