【正文】 互助、研究、評(píng)價(jià)及管理制度，有計(jì)劃、有目的地開展校本教研活動(dòng)，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題和困惑，讓教學(xué)的智慧在研究中提升。我們要積極為教師爭(zhēng)取和創(chuàng)設(shè)條件，開展觀摩、研討、比賽等活動(dòng)，為教師展示交流搭建平臺(tái)。各校要加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；強(qiáng)化 骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮“名師”帶動(dòng)作用；強(qiáng)化雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高少數(shù)民族師生的漢語(yǔ)水平。 立足當(dāng)前，展望未來(lái)，我們將在今后的工作中進(jìn)一步改善工作作風(fēng)，認(rèn)真反思，分析教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使我縣的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。本次調(diào)研采用聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹、查看學(xué)校教育教學(xué)相關(guān)材料、與部分教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談的方式進(jìn)行。為此，我們始終要求學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行新的課程計(jì)劃，開齊開足課程。把五月和十一月作為“縣教學(xué)質(zhì)量督查活動(dòng)月”，進(jìn)行全面督查，大力推動(dòng)和規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作。如部分學(xué)校專門設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的表格，簡(jiǎn)便易行，各類計(jì)劃中 不僅包括文字?jǐn)⑹?，還有切實(shí)可行的進(jìn)度安排，各項(xiàng)工作清晰明確、一目了然。 1⑴抓備課，提高課堂教學(xué)水平。我們不斷創(chuàng)新備課形式，注重教學(xué)反思，把“備教材、備學(xué)生、備學(xué)法 指導(dǎo)、備作業(yè)”作為重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，強(qiáng)化對(duì)新教材的研究，克服備課過(guò)程中的形式主義和照抄照搬教案、教參的現(xiàn)象，嚴(yán)禁以教參充當(dāng)教案或無(wú)教案上課。 從備課情況來(lái)看，大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湓敯?，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、板書和作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容齊全，部分教師的教學(xué)后記或教學(xué)心得、教學(xué)反思切合實(shí)際，可以看出我縣教師備課質(zhì)量明顯上升。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，是課程 改革的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是教學(xué)理念與方式改革的核心所在。 一是堅(jiān)持聽課評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。如： 2021 年縣二小教師互相聽課達(dá) 2676 節(jié)、縣二中教師互相聽課達(dá) 3841 節(jié)、達(dá)爾特小學(xué)教師互相聽課 304 節(jié)等。 二是上好示范課、匯報(bào)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如： 2021 年縣二中組織骨干教師上示范課 65 節(jié) ,組織年輕教師上匯報(bào)課 71 節(jié)，并做到課前公示，課后及時(shí)評(píng)價(jià)，上交公開課教案，教研長(zhǎng)做評(píng)課記錄等，工作較規(guī)范有序；縣二小校內(nèi)交流課 66 節(jié)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選 23 節(jié)等。 三是從常態(tài)課中要質(zhì)量要效率。調(diào)研中，我們?cè)谡n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，如多數(shù)教師在教學(xué)中能以教材為平臺(tái)和依據(jù)，充分挖掘各種課程資源，使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，努力將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教育 2 技術(shù)相結(jié)合，拓寬學(xué)生視野，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；多數(shù)教師能積極探索和轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，努力嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)。大部分學(xué)校要求教師在布置作業(yè)時(shí)要本著輕負(fù)高效 的原則，精心設(shè)計(jì)，分層布置，并注重強(qiáng)化檢查，督查落實(shí)。比較突出的學(xué)校有縣二小、縣二中等。為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的新要求，教研室從 2021 年春季開始對(duì)全縣各中小學(xué)開展教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作，各校也十分重視此項(xiàng)活動(dòng)。 教研室加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)工作。通過(guò)聽課、座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看資料等方式全面了解學(xué)校的教學(xué)情況，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，本聽評(píng)課 700 余節(jié)，召開專場(chǎng)反饋會(huì) 92 場(chǎng)次，幫助學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問(wèn)題，規(guī)范管理，確保了全縣中小學(xué)常規(guī)教學(xué)的有序進(jìn)行。部分教師積極參與課題研究。 扎實(shí)開展校本教研工作。二是部分學(xué)校制定了合理可行的校本培訓(xùn)、校本教研制度、規(guī)劃、計(jì)劃。全縣教師在 3 州級(jí)以上刊物上發(fā)表 獲獎(jiǎng)?wù)撐?400 余篇。 一是積極選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)。本，全縣選派教師參加“國(guó)培項(xiàng)目”、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩與教材培訓(xùn)、中學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)、高中課改聯(lián)合教研、高中骨干班主任培訓(xùn)等培訓(xùn)、觀摩活動(dòng) 90人次。隨著新課程不斷推進(jìn)和各學(xué)科 2021 版課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，為適應(yīng)新形式，我縣邀請(qǐng)了 3 批教育專家進(jìn)我縣講學(xué)培訓(xùn)，參訓(xùn)教師達(dá) 900 余 人次；組織了“ 2021 年縣中小學(xué)教師白板培訓(xùn)”，參訓(xùn)教師 300 人次；在“自治區(qū) 2021 年高中骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”、“ 2021 年自治區(qū)中小學(xué)中青年骨干班主任培訓(xùn)”遠(yuǎn)程直播培訓(xùn)中，參訓(xùn)教師 139 人次。學(xué)校以各種形式組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、課題研究常識(shí)、研究性學(xué)習(xí)知識(shí)、教學(xué)常規(guī)要求及上級(jí)教育行政部門的有關(guān)文件和法規(guī)等。 ，提升教師教學(xué)技能水平 一是舉辦了我縣中小學(xué)教 師教學(xué)技能大賽活動(dòng)。 二是教師積極參加各類大賽。 各學(xué)區(qū)學(xué)校也積極組織教師參加各種競(jìng)賽，如阿尕爾森 鄉(xiāng)、塔斯托別鄉(xiāng)學(xué)區(qū)、牛場(chǎng)學(xué)區(qū)均舉行過(guò)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)；縣二中、阿尕爾森鄉(xiāng)中心小學(xué)開展了教師鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫比賽；縣二小組織教師參加教學(xué)案例、論文 4 評(píng)比活動(dòng)；提克阿熱克鄉(xiāng)學(xué)區(qū)及東買里鄉(xiāng)大營(yíng)盤小學(xué)舉辦了“首屆教學(xué)課件大賽”等，這些活動(dòng)對(duì)夯實(shí)教師基本功起到了很大作用。此項(xiàng)工程以“引領(lǐng)、結(jié)對(duì)、優(yōu)先、關(guān)愛(ài)”為原則，充分發(fā)揮了老教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用。 學(xué)校還重視教師的自學(xué)、業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)修，積極組織教師進(jìn)行專業(yè)測(cè)試。教師綜合素質(zhì)在多種形式的學(xué)習(xí)、交流、展示中不斷提升，一批批骨干教師迅速成長(zhǎng)，帶動(dòng)了教師們教育觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)能力的提高。 推進(jìn)校本課程及文化建設(shè)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如：縣二小的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《新疆舞》；縣二中的校本教材《英語(yǔ)經(jīng)典美文閱讀》、《化學(xué)與生活》、《作文寫作創(chuàng)意》、》；莫乎爾鄉(xiāng)中學(xué)的《烹飪》、《鄉(xiāng)土文化》；莫乎爾鄉(xiāng)牧業(yè)小學(xué)的《我與家鄉(xiāng)》；吉爾格朗鄉(xiāng)中學(xué)的《剪紙藝術(shù)》；阿尕爾森鄉(xiāng)中學(xué)的《蔬菜種植》；東買里鄉(xiāng)莫因古則小學(xué)的《人類的起源》、《 紅旗村發(fā)展史》等，我縣還上報(bào)了 8 項(xiàng)作品參加了自治區(qū)校本課程評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校的板報(bào)、櫥窗書寫工整規(guī)范，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及提高教育教學(xué)質(zhì)量等內(nèi)容標(biāo)語(yǔ)牌清晰醒目。有些學(xué)校結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。 校內(nèi)校外相結(jié)合，全方位開展實(shí)踐活動(dòng)。如縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地向全縣各校開放 25 次，各校組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)達(dá)3500 余人次；學(xué)生還參加了“科普知識(shí)進(jìn)校園”、“州科協(xié)大篷車進(jìn)校園”、“縣第三屆科技航模展示”、“鞏留縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“鞏留縣少年杯足球比賽”、“縣中小學(xué)生武術(shù)健身操比賽”及“中學(xué)生激情滑雪培訓(xùn)活動(dòng)”等活動(dòng)。 三、存在的問(wèn)題 理念與行為存在著一定的差距。但是，在課堂教學(xué)中部分教師不能很好地落實(shí)這些新理念，教學(xué)思想與教學(xué)行為之間存在著一定的差距。“以校為本”的教學(xué)研究制度停于表面，流于形式。課堂上合作學(xué)習(xí)存在著形式主義，學(xué)生探究活動(dòng)時(shí)間不足。 四、對(duì)策與建議 （一）規(guī)范行為，科學(xué)管理，為提高教育教學(xué)實(shí)效性提供保障 1.高素質(zhì)的校長(zhǎng)是保障。為此，我們把提高管理者的管理研究和指導(dǎo)水平作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓。 評(píng)價(jià)制度是導(dǎo)向。 學(xué)生發(fā)展是目標(biāo)。 （二）立足校本，強(qiáng)化教研，為提高教育教學(xué)實(shí)效性注入活力 完善教研網(wǎng)絡(luò)，加大管理力度。一是加大縣級(jí)教科研指導(dǎo)、管理力度；二是進(jìn)一步完善學(xué)區(qū)教研體系。各校要建立和完善校本教研的運(yùn)行機(jī)制和學(xué)習(xí)、反思、互助、研究、評(píng)價(jià)及管理制度，有計(jì)劃、有目的地開展校本教研活動(dòng)，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題和困惑，讓教學(xué)的智慧在研究中提升。我們要積極為教師爭(zhēng)取和創(chuàng)設(shè)條件，開展觀摩、研討 、比賽等活動(dòng)，為教師展示交流搭建平臺(tái)。各校要加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮“名師”帶動(dòng)作用；強(qiáng)化雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高少數(shù)民族師生的漢語(yǔ)水平。 立足當(dāng)前，展望未來(lái)，我們將在今后的工作中進(jìn)一步改善工作作風(fēng)，認(rèn)真反思，分析教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使我縣的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。包括校本教研、科研、骨干教師培訓(xùn)、教學(xué)公開課、領(lǐng)導(dǎo)教師聽評(píng)課等方面。 校本教研是以學(xué)校存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師為研究主體，通過(guò)一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果，再將成果又反過(guò)來(lái)作用于學(xué)校教 學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升和學(xué)校發(fā)展的教學(xué)研究活動(dòng)?；蛘呤强尚行缘姆桨福?jì)劃。 從教師層面來(lái)看研究水平有待于提高。要真正解決一些教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，需要下一番功夫。 ⑵有的教師想研究，但由于水平有限，研究不出成果。校本教研不僅僅是坐下來(lái)開教研會(huì)一種形式，更重要的是教學(xué)活動(dòng)中教師共同互相探討，資源共享。 從研究層面來(lái)看 研究對(duì)象不確定，研究程序雜亂無(wú)章 今天想研究這個(gè)，明天有研究那個(gè) 。 【對(duì)策】：在選擇研究對(duì)象時(shí)，一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦，遵循“從群眾中來(lái)到群眾中去”的原則。要體現(xiàn)客觀性，不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門造車而確立。確立的研究項(xiàng)目越小越好，越具體越好。 首先要選擇確定研究的對(duì)象。因此，我們開展校本教研活動(dòng)的第一道程序應(yīng)該是動(dòng)員全體教師搜集自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題 (或困惑 )，學(xué)校 (或教研組 )再進(jìn)行梳理，選擇確定要研究的項(xiàng)目、對(duì)象。對(duì)象確定之后，如何開展研究要一套周密地、切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，它是開展校本教研活動(dòng)的基本保證，同時(shí)也是校本教研“有序性”的體現(xiàn)。 再次就是抓落實(shí) ，在有一個(gè)操作性很強(qiáng)的方案之后，只有按計(jì)劃一步一步地狠抓落實(shí)，校本教研工作才可能取得實(shí)效。將有形的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為教師的“隱性”的研究，讓教師在心靈深處進(jìn)行思考、反思 。是否可采取以下幾種方式： ⒈抓自我反思。這種方法對(duì)于第一線廣大教師(特別是教學(xué)點(diǎn)的教師 )來(lái)講是 最實(shí)際、最可行的“校本教研”。抓住自己或他人的某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評(píng)析，用新的教育理念進(jìn)行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗。 ⒊抓同伴互助。這種瞄準(zhǔn)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體反思，不斷使教學(xué)方法 更為完善、教學(xué)行為更為優(yōu)化的研究方式，是最實(shí)在的“校本教研”。簡(jiǎn)而言之，只要深刻領(lǐng)會(huì)校本教研的真諦，牢牢抓住其“對(duì)象、主體、程序、方法、目的”這五個(gè)核心要素，我們的校本教研工作才能走出誤區(qū)。 (二 )教育科研現(xiàn)狀分析 心態(tài)分析 ①科研立項(xiàng)的目的分析，功利心強(qiáng)，務(wù)實(shí)性差。 ②個(gè)別教師惰性心理嚴(yán)重，覺(jué)得搞科研是個(gè)苦差事。不去專研。 ②課題研究不能與教研活動(dòng)相結(jié)合。 【對(duì)策】 提高教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，改變教師對(duì)科研工作的不良心態(tài)。 抓常規(guī)，科研興師：把科研工作切實(shí)的擺到了日程，將教師考驗(yàn)納入了科研工作之中，切實(shí)提高 了教師的教學(xué)能力。 做實(shí)事，不搞花架子：要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，抓出特色。而且有的骨干教師教學(xué)水平不高。 骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。 【對(duì)策】 加強(qiáng)對(duì)骨干教師的考核，培訓(xùn)。 學(xué)校成立骨干教師理論學(xué)習(xí)組，定期組織教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師開展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實(shí)踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織，從而有效地推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革，有效地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。公開課存在一個(gè)主要的問(wèn)題，缺乏教學(xué)觀念，教學(xué)模式，教學(xué)方法方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新。 ①科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)規(guī)律，尊重實(shí)際，一切工作要從實(shí)際出發(fā)確立自己的工作思路。 ③努力實(shí)現(xiàn)師資配備的基本均衡 ④教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面。教師不知道應(yīng)該遵循或按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，教到什么程度 。一味的灌輸， 把學(xué)生灌得糊里糊涂。主要反應(yīng)在有關(guān)規(guī)章制度不健全，教學(xué)常規(guī)落實(shí)不實(shí)。 ⑥教學(xué)評(píng)價(jià)方面。 (五 )領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課情況領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課不是單純的為了完成上級(jí)規(guī)定的任務(wù)。 對(duì)于典型教師、骨干教師、青年教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地跟蹤指導(dǎo)，保證教師的教學(xué)水平不斷提高。所以領(lǐng)導(dǎo)聽課后要給予教師及時(shí)的指導(dǎo)。要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)給于具體指導(dǎo)，要在教學(xué)創(chuàng)新與教法研究上給與重點(diǎn)突破。 質(zhì)量檢測(cè)的目的主要是對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)研究，加強(qiáng)質(zhì)量管理。 問(wèn)題：有的學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)試卷水平較差，一個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間，有的學(xué)科學(xué)生只答 20 多分鐘就打完了。 四、其他關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升方面的合理化建議。教學(xué)管理常規(guī)包括計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)改、課外輔導(dǎo)、考核、教研活動(dòng)、教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)等。抓監(jiān)考、評(píng)卷、分析等全過(guò)程的管理。主抓教學(xué)人員經(jīng)常深入一線進(jìn)行聽評(píng)課和反饋，提高教師的授課水平。 “沒(méi)有制度就談不上管理，沒(méi)有管理就談不上效益”。 第四篇：學(xué)校教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告 學(xué)校教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告 根據(jù)縣教科所有關(guān)教育教學(xué)調(diào)研工作通知的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析了學(xué)校的教育教學(xué)狀況，形成如下調(diào)研報(bào)告： 一、校本教研情況分析 從管理層面來(lái)講目的不明確，作用不清楚是校本教研工作存在的問(wèn)題之一，同時(shí)也是產(chǎn)生其他問(wèn)題的根源。所以首先應(yīng)該讓教師明確研究什么，怎么研究，學(xué)校應(yīng)該拿出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。而不是應(yīng)付上級(jí)檢查的方案和計(jì)劃。主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題 ⑴職業(yè)倦怠，有的教師有一定的研究能力，但是不愿意研究。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題繞道走，輕松一會(huì)是一會(huì)。 ⑶教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)較差，不能做到心往一處想，勁往一處使。所以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，不能夠很好的合作，是不