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2024-11-07 19:04本頁(yè)面
【正文】 識(shí)字是需要不斷重復(fù)的，不能操之過(guò)急，不能為了學(xué)認(rèn)字而認(rèn)字。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，不要給孩子規(guī)定每天要認(rèn)多少個(gè)字。當(dāng)然，每個(gè)人的識(shí)字及學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)字詞的數(shù)量及速度也不相同，家長(zhǎng)不要經(jīng)常將孩子與別家的孩子比較，這樣只會(huì)增加孩子思想上的壓力。一般說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)教孩子讀書，最好讓他泛讀，特別是對(duì)于剛剛開始接觸書本的幼兒。 對(duì)于這一點(diǎn)，許多家長(zhǎng)可能忽視了，認(rèn)為只要讀幾篇名著就行了。這往往限制了孩子思維的發(fā)展。 2020年，前美國(guó)閱讀委員會(huì)主席安德森來(lái)我國(guó)湖北武漢講學(xué)，作了題為 “ 美國(guó)兒童早期閱讀教育的主流 ” 的報(bào)告。 安德森是北美三大教育心理學(xué)家之一，是分享閱讀的系統(tǒng)研究者，多年來(lái)一直關(guān)注和支持漢語(yǔ)言兒童閱讀的教育研究，對(duì)中國(guó)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入而系統(tǒng)的研究。 （ 2）中美兒童年閱讀量相差
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