【正文】 ：教案、學案。為了充分發(fā) 揮教研組集體智慧，加強教師間的交流、研討，實行集體備課。 （ 2）開學初各教研組教師交流、研討，整理出本組的知識樹，知識樹要張貼上墻，平時教學中要及時完善、補充，學期結束建立起完備的知識樹，為第二年教本教材的教師儲備資源。 （ 4）教導處要加強對集體備課的監(jiān)督、檢查、參與、評比，要求： 教研組要保證研討的時間，必須全員參與，每一輪至少有一次邀請教導處相關人員參與，教案的檢查以過程性資料、教學札記、課后小記為主，備課要依據(jù)“四環(huán)節(jié)”教學流程來進行。精心設置探究問題是導學案的關鍵，科學整理知識網絡是導學案的重點，引領學生閱讀思考是導學案的特色，精心編配鞏固練習是導學案的著力點。根據(jù)我校實際和學生年齡特點決定在五、六年級語文、數(shù)學學科實行，并且導學案、練案合 二為一。要做到教學目標清晰明確，內容安排與學習目標一致； 活動設計符合學生認知水平，由淺入深，由簡單到復雜。作業(yè)設計要符合學科課程標準要求，做到書面作業(yè)、口頭作業(yè)和活動、實踐類作業(yè)并重。 集體研討、領導把關后印發(fā)給每位學生。每次課后，教師要對學生完成導學案的情況進行查閱，評價學生達成教學目標情況，對遺留問題及時發(fā)現(xiàn)和矯正。 激趣導入：好的開始是成功的一半，新課伊始，如果能巧妙地激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，就為整節(jié)課奠定堅實的基礎。上課時，我們要讓學生在預習或已有的生活經驗基礎上，提出問題，然后教師歸納，設定當節(jié)課教學的主要問題、重、難點。“學源于思，思源于疑”。在教學過程中，不斷使學生位于認知的矛盾、懸念之中，產生“新奇、問題”，激起他們的探索欲望，從而培養(yǎng)其問題意識和自主探究能力。交流反饋教學，是學生在老師的主導作用下，有目的、有計劃、有組織地進行學習的過程。 運用拓展：運用反饋是檢驗教學的有效手段，學生可以根據(jù)自己對當節(jié)課的理解，出一些習題，在同桌或小組內交流解答，改變中“師問生答”的傳統(tǒng)模式，變“要我學”為“我要學”，在出題、答題中體會成功的喜悅。 這四個環(huán)節(jié)并非一成不變， 可以根據(jù)學生年齡特點、教學內容不同有所側重，循環(huán)使用，總之一定要突出學生自主學習。 實驗小學 2021 年 9 月 第二篇：小學基礎教育課程改革實施方案 小學基礎教育課程改革實施方案 20 1 3 小學基礎教育課程改革實施方案 為貫徹《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的各項任務，根據(jù)《山東省 基礎教育課程改革實施意見》和制訂本方案。 二、主要任務 構建新型的課程管理體系。 建立新型的教師隊伍。 探索新型的課堂教學模式。 完善新型的教育評價體系。 建設先進的信息化平臺。 培養(yǎng)現(xiàn)代的先進典型。 三、組織建設 課程改革工作小組。 課程改革辦公室。 四、重點工作 強化學習，更新觀念。 加強培訓，注重實效。把更新教育觀念作為師訓工作的首要任務，把新課程改革的目標、具體要求及其實施方式作為師訓工作的核心內容，把創(chuàng)新培訓機制作為師訓工作的重要環(huán)節(jié)，把引導教師追求學習化的教育生活作為師訓工作的理想境界， 注重培訓實效，不斷提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。各班嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，積極實施國家、地方和校本課程，積極慎重選擇分科課程和綜合課程，開齊、開足各類課程和各門學科。充分利用網絡資源，提高停息技術課程的教學水平。教科室要加強科研力量，充分發(fā)揮教師在課程改革中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，深入學習，努力實踐，注重案例研究，加強積累。 改革評價，促進發(fā)展。改革課堂教學活動評價，結合教育督導室評課要求，制訂符合新課程改革要求的課堂教學活動評價體系。要把教師評價、學生評價、其他社會成員評價結合起來，實現(xiàn)評價 主體的多元化。各組要強化管理職責，重視制度建設，部門之間相互協(xié)調、高效運作。 五、保障措施 加大宣傳力度，形成社會共識。在面向教育內部宣傳的同時，利用家長會、家長學校、家訪等形式向社會宣傳，引導家長積極支持教育、支持課改。從起始年級起，逐年配備思想素質高、業(yè)務能力強、具有開拓創(chuàng)新精神、年富力強的骨 干教師承擔實施任務。學校適當增加投入，保證學習培訓、資料供應、教學研究和設備的添置，保證課程改革工作的順利開展。 建立表彰獎勵制度。每學期組織教師參加調市局組織的“五優(yōu)”（優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案設計、優(yōu)秀課改論文、優(yōu)秀校本教材、優(yōu)秀多媒體課件）評比活動。 第三篇：實驗小學基礎教育課程改革實施方案 實驗小學深化課程改革實施方案課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要依據(jù)。為貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，根據(jù)省教育廳、市、縣教育局整體推進基礎教育課程改革實驗方案提出的有關任務和要求，結合我校具體情況，特制定本實施方案。 二、工作目標通過基礎教育課程改革的實驗工作，確立現(xiàn)代課程意識，優(yōu)化課程實施過程，改進課程管理體制，增強課程育人功能； 走進新課程，確立新理 念，探索新模式，實現(xiàn)新突破； 改革舊的評價方式，建立新的評價體系，促進學生綜合發(fā)展； 加快高素質教師隊伍的建設步伐，加快新時代人才培養(yǎng)的創(chuàng)新步伐，加快信息技術教育的普及步伐，加快學?，F(xiàn)代化進程的發(fā)展步伐，打造一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|教師隊伍； 堅持依法治校，堅持教育科學發(fā)展觀，堅持特色辦學理念，再樹名牌實驗小學。 （二）發(fā)展性原則把“以人為本”作為課改理論基礎，牢固樹立“一切為了學生 ,為了一切學生，為了學生的一切”的辦學思想，明確課改的最終目的是促進學生健康成長，促進教師素質的提高，促進學校的蓬勃發(fā)展。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，總結新的教法與學法，構建新的教學方式 ,摸索新的育人模式 ,建立新型的教師培訓模式等等。通過各種渠道與方法，發(fā)揮師生的主體作用，使課改作為師生的自覺行動，成為推動學校發(fā)展的動力。因此，既要體現(xiàn)學科特點，又要體現(xiàn)各學科間整合的特色； 既要體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，又要突出能力和情感態(tài)度價值觀的形成過程； 既要改變傳統(tǒng)的知識傳授方式，又要優(yōu)化課程結構、課程內容以及課程實施、課程評價和課程管理。要把心理教育納入課堂教學，把研究學生擺在和研究課標、研究教材同等重要的位置，使教育過程成為塑造和發(fā)展學生健康心理的過程。 學校成立課程改革領導小組，重點針對新課程在實施過程中出現(xiàn)的新問題進行研究，指導實驗的實施。學校同時成立課程改革指導組、教師培訓工作組和課程改革信息組。 對《學校常規(guī)管理制度》、《考核制度》、《教師評聘制度》、《教學成果獎勵辦法》等方面作必要的修改，融進課改的新理念、新要求。 （二）以師資培訓為動力，全面引領課程改革。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓。不定期舉行“新理念 （三）、以教育科研為突破口，整體推進課程改革。一切從學生實際出發(fā)，一切從有利于學生發(fā)展出發(fā)，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則。 組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉變?yōu)榫唧w的教學行為，如：自主學習研究、合作學習研究、探究性學習研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究等。將新課改的新理念、新方法運用到該課題研究中去，使我校課題研究再上新臺階。 近兩年內計劃籌資三十余萬元，將用于師資培訓，改善教學條件。開設好各類基礎學科課程，開發(fā)校本課程，加強綜合實踐活動的 組織和管理，提倡研究性學習，整體設置以綜合課程為主的九年一貫的義務教育課程。 通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成。做任何事情環(huán)境和氛圍是很重要的。 課堂引領閱讀。 推行國學誦讀。本學年主要誦讀《弟子規(guī)》。發(fā)動每位學生開展“獻一本看百本”活動，并借此活動，豐富班級圖書角，要求每個同學把自己喜歡的書，在閱讀節(jié)期間，帶到班里，由班級圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱 ，形成“好書都來讀，我來讀好書”的氛圍，同時倡導班級間、年級間的圖書交換，在交換圖書的過程中，加強大家愛護書本的意識。本班還可以進行舊書買賣活動。以“校園閱讀節(jié)”活動為載體可以激發(fā)師生的讀書熱情。成立教師讀書會，根據(jù)讀書會章程，教師購書、讀書，學校報銷。 評選書香之星。每次活動都要評選出“親子誦讀”優(yōu)秀家庭、“閱讀之星”、“書香教師”、“書香教研組”、“書香班級”，學校及時表彰獎勵。 45 歲以下教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，從工作經歷、工作業(yè)績到今后的閱讀、優(yōu)質課、論文、教研課題等目標規(guī)劃，詳實具體，并且要時時對照。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。從而提升教師專業(yè)化水平，提高素質，養(yǎng)成愛讀書、愛學習的好習慣。用課題研究帶動教師參與教育科學研究。課題研究要在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思教學，從而使教師自主改變自己的教學行為，提升教師的專業(yè)素質。開展“青藍工程” —— 師徒結對、“教學點將大練兵”賽講、教研組內研討課、同課異構、一課多上、推門聽課等活動，聚焦課堂，提升教師課堂教學技能。反思是教師成長最重要的途徑之一?！敖逃虒W反思”可以寫教育教學中的“亮點”、“敗筆”、“偶得”以及師生的創(chuàng)新、教學的靈感、問題與困惑等等，切忌面面俱到、泛泛而談。學校每月收集教師的教學反思，組織評比、展覽、交流、總結。通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。實行集體備課。 （ 1）教師利用假期對新教材提前備課，畫出整冊書的知識樹。 （ 3）教研組長主持，在集體研討的基礎上，按單元將教材分解，組內教師每人備一課，然后集體交流、研討、修改，定稿后打印，分發(fā)給組內每位教師。 導學案是引領學生自學質疑、交流展示、互動探究和矯正反饋的方案。導學案要體現(xiàn)“導讀、導思、導聽、導記、導練”的“五導”功能。 導學案的編寫要體現(xiàn)知識問題化，問題探究化，探究層次化。注重學生個性差異，做到分層目標，分層導學，分層訓練，分層達標； 問題設 置要符合學習規(guī)律，具有層次性，從記憶性問題 —— 理解性問題 —— 運用性問題 —— 推理性問題 —— 評價性問題。課內作業(yè)要以基礎題為主，體現(xiàn)基礎性、層次性，注意梯度，兼顧覆蓋面。課堂上要把自主學習、分組討論、展示點評有機結合，使課堂緊湊高效。 優(yōu)化課堂“四環(huán)”：激趣導入 —— 自主設疑 —— 探 究交流 ——運用拓展。根據(jù)小學生好奇、好動、好勝心強等年齡特點及學科特點，每節(jié)課開始要在最短時間內，讓學生在富有情趣的情境中，快速、主動地進入學習，從而激發(fā)學生的求知欲，激活他們思考的內在動力，使問題成為學生自主學習的切入點自主設疑：學習新知的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，學問的出發(fā)點在于問。 再由學生自學、小范圍研討，解決自己能解決的問題。課堂學