【正文】 活 動 內(nèi) 容 大 致 包括 、 、 、 、 、 、 。解決 __________________________解決 __________________________。 227． 建立生物園應(yīng)與 和 統(tǒng)一進行規(guī)劃。實驗專用教室最好以 采光為主， 為走廊，光線應(yīng)從 射向?qū)W生，透光面積與建筑面積之比應(yīng)在 。 、 、 等存放在一起，獨立一間。 223． 學(xué)生通過電子計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用，可促進其 、 、 等能力的培養(yǎng)，提高思維的 和 ，及學(xué)生 的能力，推 動 各 門 學(xué) 科 的 學(xué) 習(xí) 。 219． 從生物教材體系看，由于現(xiàn)代生物學(xué)的趨勢逐漸由 、 轉(zhuǎn)而注重 、 以及 等方面，因而教材的編寫不是以動植物區(qū)分，也不以生物種類為主體，而是以生物體的 、 、 以及 等生命特征為系統(tǒng)依據(jù)進行編寫。 216 ． 生 物 教 育 科 研 的 步 驟有 、 、 、 。 215． 統(tǒng)計法首先是 ，然后運用 和 的形式表現(xiàn)出來。 212． 采用調(diào)查法進行教育科研所撰寫的調(diào)查報告一般可分為三部分，即 ________、 ________、 _________。 208． 教學(xué)質(zhì)量分析評價常用的方法有 ______ 法、 ______ 法和 _______ 法等。 205． 學(xué)業(yè)成績的評定就是根據(jù) 對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的變化作出 。 201． 影響區(qū)分度的主要因素是 。 199 ． 計 算 信 度 常 用 的 方 法有 ； 。 195． 效度可分為 、 、 。 192． 正確評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績必須用 的原理，運用 方法及 的基本原理來研究生物學(xué)考查與考試。 189． 要評價教育工作的效果一般采用 、 、 等方法收集資料進行定量分析。 186． 考試是 時采用的一種方式，通常在 進行。 182． 考查的方法常用的有 、 、 。哪一種試卷更適合于高考？__________________________。 175． 教師在教學(xué)過程中，板書要合理布局，要有 ，字跡要 ，字體 ， 的時間要恰當(dāng)，板書文字要規(guī)范化。 172． 每一節(jié)課的教學(xué)目的不能定的 或 ， 則無法實現(xiàn)，也不能突出主要的教學(xué)目的， 則目的不清楚。 168． 學(xué)生實驗時間的安排應(yīng)做到 ，盡可能按 要求開設(shè)實驗。 165． 在分析教材內(nèi)容和教材重點、難點之后，教 師可以考慮采用什么 ，使用哪些 ，用什么方式 。問卷法包括 和 ， 和 。通過觀摩并進行課的分析評論，可以發(fā)揮 的力量，對某一課時和單元 做深入研究，同時也可激勵教師 ，發(fā)揮 ，對新教師和師范實習(xí)生來說可以吸取 ，提高 課的能力。 155． 備課除了教師要鉆研教學(xué)大綱和 及改進 外，平時要不斷閱讀收集 ，并根據(jù)需要選取適合教學(xué)的 ，進行加工整理，分類編集，建立 。 152． 每節(jié)課的教學(xué)目的是根據(jù) 來制定的，它是教學(xué) 評定 的依據(jù)。 149． 學(xué)年或?qū)W期教學(xué)工作計劃是新學(xué)期開始之前由教師根據(jù) 和學(xué)校 的要求制訂的，通 常是經(jīng) 集體討論并交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 后執(zhí)行的，它是保證整個學(xué)期教學(xué)工作得以順利進行的必不可少的 之一。 147． 大自然是生物學(xué)教學(xué)的天然課堂。 145． 教師備課的目的是為了使教學(xué)工作能夠 、 地進行。 142． 教材分析的基本要求是理解和鉆研 ，領(lǐng)會 意圖，了解教學(xué)內(nèi)容組成特點、各部分教材在整個學(xué)科中的 和 。 140 ． 對學(xué)生的能力培養(yǎng)必須貫穿在 中，體現(xiàn)在 中。培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ姆椒ㄓ? 、 、 、 、 。 134． 觀 察力表現(xiàn)在生物學(xué)科上是指善于 的能力，觀察是獲得生物學(xué)知識的 。 130． 智力通常通過 、 、 、 、 等表現(xiàn)出來。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的主要優(yōu)點有 __________________________，主要缺點有 __________________________。還能培養(yǎng)學(xué)生 習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會整理材料、分析、綜合和抽象概括，從而提高 能力。 122． 課外作業(yè)大致有以下幾種形式： 、 和觀察 。 119． 教師要注意復(fù)習(xí)時間的分配，應(yīng)把大部分復(fù)習(xí)時間放在 ， 進行。 116． 指導(dǎo)學(xué)生讀書是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一個重要方面，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ______ 和 ________ 。對實驗報告中反映出來的錯誤應(yīng)及時進行 。 110． 不論采取哪一種實驗形式，在實驗基本結(jié)束以后，教師都應(yīng)進行小結(jié)，包括實驗中的 、 ，以后進行實驗應(yīng)注意的事項。 108． 講課后的演示實驗即通常講的先講后實驗。 105． 實驗教學(xué)方法按操作方式可分為以教師操作為主的 和以學(xué)生操作為主的學(xué)生 及 。 101． 演示是指教師通過 、 、介紹各種直觀手段，讓學(xué)生觀察和思考，以獲得正確的科學(xué)結(jié)論的方法。 97． 好的板書能正確地提示課文主要內(nèi)容，突出 ，概括教師的 ，補充教師 ，而且富有 ，能給學(xué)生以直觀形象地感受，啟發(fā)學(xué)生 、鞏固 ，使學(xué)生留下難忘的印象。 例 如 ， 桃 花 模 型 ， 可 分 解為 、 、 、 ；消化系統(tǒng)的模型也可以拆裝。 91． 模型是利用各種材料，按教學(xué)需要 或 的生物體或各種器官的 ，也是進行 的必要手 段之一。 88． 生物學(xué)實驗的作用，一方面是通過實驗使學(xué)生認識在自然條件下不易認識的生物體的 和 ，鞏固生物學(xué) ；另一方面訓(xùn)練了學(xué)生的生物學(xué) ，培養(yǎng)了學(xué)生 、分析問題能力和 的能力。 85． 使用標(biāo)本進行生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)點是不受 、 限制，便于 。是比較符合生物生命活動的 情況。它們再給學(xué)生提供感性材料方面，起著 的作用。 77． 通過直觀教學(xué)，可以說明各種生命現(xiàn)象是有具體的 作為基礎(chǔ)的。 74． 正確地組織直觀教學(xué)，利用直觀手段的 、 和 ，有助于集中學(xué)生的 和提高學(xué)習(xí)興趣。人們感知某種事物，立刻就會在頭腦里 這一事物的 ，而且還可以在這一事物不被感知的時候，在頭腦里 著這一形象，這稱為 。 70． 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種認識過程。 由此決定了生物學(xué)教學(xué)方法中， 方法占有特別重要的地位。 65． 教師編制談話的問題時，應(yīng)注意 和學(xué)生 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 表達能力等。 61． 生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身有一定系統(tǒng)性和完整性，因此，在講述中要注意 和 ，注意 之間的聯(lián)系，做到 、 ，教師的講授應(yīng)成為學(xué)生進行嚴(yán)密邏輯思維的典范。 59． 教師講述的語言必須能為學(xué)生所接受。 57． 在敘述生物體形態(tài)，結(jié)構(gòu)，講解生物學(xué)概念，原理時，都必須注意 和 生物學(xué)名詞術(shù)語，教師要注意盡量不用 和 。 54． 生物學(xué)教學(xué)中的講解常與演示實驗 、或 等結(jié)合進行，也常用 的方法得出結(jié)論。 52． 在每個單 元或章節(jié)，大的段落之前，教師通過一段 使學(xué)生產(chǎn)生 的心理并明確學(xué)習(xí)重點。但如運用不當(dāng)，講述缺乏 和 ，所占教學(xué)時間 ，往往使學(xué)生易于 ， 不集中。 48． 生物學(xué)教學(xué)方法，在實際應(yīng)用中，往往是 結(jié)合應(yīng)用。 44 ． 選 擇 教 學(xué) 方 法 一 般 應(yīng) 考 慮 以 下 幾 個 因素： 、 、 和 。 40． 作為選擇教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，基本上分為兩大類，一是 ，二是