【導讀】發(fā)展有關的教學模式、與社會交往有關的教學模式、與行為修正有關的教學模式。春秋戰(zhàn)國時期教學的典型模式就是傳授式,其結(jié)構(gòu)是“講—聽—讀—記—練”。特點是教師灌輸知識,學生被動機械地接受知識,書中文字與教師的講解幾乎完全一致,學生對答與書本或教師的講解一致,學生是靠機械的重復進行學習。19世紀是一個科學實驗興旺繁榮的時期。赫爾巴特從統(tǒng)覺論出發(fā),研究人的心理活。動,認為學生在學習的過程中,只有當新經(jīng)驗已經(jīng)構(gòu)成心理的統(tǒng)覺團中概念發(fā)生聯(lián)系時,才能真正掌握知識。所以教師的任務就是選擇正確的材料,以適當?shù)某绦蛱崾緦W生,形。從這一理論出發(fā),他提出了“明了—聯(lián)合—系統(tǒng)—方法”。這一模式的基本程序是“創(chuàng)設情境—確定問題—占有資料—提出假設—檢驗假。這種教學模式打破