菏澤學(xué)院本科畢業(yè)論文格式正文-在線瀏覽
2024-11-07 19:37本頁面
【正文】 tacts and others, such as the ability to reform the classroom teaching is the main theme of the 21st century education reform, the new curriculum reform after the classroom teaching Mode of Inquiry is outside of the classroom teaching the prerequisite and basis for the past few years the main explore the new teaching model of a selfcounselling, Butler, the selfstudy model, and personality development of the teaching model, and social exchanges related to the teaching mode , And behavior that the teaching mode, through these new modes of teaching the application of the learning process is to truly bee a proactive process of exploring Key words: selflearning mode of teaching； learning explore； innovative； cooperation 教學(xué)模式的歷史演變以及現(xiàn)在的發(fā)展趨勢 教學(xué)模式的演變 春秋戰(zhàn)國時期教學(xué)的典型模式就是傳授式，其結(jié)構(gòu)是“講 — 聽 — 讀 — 記 — 練”。 到了 17 世紀(jì)，隨著學(xué)校教學(xué)中自然科學(xué)內(nèi)容和直觀教學(xué)法的引入，班級授課制度的實(shí)施，夸美紐斯提出應(yīng)當(dāng)把講解、質(zhì)疑、問答、練習(xí)統(tǒng)一于課堂教學(xué)中，并 把觀察等直觀活動納入教學(xué)活動體系之中，首次提出了以“感知 — 記憶 — 理解 — 判斷”為程序結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。赫爾巴特從統(tǒng)覺論出發(fā)，研究人的心理活動，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有當(dāng)新經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)構(gòu)成心理的統(tǒng)覺團(tuán)中概念發(fā)生聯(lián)系時，才能真正掌握知識。從這一理論出發(fā)，他提出了“明了 — 聯(lián)合 — 系統(tǒng) — 方法”的四階段教學(xué)模式。這一 模式的基本程序是“創(chuàng)設(shè)情境 — 確定問題 — 占有資料 — 提出假設(shè) — 檢驗(yàn)假設(shè)”。強(qiáng)調(diào)活動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的技能，獲得探究問題和解決問題的能力，開辟了現(xiàn)代教學(xué)模式的新路?，F(xiàn)代心理學(xué)和思維科學(xué)對人腦活動機(jī)制的揭示，發(fā)生認(rèn)識論對個體認(rèn)識過程的概括，認(rèn)知心理學(xué)對人腦接受和選擇信息活動是研究，特別是系統(tǒng)論 、控制論、信息加工理論等的產(chǎn)生，對教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了深刻的影響，也給教學(xué)模式提出了許多新的課題。以后杜威打著反傳統(tǒng)的旗號，提出了實(shí)用主義教學(xué)模式， 20 世紀(jì) 50 年代以來一直在“傳統(tǒng)”與“反傳統(tǒng)”之間來回?cái)[動。據(jù)喬伊斯和韋爾 1980年的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在教學(xué)模式有 23 種之多，其中我國提出的教學(xué)模式就有 10 多種。演繹型教學(xué)模式指的是從一種科學(xué)理論假設(shè)出發(fā)，推演出一種教學(xué)模式，然后用嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其效用。歸納型教學(xué)模式來自于教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，不免有些不確定性，有些地方還不能自圓其說。 由以“教”為主向重“學(xué)”為主的
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