英國高等教育評估與質(zhì)量保證-在線瀏覽
2025-02-09 14:21本頁面
【正文】 –學術(shù)質(zhì)量審查 –教學質(zhì)量評估 學術(shù)質(zhì)量審查 ? 從 1991年到 1997年 ， CVCP的 高等教育質(zhì)量委員會 （ HEQC） 和其前身 AAU進行了第一輪學術(shù)質(zhì)量審查 ， 這種學術(shù)質(zhì)量審查是對所有高等教育機構(gòu)進行的質(zhì)詢 ， 確定各校是否有足夠和有效的學術(shù)標準和質(zhì)量管理程序 ? QAA成立之后 ， 于 1998到 2021年進行了第二輪評估 ， 名為 continuation audit. Continuation audit集中在質(zhì)量戰(zhàn)略 （ quality strategy） 、 學術(shù)標準 （ academic standards） 、 學習基礎(chǔ)設(shè)施 （ the learning infrastructure） 等方面 學術(shù)質(zhì)量審查結(jié)論 ? 學術(shù)審查的總結(jié)報告認為對高等院校保證其學術(shù)標準和質(zhì)量有信心 ? audit reports concluded with a view on the degree of confidence that could be placed in the way in which the institution was safeguarding its standards and quality 教學質(zhì)量評估（ TQA） ? 英格蘭高等教育基金委員會的教學質(zhì)量評估委員會進行的教學質(zhì)量評估 （ TQA） 也由 QAA繼續(xù)堅持進行 ? 1993年 4月到 1995年 4月 ， 在英格蘭和北愛爾蘭進 行 了 教 學 質(zhì) 量 評 估 （ teaching quality assessments） ， 評估學生學習成績 ? 1995年 4月到 2021年 12月 ， 進行了全面學科評估 （ universal subject review） ? 到 2021年前在蘇格蘭 、 威爾士和英格蘭完成了一輪評估 教學質(zhì)量評估 ? 教學質(zhì)量評估 （ TQA） 是考核被評估學科的教學質(zhì)量和學生的學習狀況 ， 分為六個指標： – 課程設(shè)計、內(nèi)容與組織 （ Curriculum Design, Content and Organization） – 教、學與測評 （ Teaching, Learning and Assessment） – 學生進步與成績 （ Student Progression and Achievement） – 學生支持與指導 （ Student Support and Guidance） – 學習資源 （ Learning Resources） – 質(zhì)量管理與提高 （ Quality Management and Enhancement） 教學質(zhì)量評估 ? 1996年以前在英格蘭 ， 威爾士和北愛爾蘭采用的評分體系 ， 是分為 – E優(yōu)秀 、 S 滿意 、 U 不滿意 ? 從 1996年起在英格蘭和北愛爾蘭地區(qū)采用的評分體系是對六個指標進行打分 ，每個指標 1分 （ 不滿意 ） 到 4分 （ 優(yōu)秀 ） 。 “ the main finding has been that there is gratifyingly little provision that is failing students. There is paratively little that has been found to be in need of significant improvement.” QAA初期評估中的問題 ? 第一 ， 學科評估和院校評估都在繼續(xù) ，兩套評估機構(gòu)合并后沒有實質(zhì)性變化 ? 第二 ， 評估需要投入大量人力 、 財力 ? 第三 ， 評估結(jié)果缺乏可信度 成本巨大 ? 學科評估是英國最大和最全面的一次評估活動 ? 從 1993年開始啟動，到 2021年結(jié)束，歷時 9年 ? 總共進行了 2,904次實地考察 ? 涵蓋了英格蘭高等教育基金委員會資助的 62個學科領(lǐng)域（ subject areas） ? 發(fā)布了 2,904個學科評估報告和 62個學科領(lǐng)域的綜合報告 ? 評估中共培訓了 5700個學科評估專家和 98個評估小組主持人 ? 被認為是英國高等教育領(lǐng)域中最大的單項人員培訓項目 結(jié)論不可靠 ? 一個學科教學質(zhì)量的總分數(shù)是 24分 ? 評估結(jié)果是所有學科平均得分是 ， ? 好一些的學科是 23—24分 ? 差一些的學科也是 20—22分 ！ ? 結(jié)論：大家的教學質(zhì)量都很好 ！ ? 疑問：還花這么大精力關(guān)注教學質(zhì)量干什么 ？ 批評 ? 2021年 1月華威大學 (the University of Warwick)6名經(jīng)濟學教授寫信給 《 衛(wèi)報 》 (The Guardian)激烈地批評教學質(zhì)量評估“可能是人類發(fā)明的最有破壞性和毀滅性的管制制度 ? 《 泰晤士報高等教育副刊 》 (THES) 發(fā)表各方面對學科教學質(zhì)量評估的評論，這些評論不僅批評學科評估增加了管理和成本負擔，對評估方法和結(jié)果的可靠性表示懷疑，而且認為評估背離了英國學術(shù)文化的核心價值，因此對評估的基本前提提出了質(zhì)疑 2021年的改進：院校審查（ Institutional audit） ? 2021年 3月 ,英國教育大臣宣布在英格蘭即將進行的評估中學科評估將比原定計劃減少 40%。 ? 在這種情況下 ， QAA開始設(shè)計新的評估體系 ? 2021年 4月 ， QAA發(fā)布了新的評估方案 ,即院校審查 （ institutional audit） ? 2021年 ， 院校審查開始實施 院校審查（ Institutional audit） ? 院校審查（ Institutional audit）代替以前的 continuation audit, universal subject review, and institutionall
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