【正文】 思考”能幫助我們打開觀察世界的多棱鏡，讓我們更好的讀懂別人，讀懂生活，讀懂社會(huì)，此刻的我們便學(xué)會(huì)用單純而善感的心去感受世界多角度的斑斕，體味生活中別樣的美。應(yīng)該是三年前，讀初初二的時(shí)候，和同學(xué)約好了明天要去圖書館寫作業(yè)，從下午兩點(diǎn)到晚上九點(diǎn)，大概九點(diǎn)半才到家，晚餐在外解決。我當(dāng)時(shí)一下子就憋不住了，和媽媽吵了起來(lái)，我大聲說(shuō)道：“我又不是去玩，我去學(xué)習(xí)也不行嗎 ?九點(diǎn)半也不會(huì)太晚??” 媽媽嚷著說(shuō)在家學(xué)習(xí)也一樣，不準(zhǔn)我去了 。 之后的幾天我和媽媽也不怎么搭理對(duì)方。媽媽答應(yīng)我了，我也答應(yīng)媽媽了，就這樣，換位思考解決問(wèn)題，多容易。 謝謝大家 ! 換位思考演講稿五篇 4 尊敬的老師，親愛的同學(xué)們： 大家好 ! 換位思考，就是是將心比心。我們一家跑到鄉(xiāng)下去玩兒，這么一個(gè)僻靜的鄉(xiāng)下，就在所有人都陶醉其中時(shí)，一個(gè)老態(tài)龍鐘的奶奶，嘴里絮絮叨叨地嚷道：“造孽啊 !掉的滿地都是，叫你爸爸回來(lái)揍你 !”我循聲望去，坐在這個(gè)滿頭白發(fā)，滿臉皺紋的老奶奶對(duì)面的只是一個(gè)小孩子，在石桌上拼命的扒飯，只是嘴上，桌上，衣服上，地上，白色的米粒像無(wú)數(shù)的珍珠一樣撒遍身上。這個(gè)孩子四處看看，扯扯她的衣角，小聲說(shuō)：“奶奶，拜托你小聲點(diǎn)。“造孽啊 !小小年紀(jì)玩心眼兒 !”老奶奶瞪了瞪她的孫子，很是不滿，大聲嚷著，“再把血汗錢吃的滿地都是，叫你爸爸回來(lái)揍你，不給你吃飯了 !”我感到有點(diǎn)詫異，悄悄問(wèn)弟弟：“她說(shuō)什么啊 ?”弟弟撲哧的笑了，他說(shuō)：“就是她們家的米啊，她心疼的是米啊?！崩夏棠獭班病钡囟似鹜耄瑥街背镒呷?，不加理會(huì)。小孫子也進(jìn)了屋，但是不過(guò)一會(huì)兒就揣著一張皺巴巴的紙幣出來(lái)了，拐進(jìn)一條小巷子里，不見了。他是被暫時(shí)寄養(yǎng)在奶奶家一個(gè)月的。孫子沒(méi)有節(jié)約糧食的好習(xí)慣，以瘋玩一整天來(lái)賭氣對(duì)付自己的奶奶，以肆意發(fā)泄自己的憤懣。退一步海闊天空，祖孫的關(guān)系即可緩解，將心比心的換位，就是最沒(méi)有詩(shī)意的語(yǔ)言，也可以打動(dòng)人冰凍的心啊。而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于罵和爭(zhēng)吵。又比如我與同學(xué)之間，討論時(shí)總是認(rèn)為別人是錯(cuò)的自己是對(duì)的，其實(shí)我們就是缺乏溝通。這會(huì)使我們變得更加冷靜和理智。它其中包含的意思是 。 我們都有別誤解的時(shí)候，如果對(duì)此耿耿于懷心中就有解不開的疙瘩，如果我們能深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界或許能達(dá)成諒解。 謝謝大家 ! 換位思考演講稿五篇 第二篇：換位思考演講稿 換位思考，將心比心 所謂的換位思考，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它是溝通的橋梁，友誼的堡壘，情感的潤(rùn)滑劑。不同的生活，不同的環(huán)境，造就了不一樣的我們，由于我們每個(gè)人的思考角度都不同，就難免有不同的想法，意見不合最需要的就是換位思考，不要總想著自己，多為他人考慮 走在街上，你是否遇見過(guò)辛勤工作的環(huán)衛(wèi)工，他們用手中的掃把，將城市掃得一干二凈，而你有沒(méi)有向他們投去嫌棄的目光，你有沒(méi)有曾破壞過(guò)他們的勞動(dòng)成果？換位思考一下，如果你是環(huán)衛(wèi)工，那你是希望別人對(duì)你的勞動(dòng)成果毫不珍惜，還是認(rèn)真的維護(hù)？ 學(xué)校生活中，也不乏這樣的例子，有些同學(xué)喜歡 給別人起外號(hào)，可是你有沒(méi)有想過(guò)如果這些帶有侮辱性的外號(hào)是叫你的，你會(huì)高興嗎？你會(huì)心里舒服嗎？自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加于別人身上。同時(shí)，自己喜歡的事也不能強(qiáng)加于別人的身上，你喜歡的別人不一定喜歡 周末時(shí)我看到了這樣一篇新聞，中關(guān)村二小校園霸凌事件，看完主人公的媽媽的記敘之后，感到萬(wàn)分心寒，一個(gè)十歲的男生在廁所里被同班的同學(xué)欺負(fù)，孩子因此患中度焦慮、重度抑郁。不難想到，那些欺負(fù)的人既然可以如此放肆，他們肯定沒(méi)有將心比心過(guò)，如果被欺負(fù)的人是他們，他們會(huì)像現(xiàn)在一樣開心嗎？那位老師既然可以把霸凌叫做過(guò)分的玩笑，肯定沒(méi)有想過(guò)如果被欺負(fù)的是他的孩子，他還會(huì)如此冷淡嗎，這所學(xué)校既然可以置之不理，一定沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)年僅十歲的男孩因?yàn)榘粤?，卻產(chǎn)生了一輩子的心理陰影。想要自己被理解，首先要理解別人，要想別人尊重你，你必須要先尊重別人。換位思考，與人為善，如果我們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)身處地為他人著想，我們就可以友善的與人相處。 第三篇：換位思考演講稿 找準(zhǔn)定位，轉(zhuǎn)變執(zhí)法理念； 換位思考，真情感染人心 大家好！我叫 XX，來(lái)自 XXX，是一名基層路政執(zhí)法人員。 假如我是服務(wù)對(duì)象，這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)感受很深的話題。要想做好這道題，要想走出困境，取得社會(huì)對(duì)執(zhí)法工作的充分認(rèn)知，我想必須思考三個(gè)問(wèn)題：我是誰(shuí)？為了誰(shuí)？怎么做？ 暫且不談我是誰(shuí)，先看看行政執(zhí)法到底為了誰(shuí)。這種說(shuō)法當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)。作為法律的執(zhí)行者，首當(dāng)其沖的職責(zé)就是服務(wù)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)人民群眾。這是我們執(zhí)法工作的根本目的所在。 這里面就存在一個(gè)定位問(wèn)題，也就是我們要解決的第一個(gè)問(wèn)題：我是誰(shuí)。執(zhí)法者是什么？我認(rèn)為，執(zhí)法者首先是服務(wù)者，因?yàn)樾姓?zhí) 法的根本目的是服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)人民群眾公共利 益。第三是受益者，良好的執(zhí)法服務(wù)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)社會(huì)正常發(fā)展，最終受益的也是我們自己。這就是我們