青少年社會(huì)工作第三講-在線瀏覽
2025-02-21 00:58本頁面
【正文】 缺乏對(duì)情緒的重新評(píng)估，缺乏情緒抑制及積極情緒的表達(dá) 吸煙、酗酒、網(wǎng)癮、吸毒等 ? 家庭因素 家庭暴力、虐待、過于溺愛或驕縱、離婚、突發(fā)事件 家庭教育的不一致性 家長(zhǎng)施加的施暴壓力（懲罰威脅、指導(dǎo)暴力行為、強(qiáng)調(diào)男子漢特征） ? 同伴關(guān)系 加入幫派團(tuán)伙，被同伴欺負(fù)、孤立、排斥、 ? 學(xué)校因素 教師體罰、語言沖突 管理不嚴(yán)、不當(dāng)分班、學(xué)習(xí)壓力大 ? 社區(qū)及社會(huì)因素 居住環(huán)境混雜，如無業(yè)游民、游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等 大眾傳播媒體內(nèi)容不健康 暴力行為發(fā)生的原因（續(xù)） 暴力行為傾向的早期鑒別 ? 在校學(xué)生的早期犯罪征候 ? 突然撒謊 ? 逃學(xué) ? 不良嗜好（吸煙、酗酒等） ? 出入游樂場(chǎng)所 ? 服飾或發(fā)型顯著改變 ? 使用幫派暗語（如抄家伙） ? 有吸毒癥狀（如藥味、精神恍惚、無精打采） ? 無故持帶刀械 ? 鑒別方法 ? 觀察 ? 教師和同學(xué)提名或舉報(bào) ? 問卷 ? 訪談 侵略型 vs. 焦慮型欺負(fù)者 ? 侵略性欺負(fù)者 欺負(fù)行為的形成往往從言語、手勢(shì)和表情開始 妄想、偏執(zhí)、多疑、沖動(dòng) 缺乏同情心、冷漠、厭學(xué) 抑郁和自殺概率相對(duì)較高 氫化可的松（ Cortisol)水平低 (缺乏對(duì)害怕的恐懼） 圓滑與嫻熟的社交及組織技能（領(lǐng)導(dǎo)型） ? 焦慮性欺負(fù)者 焦慮，缺乏自信、自尊 暴力成為補(bǔ)償個(gè)體心理缺失的方式 通常不主動(dòng)施暴，但是在侵略型欺負(fù)者的煽動(dòng)下，會(huì)積極參與施暴力 在團(tuán)伙中經(jīng)常扮演忠實(shí)的 “跟班”以求得認(rèn)同。 通常有更多的心理問題或有心理問題引起的身體問題 ? 受害者的沉默 報(bào)復(fù)、困窮 告密者的恥辱 面對(duì)暴力侵害的應(yīng)對(duì)策略 ? 面臨威脅時(shí) 堅(jiān)定清楚的表明立場(chǎng)，要求對(duì)方停止 以最快的速度離開現(xiàn)場(chǎng) 立刻告訴成人所發(fā)生的事情 ? 被同伴欺負(fù)后 告訴老師或相關(guān)工作人員 告訴家長(zhǎng) 一直傾訴，直到有人重視為止 不要譴責(zé)自己 ? 被成人欺負(fù)后 告訴家長(zhǎng)事件發(fā)生的過程 事件發(fā)生的頻率 其他參與者 發(fā)生地點(diǎn) 本人行為 證人 學(xué)校社會(huì)工作者的預(yù)防 ? 鑒別可能成為受害者的學(xué)生 ? 開展學(xué)習(xí)社團(tuán)活動(dòng) ? 開展應(yīng)對(duì)暴力行為的活動(dòng)（課堂情景劇表演、課堂法庭、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、兄弟計(jì)劃） ? 協(xié)助學(xué)校開展親子教育 了解家長(zhǎng)的需要 定期開展家長(zhǎng)座談、親子教育講座 成立家長(zhǎng)成長(zhǎng)團(tuán)體 鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加學(xué)生團(tuán)體活動(dòng) 家訪 ? 以學(xué)校為陣地開展社區(qū)活動(dòng) 學(xué)校社會(huì)工作者的干預(yù) ? 明確暴力行為產(chǎn)生的原因、頻率 ? 個(gè)案工作技巧 (a) 積極行為訓(xùn)練計(jì)劃 培養(yǎng)同感：意識(shí)到對(duì)方的狀態(tài)； 理解事件的發(fā)生的原因； 表達(dá)自己的感受； 作出積極適當(dāng)?shù)幕貞?yīng) 控制憤怒情緒：口頭表達(dá)憤怒； 尋找替代物進(jìn)行身體發(fā)泄； 同時(shí)進(jìn)行心理和身體發(fā)泄 **； 不聞不問或轉(zhuǎn)移注意力； 尋求通過原諒獲得平靜 認(rèn)知評(píng)估：行為的不合理性 即時(shí)后果 長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)人及關(guān)系后果 學(xué)校社會(huì)工作者的干預(yù)（續(xù)） 取代以積極或次消極行為： 讓案主體驗(yàn)暴力行為實(shí)施前及其過程中的想法和感受； 學(xué)習(xí)社交技能：?jiǎn)柡线m的問題； 學(xué)會(huì)積極或正面的回復(fù)； 保持合適的目光交流； 認(rèn)真聆聽并保持恰當(dāng)?shù)模? 表情或肢體語言溫和友好等 …… 通過角色扮演或自我模仿聯(lián)系習(xí)得的技能 （可逐步提高難度）； 具體真實(shí)情境中練習(xí)； 允許案主的逐步改變。成癮行為發(fā)生率男生高于女生，高中生高于初中生。 青少年群體吸毒普遍，復(fù)吸率高（宋詩權(quán)等， 2021） 網(wǎng)絡(luò)成癮 網(wǎng)絡(luò)成癮 對(duì)網(wǎng)絡(luò)的重復(fù)使用所導(dǎo)致的一種慢性或周期性著迷狀態(tài)，并帶來難以抗拒的再度使用欲望。 毒癮 經(jīng)常使用毒品而造成的周期性或經(jīng)常性的極度興奮狀態(tài)。 青少年吸毒原因 ? 家庭因素 家庭殘缺 家庭成員吸毒 家庭溺愛 ? 同伴影響（ %） 朋友吸毒而好奇嘗試 朋友引誘 ? 精神空虛或受挫折 ? 對(duì)吸毒的危害性認(rèn)識(shí)不足 成癮行為的治療 ? 生理治療 硬性脫癮（一次性徹底解除，如排水法、強(qiáng)行軍療法、捆綁法等；劑量遞減法） 藥物脫癮
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