中學(xué)生物教學(xué)論-在線瀏覽
2025-03-25 12:36本頁面
【正文】 生物學(xué)是一門專門研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的自然科學(xué)，有生命的植物、細(xì)菌、真菌、病毒、動物、人，是生物科學(xué)專門的研究對象。所謂生物學(xué)科，它是以生物科學(xué)為背景，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展階段和社會要求進(jìn)行選擇和排列生物科學(xué)內(nèi)容，使其心理學(xué)化，以求得學(xué)生的人格形成與學(xué)力形成的學(xué)校教育的一種載體。 概 念中學(xué)生物學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)中學(xué)生物學(xué)科的性質(zhì)n 生物學(xué)課程是 學(xué)科 課程 (從課程性質(zhì)上來說 )n 生物學(xué)課程是 科學(xué) 課程n 生物學(xué)課程是 技術(shù) 課程返回1 以學(xué)生在課程中的主要學(xué)習(xí)方式為標(biāo)準(zhǔn)2 以管理方式為標(biāo)準(zhǔn)3 以課程范圍為標(biāo)準(zhǔn) 4 以課程教育方式的直接或間接性為標(biāo)準(zhǔn)u學(xué)科課程u活動課程 u選修課u必修課 u分科課程u綜合課程 u文科u理科u藝術(shù)類課程 u自然科學(xué)u社會科學(xué)u思想品德u勞動技術(shù)u藝術(shù) u顯性課程u隱性課程 小知識 課程的橫向結(jié)構(gòu) 數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、音樂、美術(shù)、體育等思考與討論? 我們平時所學(xué)的課程都是學(xué)科課程嗎？? 我們所學(xué)課程哪些不屬于學(xué)科課程呢 ? 中學(xué)生物學(xué)科的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)性生命性現(xiàn)代性思想性綜合性返回 “ 要揭示生命現(xiàn)象的本質(zhì)，必須研究具有活力的有機(jī)體，那種脫離生命有機(jī)體，孤立地、單純地去研究化學(xué)反應(yīng)，試圖去尋求生命現(xiàn)象本質(zhì)屬性的答案，那是不可能的 ” 。 她經(jīng)常在課堂上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、電化教學(xué)，還把課堂教學(xué)延伸出去，進(jìn)行園地觀察教學(xué)、野外實(shí)踐教學(xué)。 在生理衛(wèi)生課上，顧巧英讓學(xué)生以自我為對象，通過自我感覺和檢測，學(xué)習(xí)人體的主要結(jié)構(gòu)和生理活動。師：什么感覺？生：憋悶、嗓子干。師：為什么會這樣？生 1：是不是和我們鼻子里長的東西有關(guān)呢？師：我們鼻子內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)讓我們呼吸感到不干燥？生 2：鼻毛。生 4：對，有時早上起來鼻孔是黑的。師：同學(xué)們分析的很好，鼻毛確實(shí)是阻擋塵埃的，可是用鼻子呼吸就沒有干燥的感覺呢？各小組討論一下。生 2：是的，一定是它們把空氣濕潤了，所以嗓子就不干了。師：同學(xué)門真聰明，說的很有道理。生：用鼻子呼吸比用嘴呼吸好……實(shí)驗(yàn)性 生物學(xué)是有關(guān) “ 生命認(rèn)知 ” 的科學(xué)，是以生命世界（除掉人的精神之外）為研究對象的有機(jī)自然科學(xué)。 厘清生物學(xué)是一門自然科學(xué)對生物學(xué)教育具有至關(guān)重要的意義。 下一頁返回BSCS（ The Biological Science Curriculum Study生物學(xué)課程研究所） 教材 BSCS教材常用的有三個版本，藍(lán)皮本、黃皮本和綠皮本。 BSCS教材不僅實(shí)驗(yàn)數(shù)量多，而且實(shí)驗(yàn)類型多種多樣，有觀察性實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)、定性分析實(shí)驗(yàn)，有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)，也有探究性的討論活動，在實(shí)驗(yàn)過程中突出科學(xué)方法的介紹和訓(xùn)練。生物學(xué)教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡地開設(shè)好生物實(shí)驗(yàn)。例如，可以采用比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)低成本實(shí)驗(yàn)；可以采用生物材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)模擬性實(shí)驗(yàn)；有條件的地方還可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。 ? 在重視定性實(shí)驗(yàn)的同時，也應(yīng)重視定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì)。 ? 要注意實(shí)驗(yàn)安全教育。 新課標(biāo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)化 （新課標(biāo)實(shí)施建議） 現(xiàn)代性“生物學(xué) ”一詞與生物學(xué)科的由來生物科學(xué)的現(xiàn)代性生物學(xué)科的現(xiàn)代性返回 “ 生物學(xué) ” 與生物學(xué)科的由來 “ 生物學(xué) ” 一詞首次出現(xiàn)在 1800年發(fā)表的一篇德國醫(yī)學(xué)論文里。 19世紀(jì) 30年代，德國實(shí)證主義創(chuàng)始人奧古斯特 .孔德（）在《實(shí)證哲學(xué)課程》里對 “ 生物學(xué) ” 一詞作了 “ 辯護(hù) ” ，使 “ 生物學(xué) ” 一詞走進(jìn)了千家萬戶，并使之同物理、化學(xué)一樣，作為一門基礎(chǔ)科學(xué)廣為人們接受。 享利 小資料生物科學(xué)的現(xiàn)代性生物科學(xué)大廈的基礎(chǔ)正在發(fā)生變化。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的研究，也愈益成為各分支學(xué)科研究的基礎(chǔ)。相應(yīng)地，中學(xué)生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識也發(fā)生了類似的轉(zhuǎn)移 。 另外，生物科學(xué)的新進(jìn)展層出不窮。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒有講述哪些新成就，也沒有做過死的限定，而是提出這方面的要求，由教材編寫者和教師隨時補(bǔ)充，更鼓勵學(xué)生自己收集和交流這方面的信息。每個人回憶一下，你都得過那些疾?。可?1：我得過感冒、痢疾、闌尾炎。生 3：我得過蛔蟲病、腮腺炎、肺炎。生 6：傷
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