教學(xué)論文：新課程背景下通用技術(shù)教材的二度開發(fā)-在線瀏覽
2025-07-10 20:55本頁(yè)面
【正文】 ， 思維拓展等。 這些欄目的設(shè)計(jì)都在 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng) 的 整理 、 歸納 甚至是拓展 。 在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行 總結(jié)、對(duì)自己的思維方式進(jìn)行 反思 、 對(duì)知識(shí)和方法進(jìn)行再認(rèn)知，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和思維方向，有助于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教材的編寫原則一般有三個(gè)方面，即知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序和學(xué)生心理發(fā)展順序。因此， 通用技術(shù) 教材相對(duì)弱化了知識(shí)的理論性和邏輯性，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，而是進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和學(xué)生的 技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面，教材從學(xué) 生的可接受性角度，可以弱化知識(shí)的系統(tǒng)性，但老師在處理教材時(shí)，還是要理清知識(shí)系統(tǒng)之間的關(guān)系，找出各部分知識(shí)在系統(tǒng)中的位置，以更好地把握 其 地位和作用；另一方面，學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)認(rèn)知的過(guò)程 、 提高技術(shù)素養(yǎng) ， 也 并不是在教材中某一部分集中體現(xiàn)，而是貫穿在教材的始終，但它們又是相對(duì)隱性的。 因此， 新課程中 通用技術(shù) 教材非常明確地向教師傳遞了這樣一個(gè)信息：教學(xué)的目的不僅僅是知識(shí)的傳播，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí) 方法的掌握 、對(duì)技術(shù)素養(yǎng)的形成。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)逐步掌握學(xué)生技術(shù)的方法和樂趣。通過(guò)這種示范作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)進(jìn)一步被喚醒 。 三、 立足 三維 發(fā)展 目標(biāo)， 改變知識(shí)呈現(xiàn)方式 掌握教材中的知識(shí)、技能只是教學(xué)目標(biāo)的一部分，課程標(biāo)準(zhǔn)中的其他非確定性的指標(biāo)如情感、態(tài)度、價(jià)值觀、思想、觀念、方法、思維品質(zhì)、發(fā)展?jié)撡|(zhì)等在某種意義上比 知識(shí)的掌握更為重要。 從這一方面出發(fā)，教師要立足于學(xué)生廣闊的社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)各種教學(xué)情景和教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造和恢復(fù)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，使靜態(tài)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者個(gè)體的知識(shí)，使其具有個(gè)人意義。 目前，在我省的通用技術(shù)課堂里，有很多的老師關(guān)注 “三維 ” 目標(biāo)的達(dá)成， 改變 了過(guò)去陳舊的 知識(shí)呈現(xiàn)方式 ， 通過(guò) 科學(xué)、 恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)、案例教學(xué)， 將技術(shù)知識(shí)和技術(shù)文化滲透在與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例教學(xué)情景中。 值得注意的是， 精選的眾多案例， 要 貼近學(xué)生實(shí)際， 要 充滿生活情趣， 要有 技術(shù)含量 ， 要富有時(shí)代氣息， 這樣 可以大大縮短學(xué)生心理上與新知識(shí)、新技能之間的距離。例如：《技術(shù)與設(shè)計(jì) 1》中，關(guān)于技術(shù)的雙重性和兩面性、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程、設(shè)計(jì)的原則等問(wèn)題，學(xué)生一般不容易理解。 再例如 《 設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 》 ， 可以結(jié)合學(xué)生 生活實(shí)際， 設(shè)計(jì)多功能學(xué)習(xí)盒（架） 、多功能電腦桌 、臺(tái)燈設(shè)計(jì)等作 為 實(shí)踐活動(dòng)。 授課教師首先 向?qū)W生布置明確的臺(tái)燈項(xiàng)目制作任務(wù)， 要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，運(yùn)用所學(xué)的 設(shè)計(jì)的一般過(guò)程知識(shí) ， 從多角度思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同的方案， 自己動(dòng)手設(shè)計(jì) 制作不同的 臺(tái)燈 作品 。 學(xué)生 非常認(rèn)真地對(duì)作品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)與制作過(guò)程及作品特點(diǎn)進(jìn)行介紹，各組學(xué)生從確立設(shè)計(jì)理念、制定設(shè)計(jì)方案、選擇材料和加工工藝到制作臺(tái)燈模型，花了很多時(shí)間和精力，對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)與制作的全過(guò)程也有了親身的體驗(yàn)。同學(xué)們?cè)谙嗷ソ涣髦兴憩F(xiàn)出對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣和克服困難敢于創(chuàng)新的精神 ， 使 課堂里處處閃現(xiàn)著 智慧的火花 ！這樣的教學(xué)
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