【正文】 。（ ） 80. 智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)大于非智力因素。（ √ ） 82. 由先前信息所形成的最初的印象及對(duì)后來的影響就是近因效應(yīng)。（ √ ） 84. 投射效應(yīng)是指在人際交往中 ，認(rèn)知者在形成對(duì)別人的印象時(shí)總是假設(shè)自己與他人有相同的傾向，即把他人的特征投射到自己身上。（ ） 86. 病態(tài)心理主要表現(xiàn)為與他人相處略感困難，生活自理有些吃力，缺乏同齡人所應(yīng)有的愉快。（ √ ） 二、單項(xiàng)選擇題 1．科學(xué)心理學(xué)誕生于（ C ）。 A. 弗洛伊德 B. 馮特 C. 艾賓浩斯 D. 馬斯洛 3． 有目的地創(chuàng)設(shè)、改變或控制某些條件，主動(dòng)引起或改變被試的某種心理現(xiàn)象，從而對(duì)其進(jìn)行分析的方法是（ B ）。 A．構(gòu)造主義 B．格式塔心理學(xué) C．機(jī)能主義 D．行為主義 5．主張心理學(xué)研究應(yīng)以正常人為對(duì)象，研究那些真正屬于正常人心理活動(dòng) 層面問題的心理學(xué)派是（ C ）。 A．條件刺激 B．無條件刺激 C．強(qiáng)化 D．操作活動(dòng) 7．下列哪一項(xiàng)不屬于知覺的基本特性：（ B ） A. 理解性 B. 規(guī)律性 C. 整體性 8．記憶的首要環(huán)節(jié)是：（ D ）。 A. 9177。2 177。2 10．華生于 1913年發(fā)表了（ D ）一文，宣告了行為主義學(xué)派的誕生。 C.最小可覺差 12． “ 入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。 14．學(xué)生上課時(shí)將老師的講課作為知覺對(duì)象，而將其它無關(guān)事物作為知覺背景。 能 17．對(duì)學(xué)過的知識(shí)、概念、原理、公式等的記憶屬于下面哪一種記憶？（ B） A 情緒記憶 B 語詞邏輯記憶 C 動(dòng)作記憶 D 形象記憶 18． “ 一朝被蛇咬，十年怕井繩 ” ，這種現(xiàn)象屬于（ C ） A．形象記憶 B．語詞邏輯記憶 C．情緒記憶 D．動(dòng)作記憶 19．記憶一篇文章，常常是首尾易記 、中間易忘，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋符合遺忘原因的（ D ） A．衰退理論 B．提取失敗理論 C．壓抑理論 D．干擾理論 20．遺忘的壓抑理論是（ D ）首先創(chuàng)立的。 A．知覺 B．記憶 C．思維 D．想象 22．教師根據(jù)學(xué)生的言語行為表現(xiàn)來推斷學(xué)生的內(nèi)心世界，這體現(xiàn)了思維的（ D ）。 A．預(yù)見作用 B．代替作用 C．補(bǔ)充作用 D．反饋?zhàn)饔? 24．兒童在解決把數(shù)字 8可以分成多少時(shí)主要采用的思維是（ A ）。 A. 提出問題 B. 提出假設(shè) C. 檢驗(yàn)假設(shè) 26．有意后注意是一種高級(jí)類型的注意，具有高度的（ C ）。 A．情境想象法 B．自我獎(jiǎng)懲法 C．自我暗示法 D．記錄法 28．學(xué)生在專心聽講時(shí)，會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地注視著老師講課的內(nèi)容，這屬于注意外部表現(xiàn)中的（ B ）。 ” 這種觀點(diǎn)屬于解釋情緒的（ A ）。 ” 這種現(xiàn)象符合（ B ）。 A．遷移功能 B．動(dòng)機(jī)功能 C．感染功能 D．信號(hào)功能 32．激情是一種暴風(fēng) 雨般的、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)，它的出現(xiàn)帶有（ C ）。 認(rèn)知方式 34． “ 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 ” 表現(xiàn)出的是哪種動(dòng)機(jī)沖突（ B ） A. 雙避式?jīng)_突 B. 雙趨式?jīng)_突 C. 趨避式?jīng)_突 D. 多重趨避式?jīng)_突 35．挫折的構(gòu)成包括挫折情境、挫折認(rèn)知和挫折反應(yīng)，其中最重要的是（ B ）。 A．轉(zhuǎn)移 B．抵消 C．補(bǔ)償 D．合理化 37．馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是：（ C ）。 ” 這表明人的需要具有（ D ） A. 對(duì)象性 B. 動(dòng)力性 C. 多樣性 D. 社會(huì)性 39．下列不屬于動(dòng)機(jī)功能 的是（ C ）。當(dāng)兒童自由自在地進(jìn)行操作時(shí)，他們會(huì)重復(fù)地操作當(dāng)交通警察、開設(shè)醫(yī)院或 “ 過家家 ” 的游戲。 A. 生理性動(dòng)機(jī) B. 外部動(dòng)機(jī) C. 社會(huì)性動(dòng)機(jī) D. 內(nèi)部動(dòng)機(jī) 41． 有人對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有人對(duì)哲學(xué)感興趣。這表明興趣具有（ D ） A. 穩(wěn)定性 B. 效能 C. 指向性 D. 廣度 理學(xué)家（ B ）不贊成斯皮爾曼過分強(qiáng)調(diào) G因素的作用，強(qiáng)調(diào)能力由一群不同的原始能力組成。 A. O型 B. A型 C. B型 D. T型 48. 著名人格心理學(xué)家（ B ）依據(jù)心理傾向來劃分性格類型，最先提出了內(nèi)— 外向性格類型學(xué)說。 A. 3因素 B. 4因素 C. 5因素 D. 7因素 50．最能反映人的本質(zhì)特性的個(gè)性心理特征是：（ D ） A. 需要 D.性格 51．格式塔心理學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由（ C ）實(shí)現(xiàn)的。 A. 奧蘇貝爾 B. 班杜拉 C. 桑代 克 D. 布魯納 53．（ B ）的歸因理論認(rèn)為，能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)知覺到的 4種主要原因。 A 魏特海默 B 馮特 C 弗洛伊德 D 艾賓浩斯 （ A ）學(xué)派的創(chuàng)始人。 A 內(nèi)省 B實(shí)證 C現(xiàn)象學(xué) D釋夢(mèng) 62.（ A ）是心理學(xué)研究方法中可以探求因果關(guān)系的一種方法。 A感覺 B知覺 C自我意識(shí) D情緒 是 ( D ) A 記憶 B能力 C氣質(zhì) D需要 的心理的測(cè)查 ( D ) A 沒有誤差，可以絕對(duì)信任 B誤差很小，可以給所有人使用 C 有誤差，但誤差完全可以消除 D有誤差，在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)要考慮誤差的影響 ，許多心理障礙和心理異常都可以追溯到個(gè)體的（ D ）。 A． A型 B． B型 C．內(nèi)向型 D．外向型 中，下面哪個(gè)因素屬于生態(tài)環(huán)境因素？（ C ） A．價(jià)值觀念 B．人際關(guān)系 C．擁擠與噪音 D．文化變遷 是（ D ） A．心理咨詢是一個(gè)過程。 C．心理咨詢是一種專業(yè)性的活動(dòng)。 ，（ C ）因素的影響最為突出。 A、心理健康維護(hù) B、心理品質(zhì)優(yōu)化 C、發(fā)展性教育 D、補(bǔ)救性教育 75．從性質(zhì)來看，心理健康教育的基本任務(wù)主要包括（ C ）和補(bǔ)救性教育兩項(xiàng)任務(wù)。 A．保持不變 B．累加 C．抵消 D．減少 的社會(huì)生活的變動(dòng)稱為（ B ）。 A、以提高學(xué)生心理素質(zhì)為直接目的 B、以教師講授為主 C、以學(xué)生活動(dòng)為主 D、有教師指導(dǎo) 79．下列關(guān)于心理健康教育課程的特點(diǎn)正確的是（ D ）。 A、閱讀 B、講演 C、游戲 D、討論 81．在下列心理健康教育課程的教學(xué)方法中，屬于討論法的是（ B ）。有問題的學(xué)生表演什么，助理演員就重復(fù)什么。 A、空椅子技術(shù) B、雙重扮演 C、角色互換 D、行為改變 83．咨詢員把體察到的當(dāng)事人的各種情感以語言的或非語言的方式表達(dá)出來，這稱為（ A ）。 B 創(chuàng)造想象 C理想 D空想 85.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中，沒有使用的想象手法是（ A）。 A 動(dòng)作思維 B 形象思維 C再造想象 D辨證邏輯思維 ，我們就認(rèn)為他（她）一定是對(duì)自己有意見，這屬于（ B）。 A 動(dòng)作思維 B 形象思維 C形式邏輯思維 D辨證邏輯思維 “一支蠟燭的光在白天和在黑夜能夠照亮的范圍一樣大”，說明他們的思維方式主要是（ C ）。 A 獨(dú)創(chuàng) 性 B 新 穎性 C流暢性 D社會(huì)價(jià)值性 “女生越到中學(xué)高 年級(jí)就越不如男生聰敏”是一種（ D ）。 A 廣度 B 穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移 、頭頂、嘴中同時(shí)頂著旋轉(zhuǎn)的小碟，說明他們注意的（ C ）品質(zhì)很好。 A 廣度 B 穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移 下移到后面的一個(gè)字，說明他們的注意的（ A ）方面的品質(zhì)尚待鍛煉。 A 行為者的意志品質(zhì) B 活動(dòng)的組織形式 C活動(dòng)的意義和價(jià)值 D行為者的情緒和需要 ，眼前一片漆黑，過幾分鐘又能看見一些東西了，這是視覺的（ B ）現(xiàn)象。 A 肌體覺 B 肌動(dòng)覺 C平衡覺 D視知覺 ，這是（ C ）現(xiàn)象。 A 準(zhǔn)確性 B 自覺性 C敏感性 D全面性 花香，一邊看著鮮艷的花瓣，想“這就是牡丹花”。 A 感覺現(xiàn)象 B 知覺現(xiàn)象 C思維現(xiàn)象 D想象現(xiàn)象 （ A ）。 A 鶴立雞群 B 雙關(guān)圖形 C主觀輪廓 D黑白分明 、近物顯大，是順應(yīng)了視知覺的（ D ）。 A 無意識(shí)記 B 有意識(shí)記 C機(jī)械識(shí)記 D意義識(shí)記 和路邊建筑獨(dú)自摸索著回到出發(fā)地屬于（ A）。 A 自然遺忘 B 記憶重構(gòu) C前攝抑制 D動(dòng)機(jī)性遺忘 ，被同學(xué)問了個(gè)問題之后記不起剛才背的單詞了，這是因?yàn)榘l(fā)生了（ C）。 A 集中識(shí)記 B 機(jī)械識(shí)記 C分散識(shí)記 D整體識(shí)記 “ gas”旁邊寫上“該死”，在“ play”旁邊寫上“不累”，屬于識(shí)記方法中的（ D ）。 A 敏捷 性 B 持 久性 C精確性 D準(zhǔn)備性 的記憶策略是（ D ）。 A．個(gè)性 B．需要 C．興趣 D．自我概念 134.（ A ）人和動(dòng)物都具有。 A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．情感 態(tài)是 C）。 A． U 型 B．倒 U 型 C．直線型 D．無規(guī)律型 情？（ B ） A．面部表情 B．身段表情 C．語調(diào)表情D．言語表情 感屬于（ A ）。 A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突D．多重沖突 ABC理論中“ B” 是指 D。 A．固執(zhí) B．補(bǔ)償作用 C．合理化效應(yīng) D．自我整飾 C）。 A．安全需要 B．歸屬和愛的需要 C．尊重需要 D．生理需要 贊許、認(rèn)可和親近而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（ A ）。 A．交往動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī) C．求知?jiǎng)訖C(jī)D．自我提高動(dòng)機(jī) 是（ A ）。 A．認(rèn)知 B．情感 C．意志 D．動(dòng)機(jī) 150.（ B ）是一種消極的自我評(píng)價(jià)，是認(rèn)為自己不如他人而產(chǎn) 生的消極情感。 A．亞里斯多德 B．希波克拉底 C．柏拉圖 D．克瑞奇米爾 153．某人活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、靈活多變、注意力容易轉(zhuǎn)移，他是屬于哪種氣質(zhì)類型？（ B ） A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 154．某人安靜沉穩(wěn)、寡言少語、反應(yīng)緩慢、情緒不外露 、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移，他是屬于哪種氣質(zhì)類型？（ C ） A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 153．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說的提出者是（ A ）。 A．強(qiáng)而不平衡型 B．強(qiáng)、平衡、靈活型 C．強(qiáng)、平衡、不靈活型 D．弱型 155． 抑 郁 質(zhì) 的 人 的 神 經(jīng) 類 型 是（ D ）。 A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．興趣 157．用圖片或墨跡，讓被試自由回答反應(yīng)而測(cè)量性格的方法是（ B ）。 A．榮格 B．培因 C．魏特 金 D．阿德勒 160．按照精神分析的觀點(diǎn)，許多心理障礙和心理異常都可以追溯到個(gè)體的（ D ）。 A． A型 B． B型 C．內(nèi)向型 D．外向型 162．在影響心理健康的因素中，下面哪個(gè)因素屬于生態(tài)環(huán)境因素？（ C ） A．價(jià)值觀念 B．人際關(guān)系