【正文】 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“之、輪”等９個(gè)生字，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣 和道理。 情感目標(biāo)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 課件、動(dòng)物頭飾、課前布置學(xué)生查 找有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性的資料。來(lái)，給大家做一下 自我介紹 。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（板書(shū)） 三、初讀課文，自主識(shí)字。 讀帶音節(jié)的生字，提醒容易讀錯(cuò)的音。 小組合作交流識(shí)字方法。 “與新課程同成長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì) (一 )第一段 師：今天我們的教室真熱鬧，有一個(gè)地方比 我們這里更熱鬧，你們想去看看嗎？那就跟老師一起去競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的現(xiàn)場(chǎng)吧！（出示課件）看，森林里的小動(dòng)物們都到齊了。 (課件出示獅子的話 ) 獅子可是萬(wàn)獸之王 !多威風(fēng)啊 !能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎 ?誰(shuí)再來(lái)試一試 ?(個(gè)別讀 )你覺(jué)得他讀得像一位大王嗎 ?誰(shuí)再來(lái)試一試。 誰(shuí)來(lái)幫神氣的貓頭鷹發(fā)布了命令呢 ?（指名讀） 貓頭鷹說(shuō)話的時(shí)候用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？（感嘆號(hào)）（出示課件）哪幾個(gè)字要讀得重點(diǎn)兒？（強(qiáng)調(diào)“我”、“夜里做事”）誰(shuí)再來(lái)試試！ 男女生比賽讀，看誰(shuí)讀得更神氣！ 討論：貓頭鷹為什么要叫動(dòng)物們白天休息，夜里 做事？ 小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們也跟它一樣，你們?cè)敢鈫?？把你的心里話和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！ 像同學(xué)們剛才這樣討論事情，說(shuō)個(gè)不停，用課文的一個(gè)詞語(yǔ)形容就是 —— 議論紛紛。第五天，第六天，第七天，所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了。語(yǔ)文 12 苦，用課文的一個(gè)詞語(yǔ)形容，就是 —— （板書(shū)：叫苦連天） 齊讀小動(dòng)物們反應(yīng)的這段話。（學(xué)生自由讀） （出示課件）當(dāng)上萬(wàn)獸之王的袋鼠心情怎樣？ (激動(dòng) )你能用這樣的語(yǔ)氣幫袋鼠發(fā)布它的命令嗎？（指名讀） 你覺(jué)得還可以怎樣讀？ 哪個(gè)字要讀得重點(diǎn)兒？ (出示課件 ) 聽(tīng)了袋鼠的話 ,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？（板書(shū)：直搖頭） 小動(dòng)物們?yōu)槭裁粗睋u頭？他們會(huì)說(shuō)些什么？哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 大家看 ,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng) ,它們現(xiàn)在練得怎樣了 ?（累）從圖上的哪些地方可以看出 ?(滿(mǎn)頭大汗 ,喘不過(guò)氣來(lái)了 ) 齊讀第三段 四、學(xué)習(xí)四、五兩段 （點(diǎn)擊課件）貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)，讓大家吃盡了苦頭，所以 小猴子要當(dāng)大王了，大家都很擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？請(qǐng)女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀 ! （出示課件）誰(shuí)知道 ,小猴子只說(shuō)了一句話 (齊讀 ) 動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢 ?那個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做 ,他們高興嗎 ?（出示課件）他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情 ?(板書(shū)：歡呼 ) 師生合作演一演小動(dòng)物高興的樣子。（齊讀） “與新課程同成長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì) 六、趣味作業(yè)，課外延伸。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 21 從現(xiàn)在開(kāi)始 貓頭鷹圖 叫苦連天 獅子圖 袋 鼠圖 直搖頭 √ 小猴子圖 歡呼 尊重 “與新課程同成長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì) 邊讀邊想像，畫(huà)出文中描述的海底村莊；體會(huì)文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。 能通過(guò)從第二自然段中找重點(diǎn)句，體會(huì)村莊建筑的奇妙之處；第三自然段中通過(guò)海水綜合加工廠的了解，使學(xué)生體會(huì)海底物產(chǎn)豐富，人們要合理開(kāi)發(fā)與利用。 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在《海底世界》這一課中，我們領(lǐng)略到了海底奇異的風(fēng)光，豐富的特產(chǎn)，大海給你留下什么印象？ 大家還想去海底看看嗎？咱們今天就穿越時(shí)空進(jìn)入二十一世紀(jì)的后期，乘坐高科技潛水艇潛入海底。板書(shū)：海底村莊 二、初讀課文，了解內(nèi)容 要想在在游覽時(shí)不落下，可得好好讀一讀這篇課文，它可是“旅游指南”。語(yǔ)文 15 美，誰(shuí)能說(shuō)出是哪一句？（最后一句話）請(qǐng)大家齊讀這一句。 全班交流，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)課文第二，第三、四、五，第六自然段。 師：請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。） 師：能說(shuō)說(shuō)你喜歡海底建筑的理由嗎？你可以用文中的句子來(lái)說(shuō)。） 師：那么海底村莊的房子又是什么樣的？ （ 生 自由答。） 師：海底村莊的房子除了建筑材料很特別之外，還有什么是很特別 的？（運(yùn)輸管道） 師：這么特別的房子，這樣特別的運(yùn)輸管 道，當(dāng)“我”第一眼看到它 們時(shí)，眼前一亮，發(fā)出了一聲贊嘆，我說(shuō)，?。“鍟?shū)： —— 奇妙 師：下面我們就用朗讀的方法一起來(lái)感受奇妙的海底建筑。語(yǔ)文 16 一個(gè)詞、一句話或者用朗讀的方法夸一夸自己喜歡的景點(diǎn)。 師：海底“觀察站”所處的位置比較高， 站在那兒海里的奇景都能 看得見(jiàn)，文中用了一個(gè)詞叫做 —— （生答：盡收眼底） 師：在海底“觀察站”都看到些什么呢？ (生答：海底牧場(chǎng)、植物園 ) 師：海底牧場(chǎng)養(yǎng)些什么，海底植物園種些什么？（生讀第三至五自然段） 師：看到這樣的美景真讓人覺(jué)得海底真是一個(gè)什么樣的地方？ (生自由答 ) 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： —— 奇景 師：誰(shuí)能朗讀這三段表達(dá)自己對(duì)景色奇異、特產(chǎn)豐富的海底的贊美。 師：你能介紹介紹海水綜合加工廠生產(chǎn)些什么產(chǎn)品嗎？（生答） 師：誰(shuí)知道這些產(chǎn)品是 從什么東西中提煉出來(lái)的？（生答） 師：這么好的海水加工廠真令人羨慕，就連普通的海水都能提煉出 這么多的產(chǎn)品，可見(jiàn)海洋的資源是非常豐富的。村長(zhǎng)還告訴我現(xiàn)在海底村莊己吸引了許多游客前來(lái)參觀，急需招聘一批導(dǎo)游，就委托老師幫助他招聘導(dǎo)游。大家可以選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，用你生動(dòng)的解說(shuō)，讓游客心情地飽覽美景。 別急，要想當(dāng)上導(dǎo)游就必須做好充分的準(zhǔn) 備，該怎么準(zhǔn)備呢？大家先選擇自己想解說(shuō)的景點(diǎn)，把文中描寫(xiě)你想解說(shuō)內(nèi)容的讀熟，最好能試著用自己的話來(lái)解說(shuō)，然后可以和你的同桌互相試著說(shuō)一說(shuō)，最后再上臺(tái)參加“與新課程同成長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì) 生讀文準(zhǔn)備。 召開(kāi)“導(dǎo)游招聘會(huì)”（課件出示：海底村莊導(dǎo)游招聘會(huì)） 教師主持：“海底村莊導(dǎo)游招聘會(huì)”現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)各位招聘人員做好準(zhǔn)備。比如：我是導(dǎo)游，現(xiàn)在大家看到的是海底建筑。 學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)。 五、拓展延伸，發(fā)揮想象 《海底村莊》這篇課文雖然是科學(xué)幻想作品，但它卻表達(dá)了人類(lèi)的一個(gè)美好愿望。） ⑵在科技發(fā)展的今天人們也對(duì)海底村莊進(jìn)行了許多構(gòu)想，請(qǐng)大家來(lái)看幾幅圖。） 六、作業(yè)設(shè)計(jì)：畫(huà)一畫(huà)你心目中的海底村莊。語(yǔ)文 18 代人購(gòu)物 — — 口語(yǔ)交際 李春嬌 【 教學(xué)目標(biāo) 】 在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。 【 教學(xué)時(shí)間 】 一課時(shí) 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 課件、兩部玩具電話 【 教學(xué)流程 】 一、課件激趣，誘發(fā)口語(yǔ)交際欲望 點(diǎn)機(jī)課件，教師談話引入。昨天，我去了文化品商店，想為她的女兒買(mǎi)個(gè)文具盒，可是挑來(lái)選去總是拿不定主意。） 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)口語(yǔ)交際活動(dòng)。 師：這些文具盒的顏色和圖案都很漂亮，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？自己先練一練，想說(shuō) 哪一種就說(shuō)哪一種。 （ 2）小組交流。語(yǔ)文 19 生 展開(kāi)想象。 （注意說(shuō)好推薦的第一句和最后一句） 學(xué)生推薦（利用實(shí)物投影） 三、打征求意見(jiàn)的電話 談話：聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了，這樣吧，我們現(xiàn)在就去買(mǎi)，行嗎？ 引出：我們是替陳老師選文具盒，在買(mǎi)之前，最好征求一下她的意見(jiàn)，否則，買(mǎi)回去，人家不喜歡，無(wú)法物盡其用，豈不是遺憾，可陳老師現(xiàn)在遠(yuǎn)在花園小學(xué)，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？ 推薦同學(xué)打電話，師生集體點(diǎn)評(píng)。 （ 1）自主尋找合作伙伴表演。） 五、總結(jié) 今天，你們幫陳老師買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的商品，我代替她謝謝你們！下 次有機(jī)會(huì)，見(jiàn)到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說(shuō)給她聽(tīng)！“與新課程同成長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)顯得新穎 、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。 【教學(xué)目的】 會(huì)快速認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)“姑娘、蚜蟲(chóng)??”等八個(gè)詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，愿意扮演角色演一 演。 【 教學(xué)重、難點(diǎn) 】 深刻地感悟“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙”幫不了棉花姑娘治病的原因。 【 教學(xué)方法 】 小組討論、角色表演、示范、演示。語(yǔ)文 21 動(dòng)物圖片 (板書(shū) ) 教學(xué)過(guò)程 : 第一課時(shí) (略 ) 第二課時(shí) 一、音樂(lè)情景，舊識(shí)引入新課 (播放音樂(lè)演示夏天的美景 )美麗的夏天來(lái)了，瞧，小鳥(niǎo)在水里游的多歡呀！咦，這不是（生答）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭嗎？快看誰(shuí)來(lái)了？（棉花姑娘） 出示課題，復(fù)習(xí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。 二、扶放并行，入境悟情 讀通課文，初步感知。（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）貼圖板書(shū) 情景動(dòng)畫(huà)：棉花姑娘請(qǐng)它們幫忙也不知結(jié)果如何，我們?nèi)タ纯窗??（播放 Flash 動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中三個(gè)小動(dòng)物依次飛來(lái)飛去，棉花姑娘與它們交談 只出現(xiàn)“對(duì)話云朵”云朵里省略號(hào)不斷閃動(dòng)，云朵消失棉花姑娘傷心的低下頭??） (捉住時(shí)機(jī) ):怎么樣 ?你看到了什么？ 生：它們好像在說(shuō)話 :那此時(shí)你最想知道什么 ? 生 :我想知道他們說(shuō)了些什么 ? “與新課程同成長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì) 自由讀課文 :快到課文里去找吧 ,邊讀邊用把他們說(shuō)的話用鉛筆畫(huà)下來(lái)。 (指導(dǎo)讀棉花姑娘的話。 D、分角色讀：一人讀棉花姑娘的話，一人讀燕子的話。 (板書(shū) ) C、練讀。語(yǔ)文 23 B、板條對(duì)比理解 :它們有什么不同呢？雪白??雪白雪白??哪個(gè)更好些？雪白雪白?? C、課 件練說(shuō)題：雪白雪白的 ______ D、還有什么變化？出示課件練說(shuō)題：碧綠碧綠的 ______ E、齊讀本段 查明原因 : A、棉花姑娘請(qǐng)了那么多人治病都沒(méi)有成功，怎么一下子就好了呢 ?(瓢蟲(chóng)幫的忙 )板書(shū) B、找到第五自然段 : .原來(lái)瓢蟲(chóng)有這么大的本領(lǐng)，而棉花姑娘知道嗎 ?(不知道 )你是從哪看出來(lái)的？讀棉花姑娘的話 ,隨機(jī)指導(dǎo)“驚奇”。 齊讀最后兩段 四、課內(nèi)歸總 ,你知道了什么呢 ? (總結(jié)板書(shū) ) :課件演示燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙捉蟲(chóng)情景 五、課外延伸 播放其它動(dòng)物捉蟲(chóng)動(dòng)畫(huà)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 棉花姑娘 蚜蟲(chóng)圖 (課前 ) 總結(jié) 燕子圖 空中飛的害蟲(chóng) 啄木鳥(niǎo)圖 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 青蛙圖 田里的害蟲(chóng) 七星瓢蟲(chóng)圖 蚜蟲(chóng)圖 (課后 ) “與新課程同成長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì) 【 教學(xué)目標(biāo) 】 學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。 自學(xué)課文生字詞。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。 【 教學(xué)方法 】 自主、合作、討論式教學(xué)。 質(zhì)疑：看了題目，你們想知道什么？ 二、初讀課文 讓我們帶著這些疑問(wèn)去書(shū)中尋找答案吧，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本 102頁(yè)，用自己喜歡的方式，把課文讀一讀。語(yǔ)文 25 文的自然段。（ 3）讀后請(qǐng)四人小組對(duì)不認(rèn)識(shí)的字或不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行合作交流。） 點(diǎn)擊：相像字比較法； 點(diǎn)擊：熟字加部首法； 點(diǎn)擊： –– + +法。 四、交流評(píng)議，感受故事情境 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好他們自選的段落，理解段落內(nèi)容。之中插播一個(gè)動(dòng)畫(huà)片斷，引導(dǎo)學(xué)生想象、朗讀。（重點(diǎn)抓?。骸?心痛極了”、“發(fā)誓”等詞語(yǔ)來(lái)理解。 第三自然段，讓學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。） 引導(dǎo)學(xué)生合理想象、朗讀。 五、總結(jié)課文，拓展延伸 （ 1）課文通過(guò)寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，可以看出，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（由學(xué)生自主找詞語(yǔ)總結(jié)，老師相機(jī)出示詞語(yǔ)。準(zhǔn)備在 。數(shù)學(xué) 26 可能性 何浦麗 【 教學(xué)內(nèi)容 】 北師大版三年級(jí)上冊(cè)第 8 85 頁(yè) 。 在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得良好的情感體驗(yàn)。 【 教學(xué)重難點(diǎn) 】 判斷事件發(fā)生的可能性及其大小。 【 學(xué)具準(zhǔn)備 】 小箱子及小球若干。 師：“今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)神奇的箱子，里面裝著許多球，你從里面隨意摸出一個(gè)球，它都會(huì)告訴我你摸的球是什么顏色?！? 生摸球，師根據(jù)游戲進(jìn)程板書(shū)：確定 一定 不可能。 師：“現(xiàn)在我把一個(gè)黃球放進(jìn)箱子里。 師：“摸出兩種顏色的可能性都有，那摸出哪種顏色的可能性更大呢？這節(jié)課咱們就要來(lái)研究可能性。數(shù)學(xué) 27 師板書(shū)課題 ：可能性。 師：“剛才這些只是大家的猜測(cè)。每個(gè) 箱子里都有 9 個(gè)白球， 1個(gè)黃球。在摸之前我想問(wèn)問(wèn)大家，摸的時(shí)候要注意些什么呢？怎樣才能摸得又快又好呢？” 學(xué)生制定游戲規(guī)則，師予以歸納概括。 匯報(bào)交流。 師：“這