【導(dǎo)讀】發(fā)展有關(guān)的教學(xué)模式、與社會(huì)交往有關(guān)的教學(xué)模式、與行為修正有關(guān)的教學(xué)模式。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期教學(xué)的典型模式就是傳授式,其結(jié)構(gòu)是“講—聽—讀—記—練”。特點(diǎn)是教師灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí),書中文字與教師的講解幾乎完全一致,學(xué)生對(duì)答與書本或教師的講解一致,學(xué)生是靠機(jī)械的重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。19世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)興旺繁榮的時(shí)期。赫爾巴特從統(tǒng)覺論出發(fā),研究人的心理活。動(dòng),認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,只有當(dāng)新經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)構(gòu)成心理的統(tǒng)覺團(tuán)中概念發(fā)生聯(lián)系時(shí),才能真正掌握知識(shí)。所以教師的任務(wù)就是選擇正確的材料,以適當(dāng)?shù)某绦蛱崾緦W(xué)生,形。從這一理論出發(fā),他提出了“明了—聯(lián)合—系統(tǒng)—方法”。這一模式的基本程序是“創(chuàng)設(shè)情境—確定問題—占有資料—提出假設(shè)—檢驗(yàn)假。這種教學(xué)模式打破