【正文】 人為本，把課堂還給學(xué)生 ? 科學(xué)發(fā)展觀 五、如何進(jìn)行進(jìn)行設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、流程 1）方法：把教學(xué)設(shè)計(jì)作為一個(gè)系統(tǒng)，從 整體與要素、要素與要素的相 互作用、相互聯(lián)系、相互制約 的關(guān)系出發(fā)，按照系統(tǒng)科學(xué)的 方法，通過分析和綜合，針對(duì) 教學(xué)內(nèi)容，將時(shí)間和空間合理 分配，形成教學(xué)流程。） 系統(tǒng)綜合（根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要素的分析結(jié)果， 依據(jù)課程改革理論和系統(tǒng)科學(xué)方法論，進(jìn)行綜合優(yōu) 化，整體權(quán)衡。） 教材分析 地位作用 來龍去脈 知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系 教學(xué)目標(biāo) 直 接 內(nèi) 在 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 要素分析 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 要素綜合 六、教學(xué)設(shè)計(jì)的格式 板書 作業(yè) 小結(jié) 應(yīng)用 過程 探究 過程 發(fā)生 過程 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生主體活動(dòng) 教師調(diào)控與點(diǎn)撥 難 點(diǎn) 重 點(diǎn) 情感態(tài)度價(jià)值觀 過程與方法 知識(shí)與技能 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)校： 授課人： 課 題 方 法 七、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 ? 應(yīng)該注意不同方案的比較 ? 質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系 ? 課堂教學(xué)目標(biāo)與總體目標(biāo)的關(guān)系 ? 信息傳遞的單向性 ? 教學(xué)對(duì)象的局限性 教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性 情境、問題、活動(dòng)的關(guān)系（問題必須和情景有內(nèi)在聯(lián)系，情景是問題的基礎(chǔ)，缺乏情景的問題，不能激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的興趣和思維?；顒?dòng)的目的要通過學(xué)生的感悟體驗(yàn)真正解決問題）要處理好這三者的關(guān)系，應(yīng)注意 七、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 ? 開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和媒體創(chuàng)設(shè)多樣化的情景。 ? 問題應(yīng)該滿足教的需要和學(xué)的需要既要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，又要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，并對(duì)問題的由來和結(jié)果有所領(lǐng)悟。 ?問題還表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確體現(xiàn)和合理分解。 ?增加學(xué)生課堂獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間。 有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。 1） 有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展 2） 有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念 3） 有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或 量化 4） 有效教學(xué)需要教師具備一種反 思的意識(shí) 5） 有效教學(xué)也是一種策略 6)有效教學(xué)更是一種教學(xué)理念 有效教學(xué)的理解 是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主旨，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，提倡教學(xué)方式的多樣化；同時(shí)，有效教學(xué)也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，必須以遵循教育教學(xué)規(guī)律為前提，以合乎教學(xué)目標(biāo)為實(shí)質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一為關(guān)鍵。 “以學(xué)定教”即把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。我們要兼顧到學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)。有了起點(diǎn)和方向，教師才能做到有的放矢，才能做到以學(xué)定教。 第一，教不是單純的教，而是促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力持續(xù)提高的教； 第二，“以教促學(xué)”更高層次是指向于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過策略性地改變教師的教，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的形成。 十、有效教學(xué)十策略 ? （ 一） 在教學(xué)中樹立正確學(xué)生觀，構(gòu)建有效課堂 ? （二）優(yōu)化教學(xué)過程，通過學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，內(nèi)化知識(shí)技能和態(tài)度、情感、價(jià)值觀，提高教學(xué)的有效性 ? (三 )引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，通過活動(dòng)設(shè)計(jì) ,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性 （四）精心設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)上的“需要”形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣 （五）培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考、提出問題”意識(shí)，通過提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) （六）教是為了不教，通過學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性 （七）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) （八）培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和反思教學(xué)效率的職業(yè)意識(shí)。 樹立正確的學(xué)生觀，把學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)要研究學(xué)生；教學(xué)的主體是學(xué)生；教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)看學(xué)生。 （ 2）教學(xué)目標(biāo)要有學(xué)生意識(shí)。 （ 4）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有學(xué)生意識(shí)。 （ 6）教學(xué)評(píng)價(jià)要有學(xué)生意識(shí)。 在教與學(xué)方式的選擇和應(yīng)用上 應(yīng)該遵循的原則： （ 1）全人性原則。 （ 3）以學(xué)生為中心的原則。 尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生要有耐心，要學(xué)會(huì)等待和期待 真正做到尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生思考的時(shí)間。 （二）優(yōu)化教學(xué)過程，通過學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，內(nèi)化知識(shí)技能和態(tài)度、情感、價(jià)值觀，提高教學(xué)的有效性 學(xué)生各種能力的發(fā)展，是和他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的相關(guān)行為聯(lián)系在一起的。 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 這是課堂教學(xué)有效性的重要切入點(diǎn)，因此，教師要通過創(chuàng)造性勞動(dòng)，研究下面過程教學(xué)承載的不同作用，設(shè)計(jì)學(xué)生親身經(jīng)歷的教學(xué)過程，進(jìn)行過程教學(xué)。 在教學(xué)過程中，以知識(shí)技能為基礎(chǔ)和載體，在教學(xué)過程中，以知識(shí)技能為基礎(chǔ)和載體，使學(xué)生經(jīng)歷自主、探究、交流合作的學(xué)習(xí)過程后，產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的情感、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力乃至生命的同步發(fā)展。 ? ② 學(xué)生按照學(xué)案內(nèi)容自主完成學(xué)習(xí)提綱和針對(duì)性問題的內(nèi)容。 （ 2）重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究 ? ① 對(duì)通過自主學(xué)習(xí)難以解決的問題和理解不到位的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過討論爭(zhēng)辯，掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)。 （ 3）知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納 ? ①教師結(jié)合課堂上學(xué)生討論情況和小組提出的問題