初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略及案例分析-在線瀏覽
2024-12-15 11:08本頁(yè)面
【正文】 教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境。所以，我們難以發(fā)現(xiàn)完全一模一樣的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。 教學(xué)策略一旦制定，即具有相對(duì)穩(wěn)定性。 教學(xué)策略首先是在一定的教育思想、教學(xué)理念的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為方式、程序、手段等具體行為來(lái)體現(xiàn)的。只有教學(xué)技巧的設(shè)計(jì)沒(méi)有教學(xué)理念的指導(dǎo)，教學(xué)就會(huì)迷失方向，只有教學(xué)理念的支撐沒(méi)有教學(xué)技巧的配合，教學(xué)就會(huì)剩下空洞的軀干，成為一具 “ 僵尸 ” 。例如：灌輸式和啟發(fā)式等教學(xué)策略就基于不同的指導(dǎo)思想。 3．行為技術(shù)： 制定出明確、易行的操作要領(lǐng)是實(shí)施教學(xué)策略的有效保證。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在于它與教學(xué)目標(biāo)的一致性、與教學(xué)對(duì)象的溝通性、與教學(xué)情境的協(xié)調(diào)性、與教學(xué)過(guò)程的同步性等。 2．教學(xué)行為策
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