【正文】 的山風，跟著那一縷縷輕盈的云霧，雨，輕輕悄悄地來了?? 先是聽見它 的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來 —— 沙啦啦，沙啦啦?? 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，并且逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近?? 雨聲里，想起了李商隱的詩：“瀟灑傍回汀，依微過短亭。稍促高高燕，微疏點點螢??”仿佛就是寫著我此刻的感覺。在陽光下，山林 的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?? 常州市初中語文教育岳亞軍名教師工作室版權(quán)所有，未經(jīng)同意請不要用于商業(yè)用途！ 4 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。風也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠處，凝聚 在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路畔的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響 —— 丁 —— 冬 —— 丁 —— 冬?? 仿佛是一場山雨的余韻。 （ 2）作者是從哪些感覺角度來描寫山雨的？ （ 3）用精煉的詞語概括山雨的特征。 林中小溪 教學目標 1． 能用歡快而贊美的語氣語調(diào)誦讀全文或片斷。 3．能說出自己從小溪沖破重重障礙奮然前行中感悟到人生哲理 。 教學過程 一、走近作者 組織學生了解與本文有關(guān)的作家作品：讓學生根據(jù)自己搜集的資料，談作家作品，但是不能照本宣讀，回答 要 精要，不重復別人說過的內(nèi)容。 2．組織學生用自己的話概括“我從那條可愛的小溪邊走過”時的所見所聞和所想。 4． 組織學生 思考： 假如把文中的“我”改成第三人稱“他”，或者換成某個人的姓名， 再 與原文相比， 表達效果有何不同？ 常州市初中語文教育岳亞軍名教師工作室版權(quán)所有，未經(jīng)同意請不要用于商業(yè)用途！ 5 三、 暢談體會 組織學生談林中小溪給人的啟發(fā)。 四、 詩歌創(chuàng)作《林中小溪》 組織學生根據(jù)文章內(nèi)容，或摘錄有關(guān)詞句，或提煉， 來 創(chuàng)作詩歌，要求 詩歌主題與原文保持一致。 （也可以讓學生出題） 我們攜著手走進林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。 早晨時她不能更向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍色，時時凄咽著幽傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵 !在夏天的時候。 常州市初中語文教育岳亞軍名教師工作室版權(quán)所有，未經(jīng)同意請不要用于商業(yè)用途！ 6 現(xiàn)在，水恢復從前活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝??淘氣。 水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。你記得么 ?壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路 ? 水初流到石邊時，還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點兒不理。 噼噼啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，一一她真的怒了，不是兒戲。于是水安然渡過難關(guān)了。 我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個鐘頭。 飛紅滴翠記黃山 教學目標 能 用恰當優(yōu)美的語言描述黃山美景，又能用精煉的短語概括黃山奇觀的特征。 3．能根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷談談自己對山水的熱愛之情。 登黃山偶感 江澤民 （ 辛巳四月廿七于黃山 ） 黃山乃天下奇山，余心向往久之，終未能如愿。先登后山，再攀前峰，一覽妙絕風光。江山如畫，令人心曠神怡，更感祖國河山之秀美， 特書七絕登黃山偶感一首以記之。 且持夢筆書奇景，日 破云濤萬里紅。觀后談談錄像中令自己難忘的鏡頭。 （ 1）鏡頭一：奇松 團結(jié)松 夢筆生花 迎客 松 常州市初中語文教育岳亞軍名教師工作室版權(quán)所有，未經(jīng)同意請不要用于商業(yè)用途！ 8 老師出示迎客松、團結(jié)松、夢筆生花等黃山名松，學生閱讀第 8 自然段，用精煉的詞語或短語概括奇松“奇”在 何處 。） 文章哪些詞語、哪些修辭 有效地表達了 奇松之 “ 奇 ” ？為什么？ （ 2）鏡頭二：怪石 （注：網(wǎng)上由很多圖片，這里不再重復。 （ 3）鏡頭三： 云海（注：網(wǎng)上由很多圖片，這里不再重復。 (4)鏡頭 四 : 日出 老師出示黃山日出過程的 幾 張圖片 ，學生閱讀 1 17 自然段，摘引文中的有關(guān) 語句描述黃山日出。 四、探究黃山之美的形成原因 指導學生閱讀文章 14 自然段，用簡要的語言從多方面歸納黃山之美的原因。） 五、為自然文化遺產(chǎn)題詞 組織學生用精煉的語言為黃山這座自然文化遺產(chǎn)題詞。 (也可以由學生出題 ) 常州市初中語文教育岳亞軍名教師工作室版權(quán)所有，未經(jīng)同意請不要用于商業(yè)用途！ 9 泰山秋思 作者：陶麗 鄭琳 李瑞心 深秋時節(jié)來到泰山。 作為 “ 五岳獨尊 ” 的泰山，名氣實在是太大了。謝靈運的《泰山吟》寫道： “ 泰宗秀維岳，崔崒刺云天。 ” 李白的《游泰山》寫道： “ 登高望蓬瀛，想象金銀臺。 ” 杜甫的《望岳》寫道： “ 岱宗夫如何，齊魯青未了。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 ” 元好問的《登岱》寫道： “ 泰山天壤間，屹如郁簫臺。 ” 說泰山名氣太大，也是因為泰山是一座宏大的書法藝術(shù)博物館 —— 那 1400多處歷代石刻散布在泰山的道旁澗邊、崖頂峰腰，其或為豐碑巨制，或為娟秀小品。可謂真草隸篆諸體薈萃，名家手跡洋洋大觀 ,佳句名篇數(shù)不勝數(shù)，曠世之寶昭示后人。 蒼古班駁、穿越時空而各具神韻動律的泰山石刻，散發(fā)著歷史的芳香，閃耀著人文的靈光。 泰山名氣太大，還在于歷代帝王來泰山封禪祭祀，這使得泰山成為國泰民安的象征。 泰山文化以儒家思想為主導，融道、佛思想為一體，因而深受人民的崇尚