初中歷史教學(xué)論文_歷史課─讓學(xué)生登上“歷史”舞臺-在線瀏覽
2025-03-05 10:03本頁面
【正文】 如下： 一、學(xué)生自編自演歷史短劇，提高知識運用能力和表達(dá)交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，我有針對性地將教學(xué)內(nèi)容交由學(xué)生處理，鼓勵學(xué)生自編自演歷史劇?！拔某晒魅氩亍保吠韭?，留念依依，學(xué)生在表演中大膽創(chuàng)新，塑造了這樣一個美麗動人的傳說：青海有一座日月山，唐朝時是唐與吐蕃的分界地，文成公主離開長安時，唐太宗特地為她鑄造了兩面黃金寶鏡──日月鏡。文成公主途經(jīng)這里，舉目四望，草原空曠，杳無人跡；拿出寶鏡東望，長安城繁花似錦，不禁潸然淚下。一位留念故土，卻又能識大體、顧大局，以國家利益為重的文成公主形象栩栩如生。整個歷史短劇流暢、生動、活潑、有趣。這些人物性格特點的塑造，真實、可信，絲毫不矯揉造作。二、教學(xué)中“多問幾個為什么”，設(shè)懸念，多質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生思維能力?！眮喞锸慷嗟乱舱f過：“思維自驚奇和問題開始。多質(zhì)疑，設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生一種好奇心、激發(fā)求知欲，形成學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動力，積極主動的去探索新知識。設(shè)問應(yīng)由表及里，由此及彼，由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂中設(shè)問重在分析教材，揭示歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)特征，這類問題要有指導(dǎo)性、剖析性。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握基本知識點。三、就某一歷史事件，展開自由辯論，增強學(xué)生思維的嚴(yán)密性、系統(tǒng)性、靈活性、深刻性。例如：對“岳飛抗金”這一史實評價的處理。然后把學(xué)生分成A、B兩組，分別代表不同的觀點展開自由辯論。岳飛抗金，阻擋了金軍的進(jìn)攻，保衛(wèi)了人民生命財產(chǎn)的安全?！痹谕瑢W(xué)們唇槍舌戰(zhàn)、辯論激烈的時候，教師適時點撥：評價歷史人物要看他所做的是否符合廣大人民群眾的利益，是否有利于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平，符合廣大人民群眾的根本利益，是正義的。路的那邊是風(fēng)和日麗，曲徑通幽？還是急風(fēng)殘月，河邊斷橋？你無從知曉。沒了伸延的小路，也沒有遮雨的布傘，茫茫的荒野只是泥濘與黑暗。 然而昨日
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