【正文】 與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際聯(lián)系，實(shí)現(xiàn) 與 相結(jié)合。 44 ． 選 擇 教 學(xué) 方 法 一 般 應(yīng) 考 慮 以 下 幾 個(gè) 因素： 、 、 和 。 46． 初中低年級學(xué)生的抽象思維很大程度上還屬于 型，他們的抽象思維經(jīng)常需要具體的 作支持，因此，在生物學(xué)教學(xué)中盡可能要考慮到 。 48． 生物學(xué)教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中，往往是 結(jié)合應(yīng)用。 49． 講述就是教師運(yùn)用 向?qū)W生傳授 的方式。但如運(yùn)用不當(dāng)，講述缺乏 和 ，所占教學(xué)時(shí)間 ，往往使學(xué)生易于 ， 不集中。 51． 敘述是指教師向?qū)W生 事實(shí)材料， 學(xué)習(xí)的對象的一種教學(xué)法。 52． 在每個(gè)單 元或章節(jié)，大的段落之前，教師通過一段 使學(xué)生產(chǎn)生 的心理并明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 53． 講解是教師向?qū)W生 、 或 生物學(xué)概念，原理、公式等。 54． 生物學(xué)教學(xué)中的講解常與演示實(shí)驗(yàn) 、或 等結(jié)合進(jìn)行，也常用 的方法得出結(jié)論。 55． 講述的思想性是指教師應(yīng)當(dāng)以辯證唯物主義觀點(diǎn)來解釋 和 的規(guī)律。 57． 在敘述生物體形態(tài)，結(jié)構(gòu)，講解生物學(xué)概念，原理時(shí)，都必須注意 和 生物學(xué)名詞術(shù)語，教師要注意盡量不用 和 。運(yùn)用俗語時(shí)，必須說明生物學(xué)上 的名稱是什么。 59． 教師講述的語言必須能為學(xué)生所接受。這與教師的 修養(yǎng)、 的理解和 經(jīng)驗(yàn)、 經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。 61． 生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身有一定系統(tǒng)性和完整性，因此，在講述中要注意 和 ，注意 之間的聯(lián)系，做到 、 ，教師的講授應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密邏輯思維的典范。 63． 談話的形式有利于課堂內(nèi) 信息的迅速交流；有利于學(xué)生集中 ；進(jìn)行獨(dú)立思考；有利于學(xué)生 和 能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生 能力的提高。 65． 教師編制談話的問題時(shí)，應(yīng)注意 和學(xué)生 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 表達(dá)能力等。 67． 作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的初中生物學(xué)它的 大多數(shù)是具體的。 由此決定了生物學(xué)教學(xué)方法中， 方法占有特別重要的地位。因此，就需要搞清楚各種直觀手段的 和 ，適用于哪一類 ，怎樣和其它 相配合等問題。 70． 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)識過程。即 — — — 。人們感知某種事物，立刻就會(huì)在頭腦里 這一事物的 ，而且還可以在這一事物不被感知的時(shí)候，在頭腦里 著這一形象，這稱為 。 72． 在生物學(xué)教學(xué)中，無論是傳授生物學(xué) 還是訓(xùn)練生物學(xué) ，只憑教師口述和教材文字，學(xué)生看不但動(dòng)植物具體的 和 ，不自己動(dòng)手，是很難形成正確的 的。 74． 正確地組織直觀教學(xué)，利用直觀手段的 、 和 ，有助于集中學(xué)生的 和提高學(xué)習(xí)興趣。 76． 直觀教學(xué)是 與大自然聯(lián)系的 。 77． 通過直觀教學(xué)，可以說明各種生命現(xiàn)象是有具體的 作為基礎(chǔ)的。 78． 應(yīng)用直觀教學(xué)方法，可以證實(shí)生物體 與 之間， 與 之間，生物與 之間的辯證關(guān)系。它們再給學(xué)生提供感性材料方面，起著 的作用。 81． 活的生物或它的器官和組織具有 性、 性和 性，能使學(xué)生獲得豐富的合于實(shí)際的 ，有利于理解教材和 。是比較符合生物生命活動(dòng)的 情況。 83 ． 生 物 標(biāo) 本 在 生 物 學(xué) 教 學(xué) 中 的 作 用 主 要 是 能 真 實(shí) 地 反 映 生 物 的 和 ，并在此基礎(chǔ)上理解生物體的 和對 的適應(yīng)。 85． 使用標(biāo)本進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是不受 、 限制，便于 。因?yàn)楹芏嗌F(xiàn)象在自然條件下僅僅依賴觀察是無法 的，所以就有必要 及其 加 以一定人為的控制，運(yùn)用必要的 和 ，使不易看到的生物體的 及 狀況顯現(xiàn)出來，以便作出 ，這就是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。 88． 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，一方面是通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識在自然條件下不易認(rèn)識的生物體的 和 ，鞏固生物學(xué) ；另一方面訓(xùn)練了學(xué)生的生物學(xué) ，培養(yǎng)了學(xué)生 、分析問題能力和 的能力。因此，在生物學(xué)教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件利用 和 進(jìn)行直觀教學(xué)。 91． 模型是利用各種材料，按教學(xué)需要 或 的生物體或各種器官的 ，也是進(jìn)行 的必要手 段之一。 93． 模型的主要作用是能幫助學(xué)生迅速看清生物體的 和理解生物體的某些 。 例 如 ， 桃 花 模 型 ， 可 分 解為 、 、 、 ；消化系統(tǒng)的模型也可以拆裝。 95． 是目前中學(xué)生物學(xué)應(yīng)用得最多的直觀教學(xué)手段。 97． 好的板書能正確地提示課文主要內(nèi)容，突出 ，概括教師的 ，補(bǔ)充教師 ，而且富有 ，能給學(xué)生以直觀形象地感受，啟發(fā)學(xué)生 、鞏固 ，使學(xué)生留下難忘的印象。 99． 語言直觀有兩方面的含義：一是 ；二是 。 101． 演示是指教師通過 、 、介紹各種直觀手段，讓學(xué)生觀察和思考，以獲得正確的科學(xué)結(jié)論的方法。 103． 教師應(yīng)正確使用教桿，把 、 、 指示出來，教師的演示操作要注意 和 ，要成為學(xué)生的典范。 105． 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法按操作方式可分為以教師操作為主的 和以學(xué)生操作為主的學(xué)生 及 。 107． 講課中的演示實(shí)驗(yàn)方式適于實(shí)驗(yàn)所證明的生物學(xué) 原理相對比較 ， 也比較簡單。 108． 講課后的演示實(shí)驗(yàn)即通常講的先講后實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)的目的是為了 ，從邏輯上講是由 的演繹過程。 110． 不論采取哪一種實(shí)驗(yàn)形式，在實(shí)驗(yàn)基本結(jié)束以后，教師都應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，包括實(shí)驗(yàn)中的 、 ，以后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。 112． 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的作用是指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握 和 ，幫助學(xué)生理解 ，鞏固生物學(xué) 。對實(shí)驗(yàn)報(bào)告中反映出來的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)進(jìn)行 。復(fù)習(xí)的目的是為了 和防止 ，加深對已學(xué)過的知識的 ，使知識 。 116． 指導(dǎo)學(xué)生讀書是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一個(gè)重要方面，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ______ 和 ________ 。 118． 教師要掌握遺忘規(guī)律，合理組織 。 119． 教師要注意復(fù)習(xí)時(shí)間的分配，應(yīng)把大部分復(fù)習(xí)時(shí)間放在 ， 進(jìn)行。 120． 對于復(fù)習(xí)的目的要求，不能僅僅要求把學(xué)過的 再記一遍，而應(yīng)著重要求學(xué)生對 和 問題的理解。 122． 課外作業(yè)大致有以下幾種形式： 、 和觀察 。 124． 生物學(xué)教材是學(xué)生獲得 和訓(xùn)練 的重要依據(jù)，所以教師應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材作為整個(gè)教學(xué)過程一個(gè) 。還能培養(yǎng)學(xué)生 習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)整理材料、分析、綜合和抽象概括，從而提高 能力。 126 ．演示教具需要注 意的方面有 ( 至 少 三個(gè) )_____________ 、 、 。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn)有 __________________________，主要缺點(diǎn)有 __________________________。 128． 按照實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，可以將中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 劃分為 ____________和 ____________兩類。 130． 智力通常通過 、 、 、 、 等表現(xiàn)出來。 132． 根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)重視對學(xué)生 、 、 、 、 能力的培養(yǎng)。 134． 觀 察力表現(xiàn)在生物學(xué)科上是指善于 的能力，觀察是獲得生物學(xué)知識的 。 136 ． 教 師 要 教 會(huì) 學(xué) 生 觀 察 的 方 法 ， 這 些 方 法是 、 、 、 。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒ㄓ? 、 、 、 、 。 是智力的核心，是認(rèn)識的高級階段。 140 ． 對學(xué)生的能力培養(yǎng)必須貫穿在