新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價系統(tǒng)-在線瀏覽
2025-02-20 02:50本頁面
【正文】 4. 過多地倚重定量方法而忽視定性的評價手段，無法達到必要的深廣程度 5. 被評價者處于消極的被動地位，其意見和人格沒有得到必要的尊重 6. 對評價的關(guān)注過分集中在結(jié)果上，沒有實行真正意義上的形成性評價，忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價，忽視評價過程對學(xué)生的影響 7. 不恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價結(jié)果，使評價帶上過于濃厚的功利色彩 5/11 新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價 新課改背景下的學(xué)業(yè)評價體系 1. 以素質(zhì)教育的方針為指導(dǎo)： 評價必須以素質(zhì)教育的方針為指導(dǎo)，以《 基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（實驗稿） 》 為依據(jù)，以各學(xué)科 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 為參照，全面評價學(xué)生素質(zhì)。 2. 促進學(xué)生全面發(fā)展： 評價的目的在于促進學(xué)生全面發(fā)展，具體說，就是要通過評價確認(rèn)學(xué)生的進步和達到的學(xué)業(yè)水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，促進學(xué)生的反思和發(fā)展。 4. 成績評價的主體應(yīng)是多元的： 評價的主體應(yīng)是多元的，特別要注意發(fā)揮學(xué)生作為評價主體的作用，尊重和發(fā)揮被評價對象的主動性，既要有外部的評價，也要有內(nèi)部的評價。注意評價過程對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，充分發(fā)揮評價的正面回流效應(yīng)，盡量減小負(fù)面回流效應(yīng)。 6/11 新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價 釋銳的解決方案 為新課改學(xué)生成長記錄插上信息化翅膀 : 1. 釋銳新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價系統(tǒng) 通過評價確認(rèn)學(xué)生的進步和達到的學(xué)業(yè)水平；診斷學(xué)生存在的問題（互動交互）；促進學(xué)生的反思和發(fā)展。 3. 釋銳選修課網(wǎng)上選
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