英國高等教育評(píng)估與質(zhì)量保證(已改無錯(cuò)字)
2023-01-23 14:21:15 本頁面
【正文】 考察 ? 涵蓋了英格蘭高等教育基金委員會(huì)資助的 62個(gè)學(xué)科領(lǐng)域（ subject areas） ? 發(fā)布了 2,904個(gè)學(xué)科評(píng)估報(bào)告和 62個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的綜合報(bào)告 ? 評(píng)估中共培訓(xùn)了 5700個(gè)學(xué)科評(píng)估專家和 98個(gè)評(píng)估小組主持人 ? 被認(rèn)為是英國高等教育領(lǐng)域中最大的單項(xiàng)人員培訓(xùn)項(xiàng)目 結(jié)論不可靠 ? 一個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的總分?jǐn)?shù)是 24分 ? 評(píng)估結(jié)果是所有學(xué)科平均得分是 ， ? 好一些的學(xué)科是 23—24分 ? 差一些的學(xué)科也是 20—22分 ！ ? 結(jié)論：大家的教學(xué)質(zhì)量都很好 ！ ? 疑問：還花這么大精力關(guān)注教學(xué)質(zhì)量干什么 ？ 批評(píng) ? 2021年 1月華威大學(xué) (the University of Warwick)6名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授寫信給 《 衛(wèi)報(bào) 》 (The Guardian)激烈地批評(píng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估“可能是人類發(fā)明的最有破壞性和毀滅性的管制制度 ? 《 泰晤士報(bào)高等教育副刊 》 (THES) 發(fā)表各方面對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的評(píng)論，這些評(píng)論不僅批評(píng)學(xué)科評(píng)估增加了管理和成本負(fù)擔(dān)，對(duì)評(píng)估方法和結(jié)果的可靠性表示懷疑，而且認(rèn)為評(píng)估背離了英國學(xué)術(shù)文化的核心價(jià)值，因此對(duì)評(píng)估的基本前提提出了質(zhì)疑 2021年的改進(jìn)：院校審查（ Institutional audit） ? 2021年 3月 ,英國教育大臣宣布在英格蘭即將進(jìn)行的評(píng)估中學(xué)科評(píng)估將比原定計(jì)劃減少 40%。 ? 英格蘭高等教育基金委員會(huì) 、 英國大學(xué)聯(lián)合會(huì)及 QAA等機(jī)構(gòu)經(jīng)過進(jìn)一步討論 ，認(rèn)為只要高等院校內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制能夠有效地發(fā)揮作用 ， 就沒有必要再在英格蘭進(jìn)行綜合性的學(xué)科評(píng)估 。 ? 在這種情況下 ， QAA開始設(shè)計(jì)新的評(píng)估體系 ? 2021年 4月 ， QAA發(fā)布了新的評(píng)估方案 ,即院校審查 （ institutional audit） ? 2021年 ， 院校審查開始實(shí)施 院校審查（ Institutional audit） ? 院校審查（ Institutional audit）代替以前的 continuation audit, universal subject review, and institutionallevel review ? 所有的英國高等教育院校在 2021－ 2021年之間要審查一遍 ， 從 2021年起 6年一循環(huán) 院校審查的特點(diǎn) ? Institutional audit 重點(diǎn)不是直接評(píng)估高等學(xué)校的教育質(zhì)量 ， 而是評(píng)估高等學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制的有效性 ? 這種質(zhì)量保證體系有點(diǎn)像企業(yè)自身的審計(jì)制度 ，一方面企業(yè)自己展開經(jīng)營活動(dòng) ， 并有相應(yīng)的各種支出 ， 從而有一套記錄下來的帳目；另一方面 ， 企業(yè)還有監(jiān)控各項(xiàng)支出是否合理 ， 有無漏洞的審計(jì)部門 。 其客觀基礎(chǔ)是 ， 每個(gè)企業(yè)都希望節(jié)約支出 ? 大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格評(píng)估也是有內(nèi)在要求的 過程 ? 院校審查包括對(duì)在院校層次的內(nèi)部質(zhì)量保證體系進(jìn)行審查 ， 并對(duì)這種體系是否在學(xué)科層次（ discipline level） 上的執(zhí)行情況進(jìn)行更加詳細(xì)的檢查 。 ? 程序上 ， 一般由院校先提供自評(píng)報(bào)告 （ selfevaluation documents ， 簡稱 SEDs） ， 一份學(xué)科層次的抽樣 。 在此基礎(chǔ)上 ， 評(píng)估組到院校進(jìn)行實(shí)地考察 。 ? 學(xué)生在審查過程中非常重要 。 每次審查 ， 學(xué)生代表有機(jī)會(huì)參加一些主要的會(huì)議 ， 并可提供學(xué)生意見書 。 審查范圍 :主要檢查三個(gè)方面 ? 根據(jù)院校課程項(xiàng)目質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)評(píng)估方式 ， 評(píng)估院校內(nèi)部 質(zhì)量保證結(jié)構(gòu)和機(jī)制的有效性 ? 院校對(duì)其 課程項(xiàng)目質(zhì)量和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的信息發(fā)布的準(zhǔn)確性 、 完整性和可靠性 ， 這就提供了院校自身提供的質(zhì)量信息的可信賴程度 ? 院校內(nèi)部質(zhì)量保證過程在課程項(xiàng)目層次或全校性運(yùn)用的一些 例證 觀察點(diǎn) (一 ) ? 內(nèi)部質(zhì)量保證評(píng)估及其結(jié)果 ， 特別是課程項(xiàng)目層次或?qū)W科層次 ? 對(duì)外部質(zhì)量建議及有關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用 ? 關(guān)于課程項(xiàng)目質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的信息公開性 ? 內(nèi)部信息管理系統(tǒng)及其對(duì)監(jiān)督質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的有效性 觀察點(diǎn) (二 ) ? 對(duì)課程項(xiàng)目的開發(fā) 、 有關(guān)培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)使用和發(fā)布 ? 對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的期望及學(xué)生實(shí)際達(dá)到的狀況 ? 學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的體驗(yàn) ? 教學(xué)人員的質(zhì)量保證 ， 包括聘用標(biāo)準(zhǔn) ，教學(xué)效果的評(píng)估 、 改進(jìn)和獎(jiǎng)勵(lì) 評(píng)估信息來源 ? 院校自評(píng)文件 (SEDs) ? 學(xué)生代表提供的信息 ? 院校及其它專業(yè)組織 、 法定團(tuán)體關(guān)于該學(xué)科領(lǐng)域的信息 ， 包括學(xué)生的成就 ? 審查前 6年內(nèi) QAA和其它相關(guān)團(tuán)體關(guān)于該院校的報(bào)告 ? 在考察期間得到的各種書面和口頭信息 審查組的判斷 ? 院校質(zhì)量管理和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的可靠性 。 ? 并判斷院校對(duì)其課程項(xiàng)目質(zhì)量和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的信息發(fā)布的準(zhǔn)確性 、 誠實(shí)性 、 完整性和坦率性 。 結(jié)果分為： ? 全面信心 （ broad confidence） 、 有限信心 （ limited confidence） 、沒有信心 （ no confidence） ?審查組根據(jù)自己的判斷寫成報(bào)告并發(fā)布 院校審查進(jìn)展順利 ? 2021年 1月開始實(shí)施 ? 2021年 2月出版的 《 更高質(zhì)量 》 （ Higher Quality）報(bào)道說， 202105年的計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)展過半，第一輪審查可望在 2021年順利結(jié)束。從各個(gè)高校和評(píng)估人員得到的反饋都是積極的。 ? 該刊認(rèn)為，這是英國高等教育外部質(zhì)量保證發(fā)展過程中的重要里程碑，它預(yù)示著 QAA能夠很好地完成其歷史使命。 發(fā)展趨勢：更加注重質(zhì)量提高 ? 英國高等教育基金委員會(huì) 19992021年共投入 9000萬英鎊 ， 作為提高教學(xué)質(zhì)量基金 – 教學(xué)發(fā)展基金 （ ＦＤ
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