【正文】 具。 A：文化管理 B：績效管理 C：薪酬管理 D：技能管理 56.（ C）是企業(yè)組織理念文化的核心。 A：需求 B：欲望 C：金錢 D：地位 勵員工“唯一有效的方法是加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的（ A ），而非滿意度”。而人們“對工作本身的興趣以及從中得到的快樂”才對人具有根本性的激勵作用。 A：增加工作的挑戰(zhàn)性 B：讓員工做先易后難的工作 C：安排適當(dāng)?shù)墓ぷ? D：以上都是 ，從而激發(fā)和強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新活動。 A：乏味性 B：趣味性 C：挑戰(zhàn)性 D：提升性 選擇題 ，內(nèi)驅(qū)力是在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，是一種內(nèi)部刺激，與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關(guān)系。 √ 。需求一定會成為行為的動機(jī)，以驅(qū)使機(jī)體行動。凡是個體趨向或接受它而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因；凡是個體因逃離或躲避它而得到滿足時，這種誘因稱為負(fù)誘因。內(nèi)驅(qū)力存在于機(jī)體內(nèi)部，誘因存在于機(jī)體的外部。 √ 。只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。 √ ，可將動機(jī)分為主導(dǎo)性動機(jī)與輔助性動機(jī)。主導(dǎo)性動機(jī)是不斷變化與發(fā)展的。 √ ，掌握某一特殊領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，并以其掌握的專業(yè)知識和技術(shù)從事社會生產(chǎn)和社會生活某一領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)；依照法律或合同、協(xié)議享有特定權(quán)益和承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，獲得相應(yīng)權(quán)利和相應(yīng)利益的人。 √ 力，是事物發(fā)展的根本原因，在這里，內(nèi)生動力就是內(nèi)因，是決定性因素。 √ ，就必須充分發(fā)揮主觀能動性。 ，是形成和推動創(chuàng)新行為的內(nèi)生動力，是產(chǎn)生創(chuàng)新行為的前提。 ：一個沒有受激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的 20％－ 30％，而當(dāng)他受到激勵時期能力的發(fā)揮會達(dá)到 80％－ 90％。 √ ，它是管理激勵的基礎(chǔ)或前提。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但科學(xué)技術(shù)并非生產(chǎn)力的獨(dú)立要素。 √ ，又有區(qū)別。 √ ，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個人的價值，在實(shí)踐中得到完善和提升?！白x萬卷書，行萬里路”說的正是這兩種方法。 √ ，社會角色不是由人的社會地位和身份所決定，而是個人根據(jù)社會需要自定的。 √ ：“環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興；環(huán)境不好，則人才散、事業(yè)衰”。 √ 發(fā)展的平臺，就是要做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。 、政治、經(jīng)濟(jì)及文化方面的權(quán)益。 √ ，激勵主要是 指激發(fā)人的動機(jī)的心理過程。 ，任正非的目的就在于繼續(xù)讓員工處于“一種緊張的驅(qū)動狀態(tài)”，不能讓愉快的滿足感這種情緒在公司內(nèi)部蔓延。 √ 、物質(zhì)激勵和精神激勵。 √ ，包括物質(zhì)激勵與精神激勵并重 ,重視人才團(tuán)隊(duì)激勵的作用 ,加強(qiáng)先進(jìn)的組織文化建設(shè)。它反映了團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)的特征、地位、形象和風(fēng)氣的理解和認(rèn)同，蘊(yùn)含著對團(tuán)隊(duì)發(fā)展命運(yùn)和未來所抱有的理想和希望，折射出團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌，成為凝聚團(tuán)隊(duì)成員無形的共同信念和精神力量。組織文化是指組織成員的共同價值 觀體系，它使組織獨(dú)具特色，并區(qū)別于其他組織?，F(xiàn)代社會并不缺少有能力的人，但每個組織真正需要的是既有能力又富有團(tuán)隊(duì)精神的人！ √ ，又有發(fā)展的需求，因此，要給予專業(yè)技術(shù)人員更多的晉升機(jī)會。 √ 、自我概念、特質(zhì)、動機(jī) /需要這幾個層次。注重人才配置的科學(xué)合理性，倡導(dǎo)多元化的職業(yè)發(fā)展通道 。 √ ，可以使組織更好的監(jiān)督其工作積極性。 ，知識更新速度的不斷加快，人才隊(duì)伍中存在的知識結(jié)構(gòu)不合理 和知識老化現(xiàn)象也日益突出，這就需求人才隊(duì)伍憑興趣愛好去學(xué)習(xí)。 √ 。而在以前，這種技能的折舊期限是長達(dá) 714年。他認(rèn)為，機(jī)體的需求產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力激起有機(jī)體的行為。 A：原始性內(nèi)驅(qū)力 B：周期性內(nèi)驅(qū)力 C：間斷性內(nèi)驅(qū)力 D：繼發(fā)性內(nèi)驅(qū)力 ，它引發(fā)人們的活動，并推動和引導(dǎo)人們朝著特定的目標(biāo)努力堅持下去。動機(jī)的功能在于（ AB ）。由于動機(jī)對于人的行為的影響和作用有不同的方面，因此可以將動機(jī)分為（ ABCD ）。 A：心理性動機(jī) B：習(xí)得性動機(jī) C：繼發(fā)性動機(jī) D：精神性動機(jī) ，從事 （ ABCD ）工作的專門人才。 A：自覺能動性 B：意識的能動性 C：思維的能動性 D：潛意識 ，具有如下特點(diǎn)（ ABD ）。 A：責(zé)任心 B：成就動機(jī) C：創(chuàng)新動機(jī) D：自我實(shí)現(xiàn)欲望 《心理創(chuàng)富法》一書中，首次揭示出自我激勵“黃金”步驟，主要包括（ ABCD ）。 A：造紙術(shù) B：火藥 C：印刷術(shù) D：指南針 （ ABCD ）以及良好的職業(yè)行為和職業(yè)道德形成等多方面的內(nèi)容。 A：認(rèn)知度 B：認(rèn)真度 C：責(zé)任度 D：努力程度 13.“責(zé)任”一詞在生活、工作中都隨時被我們掛在嘴邊，屢見不鮮。責(zé)任分為三種（ ABC）。主要表現(xiàn)為（ ABC ）。已經(jīng)具備學(xué)習(xí)力的專業(yè)技術(shù)人員，有如何將學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為競爭力的問題。 A：學(xué)習(xí)動力 B：學(xué)習(xí)毅力 C：學(xué)習(xí)能力 D：學(xué)習(xí)精力 的十八大以來，習(xí)近平總書記對人才發(fā)展作出了一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)人才是（ AB）。并強(qiáng)調(diào)做好人才工作的基本要求是（ ABCD ）?！? A：體制創(chuàng)新 B：管理創(chuàng)新 C：模式創(chuàng)新 D：機(jī)制創(chuàng)新 19. “當(dāng)代中國，我們比歷史上任何時期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，我們也比歷史上任何時期都更加渴求人才。集聚人才就是（ ACD ）。 A：自覺的角色 B：不自覺的角色 C：喜歡的角色 D：不喜歡的角色 ：“要尊重勞動、尊重人才”。 A：尊重知識 B：尊重創(chuàng)造 C：尊重勞動 D：尊重人才 “四個尊重”，我們就可能背離科學(xué)發(fā)展觀的要求，不僅在 把握其基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)上失之偏頗，而且在貫徹落實(shí)這一重大方針上也不可能真正達(dá)到調(diào)動一切積極因素、激發(fā)社會活力的實(shí)際效果。 A：經(jīng)濟(jì) B：政治 C：文化 D：社會 ，營造有利于專業(yè)技術(shù)人員成長發(fā)展的社會氛圍需要我們（ ABC ）。包括（ ABC ） 。 A：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 B：社會發(fā)展的需要 C：人才自身發(fā)展的需要 D：職業(yè)發(fā)展的需要 A：性格匹配 B：人格匹配 C：條件匹配 D：特質(zhì)匹配 ，但組 織可以通過 （ CD ） 等輔助性措施從外部加以指導(dǎo)。但我們現(xiàn)有的人才評價政策，尤其是職稱評審制度，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)人才成長規(guī)律，這就會影響海外高層次人才是否回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇。 A：靈活性 B：科學(xué)性 C：恒久性 D：差異性 （ ABCD），建立充滿生機(jī)和活力的管理新機(jī)制。堅持人才效能最大化與人才價值最大化的有效統(tǒng)一，突破體制性障礙，創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人才流動機(jī)制。 A：政府宏觀調(diào)控 B：市場主體公平競爭 C：中介組織提供服務(wù) D：各類人才自主擇業(yè) ，為了優(yōu)化促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員發(fā)揮作用的制度環(huán)境，我們要（ BCD ）。 A：注重在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才 B：依托國家重大人才培養(yǎng)計劃，造就一批人才 C：創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)一批青年高級人才 D：建立人才 — 基地 — 項(xiàng)目相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，造就一大批具有國際視野和世界前沿水平的高級人才 ，建立健全與 工作業(yè)績緊密結(jié)合、充分體現(xiàn)人才價值、有利于激發(fā)人才活力和維護(hù)人才合法權(quán)益的激勵保障機(jī)制，我們可以（ ABCD ）。 A：以 提供平臺來保障才有所施 B：以持續(xù)開發(fā)來保證才有所長 C：以合理授權(quán)來激發(fā)才有所創(chuàng) D：以優(yōu)化激勵來兌現(xiàn)才有所值 ，就需要健全（ ABCD） 的人才市場服務(wù)體系，與此同時，鼓勵專業(yè)技術(shù)人才通過兼職、定期服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、項(xiàng)目引進(jìn)、科技咨詢等方式進(jìn)行流動。權(quán)益具有以下特征（ ABCD） 。專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益的范圍非常廣泛，涉及一切社會領(lǐng)域。 A：公民的人身方面的權(quán)利 B：公民的政治方面的權(quán)利 C：經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)益 D：文化方面的權(quán)益 業(yè)技術(shù)人員工作中的權(quán)益也稱專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)權(quán)益，是指專業(yè)技術(shù)人員從事專業(yè)技術(shù)工作所需要的經(jīng)常的、共同性的權(quán)利，是公民基本權(quán)利在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。 A：專業(yè)技術(shù)的執(zhí)業(yè)權(quán) B：職業(yè)能力認(rèn)證或評價權(quán) C：知識產(chǎn)權(quán) D：學(xué)術(shù)自由權(quán) ，并具有依法確認(rèn)獲得（ ABCD ）的權(quán)利。由此就可以認(rèn)識到，要想激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力，需要的不僅僅是為專業(yè)技術(shù)人員提供一個舒適的、愉快而又滿足的環(huán)境，恰恰相反，需要讓專業(yè)技術(shù)人員時刻意識到外界環(huán)境的壓力。 A：失敗這一天是一 定會到來的，這是歷史規(guī)律 B：微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有 18個月 C：做企業(yè)每天的心情都是如履薄冰，如臨深淵 D：你一打盹，對手的機(jī)會就來了 專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平答案 內(nèi)生動力又稱為（ ），是指在有機(jī)體需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是 驅(qū)使有機(jī)體產(chǎn)生一定行為以達(dá)到滿足需求的的內(nèi)部力量。 A：攝食本能 B：睡眠本能 C：性本能 D：防衛(wèi)本能 答案： B （ ）是出于了解和理解事物、掌握和運(yùn)用知識以及系統(tǒng)闡述和解決問題的需求。 A：生理需要 B：情感需要 C：安全需要 D：尊重需要 A 美國耶魯大學(xué)的克雷頓 A：生存的需要 B：聯(lián)系的需要 C：尊重的需要 D：成長發(fā)展的 需要 C 麥克利蘭將人的高層次需求歸納為對權(quán)力、 親和、成就的需求。 A：權(quán)利需要 B：親和需要 C：成就需要 D：尊重需要 C 動機(jī)理論是指心理學(xué)家對動機(jī)一概念所作的理論性與系統(tǒng)的解釋。動機(jī)的理論主要有：本能論、驅(qū)力 論、喚醒論、誘因論和（ ）。 A：隨機(jī)性 B：暫時性 C：階段性 D：連續(xù)性 C 專業(yè)技術(shù)人員要在認(rèn)識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮 （ ）。 A：工作 B：職責(zé) C：任務(wù) D：責(zé)任 B （ ）是指驅(qū)動一個人在社會活動的特定領(lǐng)域力求獲得成功或取得成就的內(nèi)部力 量。內(nèi)部因素是指（ ）。 A：相同的 B：不相同的 C：變化的 D：一致的 B 專業(yè)技術(shù)人員工作中難免會遇到各種各樣的挫折和失敗，有可能降低專業(yè)技術(shù) 人員的成就動機(jī)并對自己的能力產(chǎn)生懷疑，所以必須要不斷地進(jìn)行（ ），以維 持強(qiáng)烈的成就動機(jī)和高水平的自我效能。 A：內(nèi)生動力 B：推動力 C：感召力 D：行為力 A 由于內(nèi)動動力不足，一些專業(yè)技術(shù)人員喪失了（ ）的主動意識，因循守舊、滿 足現(xiàn)狀， 不思進(jìn)取、缺乏緊迫感和危機(jī)感，不思進(jìn)取，創(chuàng)新能力的匱乏等。 A：專業(yè)發(fā)展 B：思想道德 C：職業(yè)道德 D：職業(yè)發(fā)展 C 哈佛心理學(xué)博士泰勒沙哈爾提出，尋找適合自己的工作，一定要考慮三個關(guān) 鍵問題。 A：意義 B：快樂 C：優(yōu)勢 D：薪酬 D 工作是人們終其一生發(fā)展（ ）、表現(xiàn)人文情懷、體現(xiàn)人生價值的基石。 A：改革開放 B：中華民族偉大復(fù)興 C：“兩個一百年”奮斗目標(biāo) D： 國際、國內(nèi)環(huán)境 A 當(dāng)今世界，（ ）已成為最重要的戰(zhàn)略資源。 A：經(jīng)濟(jì) B：制度 C：人才 D：社會 C 十八大以來，黨中央提出創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動的實(shí)質(zhì)是（ ）。一個國家至為重要的職業(yè) 群體和社會階層。 A：發(fā)明者 B：擁有者 C：經(jīng)營者 D：管理者 B 隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，（ ）成為經(jīng)濟(jì)增長的動力源泉，成為生產(chǎn)力和核心 要素。 A：自己 B：政府 C：社會 D：環(huán)境 C 從經(jīng)濟(jì)建設(shè)的角度來看，提倡“四個尊重”，有利于激發(fā)勞動、知識、人才、創(chuàng)造 的活力，充分發(fā)揮其作用。 A：人 B：勞動 C：創(chuàng)造 D：知識 A 尊重專業(yè)技術(shù)人員的主體地位的關(guān)鍵在于重視其的（ ），讓專業(yè)技術(shù)人員感覺 組織是把他當(dāng)回事的，他就愿意扛起一份責(zé)任，有責(zé)任感的專業(yè)技術(shù)人員是會 盡全力把事做好的。創(chuàng)新人才體制應(yīng)堅持（ ）。 A：以人為本 B：以用為本 C：科學(xué)發(fā)展 D：與時俱進(jìn) A 人才工作的核心是（ ） ，最大程度地發(fā)揮人才的作用。 A：理想信念 B：學(xué)科背景 C：個性特征 D：心理素質(zhì) C （ ）是人一生中最重要的歷程。 A：職業(yè)生涯 B：人格類型 C：學(xué)習(xí)生活 D：氣質(zhì)類型 A 專業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的知識、具有創(chuàng)新意識、追求自主性和個性化，并具有 很強(qiáng)的（ ）。配置過程要根據(jù)（ ）機(jī) 制的要求，注意個體之間性別、年齡、個性、性格、氣質(zhì)、能力、知識、智能 等多方面素 質(zhì)的差異。 A：取得勞動報酬的權(quán)利 B：享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利 C： 休息休假的權(quán)利 D：享受社會保險和福利的權(quán)利 B （ ）又